психология педагогическая. Тесты по педагогической психологии
 Скачать 19.19 Kb.
|
|
Тесты по педагогической психологии + - обозначен правильный ответ 1. Ведущий принцип отечественной педагогической психологии: а. нахождение связи между реакциями и вызвавшими их стимулами +б. принцип личностно-деятельного подхода в. принцип адаптации знаний 2. Педагогическая психология изучает: +а. закономерности становления личности индивида и его развития в рамках системы социальных институтов воспитания и образования б. особенности психического развития детей и подростков в процессе учебы в. закономерности и особенности процесса научения 3. Ключевая характеристика, определяющая готовность ребенка к учебе в школе: а. степень развитости мелкой моторики б. наличие базовых знаний (счет, письмо) +в. соответствующее психическое развитие и навыки саморегуляции 4. Начальная стадия деятельности педагога: а. подбор формата подачи информации +б. определение способностей и перспектив учеников (студентов) в. составление учебного плана 5. Назначение эксперимента в психолого-педагогическом исследовании — проверка гипотезы о: а. существовании самого явления б. существовании явления, а также связей между рядом явлений +в. существовании причинной связи между определенными явлениями 6. Степень актуального развития определяется уровнями: +а. развитости, воспитанности, обученности б. воспитанности, обучаемости, способности к саморазвитию в. обучаемости и обученности 7. Максимальную точность результатов дает исследование методом: а. анализа продуктов деятельности +б. эксперимента в. наблюдения 8. Оценку и переработку имеющейся информации без привлечения внешних средств, проводящуюся на внутреннем плане сознания, называют: а. анализом б. мышлением +в. умственной деятельностью 9. Цель тестирования дошкольника перед приемом в учебное заведение — определение его … готовности. а. эмоциональной, когнитивной +б. эмоционально-волевой, мотивационной, когнитивной в. когнитивной, волевой, мотивационной 10. Главный минус опросников: +а. выдача исследуемыми заведомо недостоверных сведений б. ограниченность списком предварительно составленных вопросов в. невозможность сбора дополнительной уточняющей информации 11. Подростковый возраст лежит в пределах: а. 12-19 лет б. 10-17 лет +в. 10-15 лет 12. Рекомендовано (целесообразно) приступать к разговору с учеником с: а. прямого обсуждения вопроса (проблемы) +б. налаживания контакта в. похвалы 13. Интерес учащегося к процессу обучения свидетельствует о наличии: а. таланта у педагога б. способностей у ученика к предмету +в. мотивации у ученика 14. Ключевое требование к качественно сформулированной гипотезе: +а. проверяемость б. достоверность в. поддержка гипотезы научными авторитетами 15. Если поведение ребенка меняется под влиянием социально значимых и (или) более сильных индивидов — это свидетельствует о: а. застенчивости +б. конформности в. конфликтности 16. Положительное отличие метода анкетирования: +а. возможность проведения массового исследования б. простота обработки данных в. стандартизированность ответов 17. В психодиакностике используются следующие малоформализированные методы: а. беседа, наблюдение, тестирование, эксперимент б. эксперимент, анкетирование, анализ продуктов деятельности +в. анализ продуктов деятельности, беседа, наблюдение, эксперимент 18. Эффективность исследования методом анкетирования зависит от: +а. качественного подбора вопросов для теста б. искренности опрашиваемых в. массовости анкетирования 19. Повышенная склонность к беспокойству даже при отсутствии для него объективных предпосылок: а. нервозность б. мнительность +в. тревожность 20. Данные исследования могут быть зафиксированы: а. в письменном виде б. с применением технических средств +в. оба варианта верны 21. Рекомендованная длительность анкетирования: а. 15 минут +б. 30 минут в. 60 минут 22. Отличительная черта подросткового кризиса: +а. кардинальное изменение психологических особенностей б. резкое падение успеваемости в. повышенная конфликтность школьника 23. Учеников первого класса с низкой обучаемостью математике причисляют к группе: +а. с первым типом отставания б. со вторым типом отставания в. с третьим типом отставания 24. Основные направления общего развития ребенка: а. биологическое, культурное, интеллектуальное, личностное +б. социальное, биологическое, личностное, культурное в. биологическое, интеллектуальное, личностное, социальное 25. Валидность — показатель качества теста, отображающий: а. точность измерения свойства б. действенность, адекватность тематике исследования +в. оба ответа верны 26. Разделы педагогической психологии: а. психология ученика, психология учителя, психология процесса обучения +б. психология учителя, психология воспитания, психология обучения в. психология воспитания, психология обучения 27. Первый этап формирования умственных действий по П. Я.Гальперину: +а. мотивационный б. формирования действия во внутренней речи в. составление схемы ООД (ориентировочной основы действия) 28. Проблемная ситуация — это: а. психологическое состояние педагога, возникающее в процессе изложения материала +б. психологическое состояние учащегося, появляющееся в ходе выполнения задачи, предполагающей усвоение новой информации в. межличностный конфликт учащегося и преподавателя 29. К средствам решения задач учащимися не относятся: а. материальные б. идеальные +в. прикладные 30. Воспитание от обучения отличают: а. механизмы приобретения социального опыта +б. достигаемые результаты в. оба ответа верны 31. Объектом изучения педагогической психологии является: а. процесс обучения б. явление обучаемости +в. человек 32. Как отдельная научная отрасль педагогическая психология сформировалась: +а. в конце 19 века б. в середине 20 века в. в середине 17 века 33. К особенностям метода наблюдения не относят: а. трудность или невозможность повторного исследования б. пристрастность при оценке результатов +в. простоту проведения и объективность оценки полученных данных |