Тестирование по Методике преподавания русского языка для студент. Тестирование по дисциплине Методика преподавания русского языка (рянш) (1ое полугодие, 2 кредита)

• Название: Тестирование по дисциплине Методика преподавания русского языка (рянш) (1ое полугодие, 2 кредита)
• Дата: 27.01.2023
• Размер: 48.84 Kb.
• Имя файла: Тестирование по Методике преподавания русского языка для студент.docx
• Тип: Документы; #908503

Тестирование по дисциплине

«Методика преподавания русского языка (РЯНШ)» (1-ое полугодие, 2 кредита)

4 курс, 140,141 группы факультет русской филологии (ст. преподаватель Саидов С.)

Всего 100 вопросов
#Виды работ по развитию письменной речи учащихся:

- монологи;

- диалоги;

- проблемные ситуации;

+изложения;

-обсуждения.
#Виды работ по развитию устной речи:

- диктант;

- сочинение;

+пересказ;

- творческое списывание;

- письмо наизусть.
#Что является единицей обучения диалогической речи:

- словарная работа;

- заучивание наизусть;

+диалогическое единство;

- прямая речь;

- классный руководитель.
#С каким разделом связано обучение орфографии:

- лексикой;

+грамматикой;

- чтением;

- сочинением;

- рисованием.
#Что изучается в разделе «Пунктуация»:

- морфемы;

- звуки и буквы;

+знаки препинания;

- вводные слова;

- исторические даты.
#Укажите вид обучающего диктанта:

- индивидуальный;

+объяснительный;

- психологический;

- активный;

- загадочный.
#Орфография – это ……

- словарная работа;

- заучивание наизусть;

- диалогическое единство;

- прямая речь;

+ система правил о единообразном написании слов.
#Для чего нужен план к изложению:

- для вежливости;

- сохранения здоровья;

+соблюдения последовательности мыслей;

- хорошего слуха;

- усвоения правил поведения.
#Формы использования родного языка учащихся:

- физкультминутка;

- обозрение;

+словарная работа;

- грамматический разбор;

- моральный кодекс.
#Способ подачи нового материала на уроке русского языка обусловлен:

- творческим списыванием;

- развитием речи;

- настроением учащихся;

- этичностью учащихся;

+возрастными особенностями учащихся.

#Какие психолого-педагогические условия необходимо соблюдать при организации диалога:

- не стереотипность характера;

+свободный обмен мнениями;

- влияние голоса;

- хорошее настроение;

- строгое наказание.
#Назовите иллюстративный материал учебника русского языка:

- экзаменационный билет;

- красивый почерк;

- пересказ текстов;

+рисунки, схемы, таблицы, графические обозначения;

- письмо наизусть.
#В каких классах отведено время обучению речевому этикету:

- в 5;

- ни в одном;

- в 9;

+во всех;

- в 11.
#Сколько оценок выставляется за изложения и сочинения:

+две;

- одна;

- три;

- ни одной;

- полторы.
#Что необходимо учитывать при обучении русскому языку:

- настроение;

- окружающую среду;

+особенности родного языка;

- интерьер;

- внешность учителя.
# Формы организации внеклассной работы:

- диктант;

- речевая разминка;

+кружок;

- техника чтения;

- работа с учебником.
#Укажите вид творческих работ:

- словарный диктант;

- диалог;

+ рассказ по данному сюжету;

- работа у доски;

- уборка класса.
#Укажите вид изложений:

- индивидуальное;

+сжатое;

- грамотное;

- историческое;

- неопределённое.
#Способ подачи нового материала на уроке русского языка обусловлен:

- творческим списыванием;

- развитием речи;

- настроением учащихся;

- этичностью учащихся;

+ возрастными особенностями учащихся.
#Важнейшая цель обучения русскому языку в национальной школе:

- функциональная;

+коммуникативная компетенция;

- стилистическая;

- обзорная;

- спортивная.
#Основная форма учебно-воспитательной работы в школе:

- факультативные занятия

+ урок

- внеклассная работа

- индивидуальная работа

- коллективная.
#Общедидактическое требование к современному уроку русского языка:

+ вооружение учащихся знаниями;

- проверка домашнего задания;

- обучающие диктанты;

- занятия спортом;

- любовь к животным.
#С чем необходимо связывать работу с текстом:

- с фонетикой;

+ с языковым материалом;

- с глаголами;

- с планированием;

- с настроением директора.
#Для ученика учебник русского языка является:

- помощником в умении дискутировать;

- средством общения;

+источником информации;

- интересным сюжетом;

- выражением индивидуальности.
#Учебник русского языка предназначен для:

- описания природы;

- игры в теннис;

+достижения учебных целей;

- физкультминутки;

- наполняемости класса.
#Выделите познавательные цели изучения раздела «Лексика»

- формирование у школьников научного мировоззрения;

+вооружение учащихся основами знаний о лексике и фразеологии русского языка;

- постановка ударения в слове;

- определение звукового состава слова;

- развитие у учащихся языкового эстетического идеала.
#Принцип прочности знаний учащихся обеспечивается:

+ясным пониманием нового материала;

- душевностью;

- путевыми заметками;

- уважением к окружающим;

- трудовым воспитанием.
#Чему способствует проблемное изложение материала:

- выразительному чтению;

- красочному оформлению;

+логическому мышлению;

- почерку;

- хорошему настроению.
#Определите принцип обучения русскому языку в национальной школе

- близорукость;

- духовность;

- коллективизм;

+доступность;

- чистоплотность.
#Чему способствуют тексты для самостоятельного чтения:

+развитию критического мышления;

- хорошему здоровью;

- повышению температуры;

- красивому почерку;

- вежливости.

#Тексты учебников по русскому языку делятся на:

- игровые;

- психологические;

- грамматические;

+основные и дополнительные;

- загадочные.
#Тип урока, формирующий коммуникативную компетенцию учащихся:

- урок-экскурсия;

+урок-коммуникация;

- урок-лекция;

- урок-консультация

- урок-повторение.
#Цель коммуникативно-деятельностной методики:

- формирование письменной речи учащихся;

+формирование языковой личности учащегося;

- формирование здорового образа жизни;

- совершенствование каллиграфии;

- формирование коллективизма.
#Что изучается в разделе «Фразеология»:

- буквы;

- местоимения;

+идиомы;

- пословицы;

- климат.
#Какое психолого-педагогическое условие необходимо соблюдать при организации диалога между учителем и учеником:

- не стереотипность характера;

+свободный обмен мнениями;

- влияние голоса;

- хорошее настроение;

- строгое наказание.
#Для учителя учебник русского языка является:

- методическим журналом;

- средством контроля;

- рассказом по данному сюжету;

- языковой цензурой;

+ источником методической системы.
#Чем должно сопровождаться чтение текстов:

- прямой речью;

+беседой;

- красивыми песнями;

- контрольным диктантом;

- хлопаньем в ладоши.

#В основных текстах описываются:

- наполняемость;

- просмотр фильмов;

- экскурсии в горы;

- темпераменты учащихся;

+ явления языка и речи.
#Новые знания, нужные для овладения умениями и навыками даются:

- в окружающей среде;

- в настроении;

- в оглавлении;

+в таблицах;

- в заданиях и упражнениях.
#Чем отличается поэтический текст от прозаичного:

- актуальностью;

+лиризмом;

- громкостью;

- радостью;

- коварством.
#Классный час это -

+форма воспитания;

- метод воспитания;

- средства воспитания;

- учебное занятие;

- все ответы верны.
#Обучение должно носить __________________характер.

+творческий, личностный;

- циклопоточный;

- индивидуальный;

- субъектный;

- полисубъектный.
#Принципы обучения впервые сформулировал:

- Песталоцци И.

+Коменский Я.

- Монтень М.

- Ушинский К.

- Белинский В.
#Продолжительность стандартного урока:

+45 минут;

- 30 минут;

- 50 минут;

- 60 минут;

- 70 минут.
#Цели обучения русскому языку:

- организационно-методические, смысловые;

- коррекционные, организационные и общедидактические;

+ образовательные, коммуникативные и воспитательные;

- внутренние и внешние;

- общедидактические.
#Какой из уроков не является уроком контроля знаний, умений и навыков?

- компьютерный;

+ суггестивный;

- сочинение;

- урок-повторение;

- урок-игра.
#Методы обучения - это

+ способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решения задач обучения;

- монологическая форма изложения материала;

- средство самообучения;

- средство взаимообучения;

- самообразование.
#Что не относится к письменному контролю?

- тест;

+ сообщение;

- диктант;

- сочинение;

- изложение.
#К методам контроля не относят:

- устный контроль;

- письменный контроль;

+ взаимооценку;

- компьютерный контроль;

- диктант.
#Методы обучения в переводе с греческого означают:

- механизмы обучения;

- средства достижения цели обучения;

+ пути, способы достижения цели обучения;

- приёмы обучения;

- образование.
#Форма организации обучения в школе – это:

- занятие;

+урок;

- классный час;

- час общения;

- воспитательный урок.
#Нестандартный урок отличается от стандартного:

- продолжительностью;

- формой;

- целью;

+разработанной моделью;

- наглядностью.
#К учреждениям среднего образования не относят:

- вечерняя школа;

- лицей;

- гимназия;

- образовательное учреждение;

+ вуз.

# Метод иллюстраций – это:

+ использование иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок;

- задействование приборов, технических установок, кинофильмов, диафильмов;

- активная учебная деятельность с имитацией моделирования изученных явлений и процессов;

- использование разнообразных творческих работ, охватывающих различные аспекты здорового образа жизни (рефераты, тезисы, сообщения);

- доклад.
#Формы организации учебной работы – это:

+ специально организованная взаимосвязанная деятельность учителя и учеников, которая происходит в установленном порядке, в определенном режиме;

- совокупность средств и приёмов организации учебно-познавательной деятельности, обеспечивает активность учащихся в приобретении знаний;

- активная учебная деятельность с имитацией моделирования изученных явлений и процессов;

- использование иллюстрированных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт;

- кружковая работа.
#Учебный план - это:

+ нормативный государственный документ, который определяет распределение учебной нагрузки учащихся по этапам обучения, устанавливает количество часов в неделю по данному предмету;

- совокупность средств и приёмов организации учебно-познавательной деятельности, обеспечивает активность учащихся в приобретении знаний;

- использование разнообразных творческих работ, охватывающих различные аспекты здорового образа жизни (рефераты, тезисы, сообщения);

- использование иллюстрированных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт;

- иллюстративный материал.
#Основной целью преподавания русского языка в национальной школе:

-формирование языковой компетенции;

-формирование лингвистической компетенции;

+формирование коммуникативной компетенции;

-формирование грамматической компетенции;

- чтение и письмо.
#Метод проблемного обучения – это:

-слово учителя;

-беседа;

+эвристическая беседа;

-иллюстративный;

- монолог.
# Средства обучения, позволяющие быстро осуществить индивидуальную проверку знаний большого количества учащихся:

-упражнения из ученика;

-дидактические карточки;

+тесты;

-рассказы по картине;

- диалог.
# Какой из диктантов требует объяснения нового материала в процессе написания:

- «проверяю себя»;

- объяснительный;

- письмо по памяти;

- комментированное письмо;

+ предупредительный.
#Тип урока, на котором реализуются межпредметные связи:

- урок-экскурсия;

+интегрированные уроки;

- инновационные уроки;

- урок-консультация;

- урок-повторение.
#Сведения о выдающихся лингвистах, их роли в развитии науки о языке формируют:

- речевую компетенцию;

+лингвистическую компетенцию;

- коммуникативную компетенцию;

- грамматическую компетенцию;

- читательскую компетенцию.
#На уроках развития речи осуществляется формирование _____________ компетенции.

- читательской;

- лингвистической;

+ коммуникативной;

- грамматической;

- образовательной.
# Развернутый конспект урока соответствует следующему виду планирования учебного процесса:

- годовое (календарное);

- тематическое;

+ поурочное;

- грамматическое;

- образовательное.
# Выберите определение, соответствующее понятию «развитие речи»:

- процесс овладения языковыми умениями и навыками;

- изучение системы языковых разделов;

+процесс формирования коммуникативной компетенции;

- процесс формирования языковой компетенции;

- процесс формирования лингвистической компетенции.
# К источникам пополнения словарного запаса учащихся не относится:

- речь учителя;

+молодёжный сленг;

- чтение книг;

- СМИ;

- чтение газет.
# К какому из типов речи подходит определение – «изображение картины мира в причинно-следственных связях»:

- описание;

- повествование;

+ рассуждение;

- повествовательно-описательное;

- живописное.
# В каком типе изложения требуется краткая передача содержания исходного текста:

- близкое к тексту;

+ сжатое;

- подробное;

- с языковым анализом;

- с речевым анализом.
# Школа с малым количеством учащихся, где процесс обучения требует особых форм его организации, называется:

- средняя;

+ малокомплектная;

- гимназия;

- лицей;

- колледж.
# Слушание и говорение; чтение и письмо — это

+ виды речевой деятельности;

- виды речи;

- виды мышления;

- виды темперамента;

- виды памяти.
# Произведения, которые не рекомендуются для пересказа, а в большинстве случаев заучиваются наизусть, относятся к жанру:

+ басни;

- сказки;

- научно-популярные тексты;

- художественные тексты;

- загадки.
# Использование музыкальных отрывков, репродукций картин, слайдов и т.п. рекомендуется при подготовке к восприятию:

+лирических произведений;

- эпических произведений;

- драматических произведений.

- художественных текстов;

- романов.
# Творческая работа, требующая наивысшей самостоятельности школьника -

- изложение;

- диктант;

+сочинение;

- словесное рисование;

- контрольный диктант.
# Вид речи, которому свойственны продуманность, богатство синтаксических конструкций, -

- устная речь;

+ письменная речь;

- внутренняя речь;

- внешняя речь;

- разговорная речь.
# Импровизированная, моментальная, ситуативная речь –

+ устная речь;

- письменная речь;

- внутренняя речь;

- внешняя речь;

- иноязычная речь.
# Тип речи (текста), в котором нет событий, сюжета, изображаются картины природы, отдельные явления, предметы, портреты, –

+описание;

- повествование;

- рассуждение;

- повествовательно-описательное;

- живописное.
# Тип речи (текста), в котором излагается последовательность событий, -

- описание;

+повествование;

- рассуждение;

- повествовательно-описательное;

- живописное.
# Тип речи (текста), в котором для доказательства или опровержения какого-то утверждения (тезиса) используются различные доводы, аргументы, -

- описание;

- повествование;

+ рассуждение;

- повествовательно-описательное;

- живописное.
#Организация практического усвоения младшими школьниками орфоэпических норм русского литературного языка осуществляется на уровне:

- словарном;

+произносительном;

- грамматическом;

- лексическом;

- языковое.
# Определите вид речевой ошибки в предложении «Всем подарили памятные сувениры».

+употребление лишнего слова;

-тавтология;

- нарушение лексической сочетаемости;

- нарушение грамматической сочетаемости;

- письменная речь.
# Укажите вид работы по воспитанию интереса к изучению русского языка:

- письмо наизусть;

- комментированное чтение;

- зрительный диктант;

+занимательность;

- работа над ошибками.
# Что такое алгоритм:

- дневник;

- альбом;

- спортивная обувь;

+опорная схема-конспект;

- таблица.
# Укажите вид грамматического разбора:

- детальный;

- субъективный;

+ морфологический;

- интересный;

- занимательный.
# Что изучается в разделе «Орфоэпия»:

- стиль одежды;

- разряды прилагательных;

- знаки препинания;

+правильное произношение;

- иностранный язык.
# Укажите основные задачи изучения морфологии в школе:

- выработка грамотной и правильной речи;

- знакомство учащихся с синтаксическими нормами языка;

- обучение синтаксическому разбору;

- процессы овладения пунктуацией;

+формирование морфологических понятий «части речи», «морфологические признаки частей речи».
# Продолжите утверждение, выбрав правильный ответ: «Методика синтаксиса изучает…»

+процессы усвоения учащимися синтаксических понятий, различных типов словосочетаний и предложений;

- формирование умений и навыков определения морфологических признаков слов;

- рассмотрение звука в морфеме;

- деление слова на слоги;

- обучение правильному словоизменению.
# Принцип обогащения словарного запаса учащихся:

- прямой;

- грамматический;

- экстралингвистический;

+словарный;

- контактный.
# Что изучается в разделе «Состав слова и словообразование»:

- причастия;

- синонимы;

+ морфемы;

- сказуемое;

- логарифмы.
# Выберите фонетические умения:

- целенаправленное обогащение синтаксического строя речи учащихся;

- процессы овладения пунктуацией;

+определение смыслоразличительной роли звуков;

- обучение правильному произношению;

- познакомить учащихся с синтаксическими синонимами.
# К специальным орфографическим упражнениям относится:

+ диктант;

- постановка ударения в словах;

- определение звукового состава слова;

- создание базы для успешного усвоения школьниками правил пунктуации;

- обучение правильной расстановке знаков препинания.
#К собственным ученическим словарям относятся:

+ постатейные, тематические и алфавитные;

- только тематические;

- постатейные и алфавитные;

- орфографические;

- только алфавитные.
#Постатейные словари применяются в классах:

- 2-4 классы;

- 5-9 классы;

- 2-11 классы;

- 10-11 классы;

+ 5-11 классы.
#Ученические словари, составленные по определённой теме, называются:

- постатейные словари;

- алфавитные словари;

+тематические словари;

- орфографические словари;

- пунктуационные словари.
#Ученические словари, составленные в алфавитном порядке, называются:

- постатейные словари;

+алфавитные словари;

- тематические словари;

- орфографические словари;

- пунктуационные словари.
#Перевод с родного языка на русский главным образом применяют на следующих занятиях:

+развитие речи;

- письменная речь;

- пунктуация;

- орфография;

- сочинение.
#По мнению этого учёного, «текст – словесное устное или письменное произведение, представляющее собой единство некоторого более или менее завершённого смыла и речи»:

+Б. Головин;

- И. Гальперин;

- Н. Валгина;

- С. Ожегов;

- Е. Пассов.
#Результат речевой деятельности в устной и письменной форме, реализованной в произведении словесности, которое обладает смысловой завершённостью и структурным единством:

+текст;

- диалог;

- монолог;

- диктант;

- изложение.

#Что из представленного не относится к тексту:

- очерк;

- фельетон;

- рассказ;

+слово;

- роман.
#Общение, обмен информацией, связь объекта с субъектом:

+коммуникация;

- квалификация;

- компьютеризация;

- систематизация;

- страноведение.
#По мнению этого учёного, основные признаки текста - это «завершённость, структурно-композиционное и композиционно-прагматического единство компонентов».

- Б. Головин;

+И. Гальперин;

- Н. Валгина;

- С. Ожегов;

- Е. Пассов.