Тестовый контроль к квалификационному экзамену по специальности Общая гигиена
 Скачать 254.47 Kb.
|
|
г) оздоровление и лечение в лечебно-профилактических и образовательных учреждениях д) образовательная работа среди детей, родителей и персонала детских учреждений е) вывоз детей в экологически благополучные районы без резкой смены климатических зон 243. Характер и объем реабилитационных мероприятий в отношении ребенка, проживающего на экологически неблагополучной территории, зависят от а) характера экопатологии ребенка б) степени изменения той или иной системы и функции организма в) особенности вредного влияния ксенобиотика на организм г) концентрации загрязнителя в окружающей среде 244. К особо значимым состояниям и последствиям экологического воздействия относятся а) замедление развития б) врожденные аномалии и хромосомные болезни в) репродуктивные потери г) онкологическая патология 245. Экосенситивными периодами в жизни ребенка считают а) период новорожденности б) период 1-го года жизни в) период 1-2лет жизни г) период 3-го года жизни д) период 4-6лет жизни е) период 5-го года жизни ж) период 11-13 лет жизни з) пубертатный период 246. Критериями оценки экологической обстановки территории являются а) увеличение перинатальной и младенческой смертности б) снижение рождаемости в) увеличение числа спонтанных абортов г) увеличение частоты врожденных пороков развития д) изменение структуры заболеваемости е) увеличение доли детей с отклонениями в физическом и психическом развитии 247. На экологически неблагополучных территориях у детей и подростков отмечаются а) более частые острые респираторно-вирусные инфекции б) рост уровня кишечных инфекций, вызванных условно-патогенными возбудителями в) рост частоты хромосомных аберраций в соматических клетках г) потенцирование выбросов гистамина и других медиаторов воспаления, метаплазия дыхательного эпителия д) развитие позднего респираторного дистресс-синдрома е) снижение функциональной активности естественных киллеров (NK-клеток) ж) затяжное и хроническое течение заболеваний 248. Комплексное оздоровление в общеобразовательных учреждениях предусматривает а) лечение аэрозолем часто болеющих детей с заболеваниями носоглотки б) организацию тренировки аппарата аккомодации детей с миопией и предмиопией в) физиотерапевтическое лечение детей с заболеваниями носоглотки г) организацию занятий ЛФК для детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата д) щадящее питание для детей с заболеваниями почек и органов пищеварения е) витамино- и фитотерапию для детей с заболеваниями почек и органов пищеварения ж) медикаментозное лечение ОРВИ 249. Готовность к систематическому обучению определяется по следующим критериям а) состояние здоровья б) морфофункциональная зрелость в) психофизиологическая зрелость г) психологическая зрелость д) социальная зрелость е) степень подготовленности ж) паспортный возраст 250. К медицинским критериям готовности к систематическому обучению относятся а) результаты выполнения теста Керна-Ирасека б) наличие хронических заболеваний в) наличие морфофункциональных отклонений г) острая заболеваемость за последний год д) число простудных заболеваний за последний год 251. При определении готовности к систематическому обучению необходимо оценивать а) состояние здоровья на момент обследования б) физическое развитие в) психофизиологическую зрелость г) эмоционально-волевую зрелость д) мотивационную сферу е) перенесенные заболевания 252. Факторами, вызывающими напряжение функциональных систем организма ребенка при поступлении в школу, являются а) ломка динамического стереотипа б) снижение двигательной активности в) повышение двигательной активности г) снижение статической нагрузки д) повышение статической нагрузки е) усложнение дисциплинарных требований 253. К особенностям организации учебного процесса для учащихся 1 класса относятся а) сокращение длительности уроков б) динамическая пауза после 2-3-го урока в) дневной сон для детей, посещающих группу продленного дня г) отсутствие заданий на дом и оценок в баллах д) использование игрового и наглядного методов преподавания е) удлинение перемен и каникул ж) дополнительная каникулярная неделя в 3-й четверти 254. Принципами организации ступенчатого режима для первоклассников являются а) сокращение длительности урока до 30 минут на протяжении всего учебного года б) постепенное увеличение длительности урока от 30 до 45 мин на протяжении учебного года в ) сокращение числа уроков до 3-х г) постепенное увеличение числа уроков д) постепенное укорочение перемен 255. При изучении адаптации детей к систематическому обучению необходимо оценивать а) эффективность учебной деятельности б) усвоение норм поведения в) успешность социальных контактов г) эмоциональное благополучие д) работоспособность и эмоциональное состояние организма е) динамику состояния здоровья 256. К проявлениям дезадаптации к систематическому обучению относятся а) снижение успеваемости б) снижение работоспособности в) появление астеноневротических жалоб, расстройств г) появление агрессивности, расторможенности д) появление пассивности, заторможенности е) роста простудной заболеваемости 257. Для облегчения адаптации детей к систематическому обучению предусматривается а) определение готовности к систематическому обучению б) ступенчатый режим обучения в) использование игрового и наглядного методов обучения г) отсутствие заданий на дом и оценок в баллах д) заблаговременный и постепенный перевод ребенка на режим учебного заведения е) контроль социальной адаптации детей ж) начало обучения в дошкольных организациях 258. Основными требованиями к организации обучения детей 1 класса являются а) учет состояния здоровья и морфофункциональной готовности ребенка к обучению в школе б) достаточный набор помещений и благоприятные условия для организации занятий в) наличие программ и методик преподавания, соответствующих функциональным возможностям детей данного возраста г) соблюдение гигиенических рекомендаций по режиму обучения и отдыха детей 259. Основными фазами динамики работоспособности являются а) период врабатываемости б) период высокой, устойчивой работоспособности в) период снижения работоспособности г) период восстановления работоспособности 260. Признаками утомления детей и подростков являются а) снижение продуктивности труда б) вначале ослабление внутреннего торможения, а затем усиление в) вначале усиление внутреннего торможения, а затем ослабление г ) появление астеноневротических реакций д) появление чувства усталости е) ухудшение регуляции физиологических функций 261. Наиболее рациональными мероприятиями по восстановлению умственной работоспособности школьников являются а) активный отдых в условиях в условиях открытого воздуха б) пассивный отдых (чтение художественной литературы, просмотр телепередач) в) занятия физкультурой в спортивном зале г) соблюдение гигиенических рекомендаций режима труда и отдыха 262. Гигиеническими принципами составления расписания занятий являются а) учет трудности предмета б) учет физиологической кривой дневной и недельной работоспособности в) учет необходимости переключения видов деятельности г) расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни наивысшей работоспособности д) расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни начинающего утомления е) расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни выраженного утомления 263. Гигиенически полноценное расписание должно быть в первую очередь составлено а) для 1-х классов б) для 3-х классов в) для 5-х классов г) для 7-х классов д) для 11-х классов 264. Во вторую смену санитарными правилами запрещена организация занятий для учащихся а) для 1-х классов б) для 3-х классов в) для 5-х классов г) для 7-х классов д) для 11-х классов е) классов компенсирующего обучения 265. Наиболее утомительным предметом для первоклассников является а) математика б) письмо в) чтение г) ручной труд д) физкультура 266. При санитарно-эпидемиологической экспертизе новых педагогических технологий необходимо изучение а) содержания программы обучения б) учебного плана, расписания в) работоспособности учащихся и ее динамики г) психоэмоционального состояния учащихся и его динамики д) состояния здоровья учащихся и его динамики 267.Основными требованиями к организации перемен являются а) 10-минутные перемены между уроками, после 3-го урока перемена 20-30 минут б) 5-минутные перемены между уроками, после 2-го урока перемена 20 минут в) возможность переменить вид деятельности г) подвижные игры по выбору учащегося на открытом воздухе д) подвижные игры в рекреации под руководством преподавателя 268. При построении режима для детей необходимо учитывать а) возраст б) пол в) состояние здоровья г) тип учреждения д) вместимость и благоустройство учреждения е) биоритмологические особенности 269. В режиме дня детей и подростков обязательно наличие таких элементов, как а) двигательная активность на свежем воздухе б) занятия в спортивных секциях в) кружковые занятия г) свободное время 270. Основными принципами построения режима дня являются а) оптимальная продолжительность всех видов деятельности б) чередование видов деятельности в) регулярность видов деятельности г) учет морфофункциональных возможностей организма д) отсутствие стабильности режима 271. Санитарно-эпидемиологический надзор за условиями и организацией обучения детей включает а) гигиеническую оценку состояния школьных зданий (достаточность площадей, степень благоустройства) б) оценку соблюдения норм учебной нагрузки в) оценку режима учебного дня г) лабораторный и инструментальный контроль за условиями обучения д) контроль организации медицинского обеспечения школ 272 .Возрастная периодизация базируется на а) неравномерности роста и развития б) теории биологической надежности функциональных систем и организма в целом в) явлении акселерации роста и развития 273.Основными причинами нарушений сна у детей и подростков являются а) перегрузка домашними заданиями б) отсутствие постоянного режима дня в) личностные особенности г) неблагоприятные условия среды д) соматические заболевания е) нервно-психические заболевания и отклонения 274. Актуальными проблемами университетской гигиены являются: а) адаптация студентов к условиям обучения; б) динамика состояния здоровья студентов на протяжении обучения; в) определение факторов риска развития отклонений и заболеваний у студентов; г) гигиена учебной деятельности студентов и условий обучения; д) оптимизация бюджета времени студентов; е) оптимизация физического воспитания студентов. 275. За период обучения в вузе отмечается: а) увеличение распространенности функциональных отклонений и хронических заболеваний; б) заболеваемость девушек выше, чем юношей; в) более быстрый рост функциональных отклонений; г) более быстрый рост распространенности хронических заболеваний; д) заболеваемость юношей выше, чем девушек. 276. К мерам профилактики экзаменационного стресса относятся: а) исключение ситуации дефицита времени на экзамене; б) снижение фактора неожиданности в содержании, формах экзаменов и критериях их оценки; в) моделирование экзаменационных ситуаций в процессе обучения; г) обучение студентов психогигиене подготовки и сдачи экзаменов; д) замена устного экзамена тестовым. 277. При изучении бюджета времени студентов выделяются следующие виды деятельности: а) обеспечивающие естественные физиологические потребности; б) учебная; в) связанные с обучением (дорога в институт, переезды); г) обеспечивающие развитие личности; д) связанные с оплачиваемой работой. 278. Вариантом расписания занятий, наиболее неблагоприятно влияющим на работоспособность и функциональное состояние организма студентов, является: а) день практических занятий; б) лекционный день; в) чередование лекций и практических занятий. 279. Использование новых информационных технологий в образовательных учреждениях позволяет: а) повысить эффективность занятий; б) повысить объективность контроля знаний учащихся; в) индивидуализировать обучение; г) повысить мотивацию учащихся; д) снизить трудозатраты педагогов; е) снизить утомление на занятиях. 280. При работе с ПЭВМ наибольшие изменения у детей и подростков отмечаются в состоянии: а) зрительного анализатора; б) нервно-мышечного аппарата; в) иммунной системы; г) кроветворной системы. 281. Гигиенически значимыми факторами окружающей среды в кабинетах информатики и электронно-вычислительной техники являются: а) электростатическое поле; б) электромагнитное поле 50 Гц; в) электромагнитное поле радиочастот; г) мягкое рентгеновское излучение; д) шум; е) вибрация. 282. Основными проявлениями влияния персональных компьютеров на функциональное состояние организма детей и подростков являются: а) астенопия; б) нарушение сна; в) утомление нервно-мышечного аппарата рук; г) расторможенность; д) снижение иммунитета. 283. Основными требованиями к школьным компьютерам являются: а) безвредность для здоровья и полная элекротравмобезопасность; б) отсутствие денатурирующего влияния на окружающую среду; в) возможность использовать для разных возрастных групп; г) исключение необходимости кардинального изменения планировки и оборудования кабинетов информатики; д) отсутствие полимерных веществ во внешней отделке компьютеров. 284. Санитарными правилами помещения с ВДТ и ПЭВМ для детей и подростков запрещается размещать: а) в подвальных и цокольных этажах; б) в помещениях без естественного освещения; в) в помещениях, ориентированных на северные румбы. 285. Для помещений с ВДТ и ПЭВМ для детей и подростков нормируется: а) общая площадь; б) площадь из расчета на 1 рабочее место; в) площадь из расчета на 1 рабочее место с учетом вида ВДТ; г) общий объем помещения. 286. Режим труда и отдыха при работе детей и подростков с ПЭВМ должен определяться: а) характером работы; б) возрастом учащихся; в) состоянием здоровья учащихся; г) полом учащихся; д) расписанием работы кабинета информатики. 287. С увеличением возраста учащихся происходят следующие изменения гигиенических нормативов: а) увеличивается время непрерывной работы с ВДТ; б) уменьшается время непрерывной работы с ВДТ; в) увеличивается время общей продолжительности занятий с использованием ВДТ; г) уменьшается время общей продолжительности занятий с использованием ВДТ; д) увеличивается время, отводимое на гимнастику для глаз; е) уменьшается время, отводимое на гимнастику для глаз. 288. Санитарными правилами рекомендуется ограничение времени использования компьютерных игр: а) дидактического содержания; б) имитирующих виды деятельности; в) с навязанным ритмом; г) перед сном. 289. Гигиеническими принципами организации физического воспитания являются: а) создание оптимального двигательного режима; б) дифференцированное применение форм и средств физического воспитания; в) систематичность занятий; г) постепенное увеличение нагрузки; д) комплексное использование средств и форм воспитания; е) проведение занятий в благоприятных условиях окружающей среды. 290. Применение форм и средств физического воспитания должно производиться с учетом а) возраста; б) пола; в) состояния здоровья; г) физической тренированности; д) этнической принадлежности. 291. Для количественной оценки двигательной активности используются: а) анкетирование с анализом продолжительности двигательной деятельности; б) хронометраж с расчетом продолжительности динамического компонента в режиме дня; в) непрямая калориметрия; г) хронометражно-табличный метод расчета суточных энергозатрат; д) шагометрия. 292. Наиболее эффективными путями повышения двигательной активности детей в дошкольных организациях являются: |