Тестовый контроль к квалификационному экзамену по специальности Общая гигиена

• Название: Тестовый контроль к квалификационному экзамену по специальности Общая гигиена
• Анкор: 7642.docx
• Дата: 28.11.2017
• Размер: 254.47 Kb.
• Имя файла: 7642.docx
• Тип: Документы; #10502
• страница: 6 из 21

а) включение дополнительного физкультурного занятия в зале;

б) активизация двигательной активности на прогулках;

в) проведение физкультурного занятия на открытом воздухе;

г) занятие детей в спортивных секциях.
293. Основными направлениями работы по повышению двигательной активности школьников являются:

а) создание мотивации к занятиям физкультурой и спортом, в том числе и самостоятельным;

б) повышение эффективности уроков физкультуры;

в) использование малых форм занятий в режиме учебного дня;

г) расширение сети учреждений для занятий физической культурой и спортом;

д) активное привлечение школьников в профессиональный спорт;
294. Обязательными формами физического воспитания в образовательных учреждениях являются:

а) уроки физической культуры;

б) гимнастика до учебных занятий;

в) физкультурные минуты во время уроков;

г) занятия в спортивных секциях;

д) участие в спортивных соревнованиях;

е) участие в туристических походах.
295. Для изучения распределения нагрузки по структурным частям урока физического воспитания используется:

а) шагометрия;

б) пульсометрия;

в) динамометрия;

г) хронометраж.
296. Оздоровительную эффективность физкультурного занятия на улице обеспечивает:

а) более высокая моторная плотность занятия по сравнению с занятиями, проводимыми в зале;

б) более низкая моторная плотность занятия по сравнению с занятиями, проводимыми в зале;

в) увеличение времени на беговые упражнения различной интенсивности;

г) уменьшение времени на беговые упражнения различной интенсивности;

д) наличие рациональной неперегревающей спортивной одежды;

е) начало занятий в теплое время года;

ж) проведение занятий только в теплое время года.
297. Для оценки эффективности физического воспитания в дошкольных организациях используют:

а) динамику состояния здоровья детей;

б) динамику развития у детей двигательных качеств;

в) динамику физической подготовленности;

г) опрос родителей и воспитателей.
298. Медицинский контроль за физическим воспитанием в образовательных учреждениях включает:

а) наблюдение за состоянием и динамикой здоровья учащихся;

б) определение группы физического воспитания;

в) наблюдение за нагрузкой;

г) контроль за условиями проведения физического воспитания;

д) профилактику травматизма;

е) контроль за уровнем физической подготовленности;

ж) гигиеническое обучение, воспитание и формирование мотивации к регулярным занятиям физкультурой.
299. К мерам профилактики травматизма во время занятий по физической культуре относятся:

а) соответствие характера и организации физических упражнений возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся;

б) правильная организация разминки во время занятия;

в) подбор оборудования в соответствии с морфофункциональными особенностями учащихся;

г) исправность оборудования;

д) создание оптимальных санитарно-гигиенических условий;

е) обеспечение учащихся спортивной одеждой и обувью;

ж) проведение инструктажа по технике безопасности;

з) оформление «уголков» техники безопасности.
300. К особенностям санитарно-технического оснащения спортивных залов относятся:

а) ограждение отопительных приборов и окон;

б) применение специализированных типов светильников;

в) наличие изолированной системы вытяжной вентиляции;

г) преимущественное применение фонарного остекления;

д) снижение расчетной температуры воздуха по сравнению с классными помещениями;

е) повышение расчетной температуры воздуха по сравнению с классными помещениями;

ж) снижение норм освещенности по сравнению с классными помещениями;

з) повышение норм освещенности по сравнению с классными помещениями.
301. К основным принципам закаливания относятся:

а) учет состояния здоровья и степени закаленности;

б) постепенность;

в) систематичность;

г) комплексность;

д) создание положительной мотивации;

е) малая трудоемкость организации;

ж) доступность.
302. Абсолютными противопоказаниями к проведению водного закаливания являются:

а) частые простудные заболевания;

б) острые воспалительные процессы;

в) пороки сердца в стадии субкомпенсации;

г) реконвалесценции после простудных заболеваний;
303. Определить степень закаленности организма позволяет:

а) исследование теплоощущения;

б) исследование сосудистой реакции на охлаждение;

в) исследование термоасимметрии;

г) исследование средневзвешенной температуры кожи;

д) изучение заболеваемости;

е) изучение заболеваемости простудными заболеваниями;

ж) исследование иммунологической резистентности.
304. Закаливающие процедуры лучше всего начинать:

а) зимой;

б) весной;

в) летом;

г) осенью.
305. К комплексным закаливающим процедурам относятся:

а) обтирание;

б) обливание;

в) плавание в бассейне;

г) занятие физкультурой на свежем воздухе;

д) солевые дорожки.
306. Система мероприятий по закаливанию детей в дошкольных организациях включает:

а) умывание прохладной водой;

б) широкую аэрацию помещений;

в) правильную организацию прогулок;

г) неперегревающую спортивную одежду детей на занятиях по физическому воспитанию;

д) специальные водные, воздушные и солнечные мероприятия.
307. Основными формами трудового воспитания и обучения в общеобразовательных учреждениях являются:

а) уроки ручного труда в начальной школе;

б) уроки технологии в средней школе;

в) профессиональное обучение в УПК;

г) производственная практика;

д) работы по самообслуживанию;

е) комплексные уроки.
308. Адаптация детей и подростков к профессиональному обучению и труду зависит от следующих факторов:

а) возраста, пола учащихся;

б) состояния здоровья учащихся;

в) биологической зрелости организма;

г) уровня развития психофизиологических функций;

д) условия обучения и труда;

е) режима и организации обучения и труда.
309. Принцип постепенного увеличения физических нагрузок при трудовом обучении и труде обеспечивается:

а) правильным выбором материала, с которым работают школьники;

б) нормированием труда детей и подростков;

в) нормированием условий труда детей и подростков;

г) индивидуальным подходом к учащимся с отклонениями в состоянии здоровья.
310. Задачами службы Роспотребнадзора при осуществлении контроля за условиями и организацией трудового обучения и труда детей и подростков являются:

а) выбор характера трудовой деятельности учащихся;

б) оценка характера и условий трудовой деятельности учащихся;

в) оценка состояния здоровья детей и подростков и его соответствия характеру и условиям труда;

г) оценка документов по соответствию характера труда состоянию здоровья детей и подростков;

д) контроль за фактическим содержанием и условиями трудового обучения и труда.
311. Рабочая поза учащегося во время трудовой деятельности зависит от:

а) характера труда;

б) размеров оборудования и инструментария;

в) навыка соблюдения правильной позы;

г) микроклиматических условий.
312. Инструментарий для трудового и политехнического обучения детей и подростков нормируется:

а) по размеру;

б) по окраске;

в) по массе;

г) по конструкции;

д) в соответствии с антропометрическими особенностями учащихся;

е) в соответствии с физическими возможностями учащихся.
313. Самостоятельный труд подростков допускается:

а) с 14 лет;

б) с 15 лет;

в) с 16 лет;

г) с 18 лет.
314. Труд подростков в свободное от учебы время допускается:

а) с 13 лет;

б) с 14 лет;

в) с 15 лет;

г) с 16 лет.
315. Согласно Трудовому кодексу Российской Федерации для подростков:

а) обязательное медицинское освидетельствование при приеме на работу;

б) обязательное медицинское освидетельствование при приеме на работу только с вредными и опасными условиями труда;

в) запрещен перенос отпуска и замена его денежной компенсацией;

г) предусмотрено сокращение продолжительности ежедневной работы;

д) запрещена работа в ночную смену.
316. Допустимыми для применения труда подростков в соответствии с «Гигиеническими критериями оценки условий труда…» являются следующие классы условий:

а) оптимальные;

б) допустимые;

в) вредные;

г) экстремальные.
317. Производственное обучение подростков запрещается:

а) при отнесении условий труда к классам вредные 2,3,4 степени и опасные «Гигиенических критериев оценки условий труда…»;

б) при наличии вредных условий, оговоренных СанПиН «Гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для профессионального обучения и труда подростков»;

в) для работ с повышенной опасностью травматизма;

г) для работ, связанных с тяжестью и высокой интенсивностью;

д) для работ, способных оказать отрицательное влияние на психическое и моральное состояние;

е) для работ, отличающихся высокой монотонностью.
318. Производственное обучение и производственная практика подростков запрещается:

а) в ночную смену;

б) при работах на высоте;

в) при работах на станциях аэрации;

г) при работе с кровью и другими биологическими жидкостями;

д) при работе с гормональными и противоопухолевыми веществами;

е) при производстве алкогольной продукции;

ж) при производстве продуктов питания.
319. Выбор рабочих мест для производственного обучения подростков осуществляется:

а) администрацией учреждения начального профессионального обучения;

б) специалистами ТУ Роспотребнадзора;

в) врачом учреждения начального профессионального обучения;

г) при наличии санитарно-эпидемиологического заключения;

д) при наличии заключения специалистов по технике безопасности и охране труда.
320. Основными гигиеническими требованиями к режиму производственного обучения в учреждении начального профессионального обучения являются:

а) постепенность перехода к режиму труда, принятому на производстве;

б) постепенность увеличения объема нагрузок и длительность их воздействия;

в) ограничение контакта с производственными вредностями в соответствии с гигиеническими рекомендациями;

г) расположение производственного обучения в часы и дни высокой работоспособности;

д) расположение производственного обучения в часы и дни врабатываемости или начала падения работоспособности.
321. Оптимальная направленность света от боковых окон на рабочую поверхность:

а) левосторонняя для всех типов мастерских;

б) правосторонняя для слесарных и токарных мастерских;

в) спереди и сзади для слесарных и токарных мастерских;

г) правосторонняя для всех типов мастерских;

д) левосторонняя для большинства мастерских.
322. Лечебно-оздоровительными мероприятиями в процессе профессионального обучения подростков, направленными на облегчение адаптации к нему, являются:

а) вакцинопрофилактика;

б) предварительная врачебно-профессиональная консультация;

в) периодические медицинские осмотры подростков;

г) сбалансированное питание;

д) профилактическое ультрафиолетовое облучение;

е) двигательная активность на открытом воздухе.
323. В профессиональной ориентации подростков выделяют следующие аспекты:

а) информация и агитация;

б) медицинский;

в) клинический;

г) профилактический;

д) психофизиологический;

е) физиолого-гигиенический.
324. Профессионально-пригодный подросток – это подросток, который:

а) может успешно овладеть профессией во время обучения, отведенного программой подготовки;

б) знает требования, предъявляемые профессией, и не имеет медицинских противопоказаний к работе и обучению;

в) может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться в ней при работе;

г) может овладеть профессией за время обучения, совершенствоваться и работать длительное время без ущерба для здоровья.
325. При проведении профориентации учитывается:

а) желания учащихся;

б) состояние их здоровья;

в) индивидуально-типологические особенности учащихся;

г) потребности общества в специалистах.
326. Основными задачами санитарного врача в области профориентации являются:

а) изучение потребности предприятий в профессиональных кадрах и условий труда на них;

б) составление санитарных характеристик, профессий, по которым осуществляется подготовка;

в) контроль за соблюдением законодательства по охране труда при решении вопросов профориентации;

г) контроль за проведением врачебной профессиональной консультации;

д) контроль за условиями, режимом профессиональной подготовки учащихся ПТУ;

е) санитарно-просветительная работа среди учащихся, родителей и педагогов по вопросам профориентации.
327. Ведущая роль при проведении врачебно-профессиональной консультации школьников принадлежит:

а) санитарному врачу по гигиене детей и подростков;

б) заведующему дошкольно-школьным отделом детской поликлиники;

в) врачу-педиатру;

г) врачу-терапевту.
328. Вредность профессии оценивается по следующим факторам:

а) температура воздуха и влажность;

б) излучение;

в) шум и вибрация;

г) токсические вещества;

д) пыль;

е) биологические факторы;

ж) переносимый груз.
329. Врачебно-профессиональное заключение для учащихся в первую очередь должно содержать:

а) профессии, противопоказанные учащемуся по состоянию здоровья;

б) основные неблагоприятные профессиональные факторы, ограничивающие пригодность в соответствии с заболеванием;

в) лечебно-профилактические мероприятия;

г) рекомендации по диспансеризации.
330. Физиологическая потребность в пищевых веществах и энергии у детей и подростков дифференцируется в зависимости от:

а) возраста;

б) пола;

в) состояния здоровья;

г) характера деятельности;

д) социально-экономических особенностей региона.
331. Рациональное питание ребенка необходимо для:

а) гармоничного морфофункционального развития;

б) своевременного созревания морфологических структур и функций;

в) соответствующего возрасту психомоторного и интеллектуального развития;

г) сохранение иммунитета и устойчивости к воздействиям неблагоприятных факторов внешней среды;

д) высокой физической и умственной работоспособности;

е) профилактики развития заболеваний.
332. Правильный режим питания включает соблюдение:

а) времени приема пищи;

б) интервалов между приемами пищи;

в) кратности приема пищи в зависимости от возраста;

г) количественного и качественного приема пищи;

д) условий приема пищи.
333. Для оценки количественной адекватности питания определяют суточные энергозатраты ребенка, складывающиеся из:

а) расхода энергии на основной обмен;

б) расхода энергии на процессы роста;

в) расхода энергии на специфически-динамическое действие пищи;

г) расхода энергии на все виды деятельности.
334. К нарушениям, характерным на современном этапе для питания детей и подростков в России, относятся:

а) дефицит животных жиров;

б) дефицит животных белков;

в) дефицит полиненасыщенных жирных кислот;

г) дефицит пищевых волокон;

д) дефицит углеводов.
335. Важнейшими функциями белков для детей и подростков являются:

а) пластическая;

б) энергетическая;

в) защитная;

г) запас питательных веществ.
336. Основными функциями углеводов являются:

а) структурная;

б) энергетическая;

в) запасных питательных веществ;

г) защитная.
337. К незаменимым питательным веществам относятся:

а) большинства витаминов;

б) полиненасыщенные высшие жирные кислоты;

в) углеводы;

г) минеральные вещества.
338. Отставание в физическом развитии и половом созревании детей и подростков может наблюдаться при дефиците следующих пищевых веществ:

а) белок животного происхождения;

б) углеводы;

в) витамины A, D, E;

г) витамин С, фолиевая кислота;

д) йод;

е) цинк.
339. Требования к сырью и продуктам питания для детей и подростков дифференцированы в зависимости от:

а) возраста;

б) состояния здоровья;

в) используемого продукта;

г) пола.
340. Готовые продукты питания для детей раннего возраста не должны содержать:

а) красителей, стабилизаторов, консервантов, ароматизаторов;

б) искусственных сахарозаменителей;

в) поваренной соли;

г) поваренной соли свыше 0,4%;

д) жгучие специи.
341. К задачам медицинского персонала по организации питания детских учреждениях относится контроль за:

а) качеством поступивших продуктов, их транспортировкой;

б) условиями хранения продуктов и соблюдения сроков их реализации;