пушкин. Урок 12СКАЗКИ А. С. ПУШКИНА. Тип урока комбинированный. Планируемые результаты образования
 Скачать 16 Kb.
|
|
Урок 12. сказки А. С. Пушкина Цели деятельности педагога: обеспечить условия для развития умения сравнивать народную и литературную сказку, соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Тип урока: комбинированный. Планируемые результаты образования: Предметные: умение читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении читать выразительно. Личностные:умение ориентироваться на моральную норму с опорой на литературное произведение. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Познавательные: умение расставлять книги на выставке в соответствии с темой урока, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки, соотносить иллюстрацию с содержанием текста; сравнивать народную и литературную сказки. Регулятивные: умение самостоятельно оценивать результат своих действий после их завершения, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков; умение высказывать свое отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра. Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный. Образовательные ресурсы: выставка книг (сказки А. С. Пушкина разных лет издания, разного художественного офрмления). Сценарий урока I. Актуализация знаний. Коммуникативные УУД: уметь внимательно слушать выступления одноклассников и оценивать их высказывания. 1. Рассказы учащихся о необычных историях. 2. Выразительное чтение стихотворений наизусть. Познавательные УУД: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Рассматривание выставки книг со сказками А. С. Пушкина (дополнительно иллюстрации из учебника на с. 52). – Какие сказки А. С. Пушкина вы знаете? – Какая сказка ваша любимая? – Почему она вам нравиться? Регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу. – В чём разница между сказками Пушкина и русскими народными? – Почему Пушкин каждый раз подчёркивает слово «сказка»? (Наверное, он хочет сказать нам больше, чем обычно говорит сказка. Слушай, читай, но не забывай, что это сказка.) – Давайте поробуем сравнить сказки А. С Пушкина с народными сказками. II. Изучение нового материала. Коммуникативные УУД: уметь формулировать ответы на вопросы по содержанию прочитанного произведения, участвовать в диалоге, оценивать позицию партнёра. Демонстрация иллюстрации к вступлению к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». – Что изображено на иллюстрации (картинке)? Чтение учителем текста вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Повторное рассматривание иллюстрации. – На иллюстрации действительно изображён дуб? Создана ли атмосфера сказочного леса (густого, заросшего, непроходимого)? Найдите фигуру кота, который лежит на цепи и читает сказки. Видите ли вы филина, птицу Сирин на ветке, Бабу Ягу с метлой, Избушку на курьих ножках, изображение Пушкина, который сидит с русалкой на дереве? Появилось ли у вас ощущение, что сучья деревьев, словно руки, могут схватить путника в свои объятия и не выпустить? Повторное чтение текста. – Действительно ли Пушкин знал много русских сказок? Сумеете это доказать? (Читает 2-ю часть «Вступления» «Там чудеса…». Учащиеся называют сказочные сюжеты с действием избушки на курьих ножках, Бабы Яги, Василисы Прекрасной и Серого Волка, Кощея Бессмертного.) А другие сюжеты сказки, которые упоминает Пушкин, знаете? Кто в сказках говорит: «Чу, русским духом пахнет»? (Баба Яга.) Как они звучат в стихотворении? Найдите эти строки и прочитайте. Существует ли на самом деле лукоморье или это «сказочная территория»? – Рассказ в произведении может вестись от любого лица – девочки, мальчика, кошки, собачки. Иногда поэтесса пишет от лица мальчика, а поэт – от лица девочки. Кто говорит эти слова – сам Пушкин или его герой, который ведёт рассказ? Авторская сказка невозможна без народной. Встречались ли вам в сказках слова, похожие на эти: «И я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало»? Почему в рот не попало? Рассказчик побывал в чудесном, волшебном, сказочном мире, он попал туда из обыкновенного земного измерения и не может там стать своим: не может пить сказочные напитки, есть сказочную еду – он может быть только наблюдателем. (Учитель может объяснить, используя образ зеркала.) – Волшебный мир – изнаночный мир – это то же, что зазеркалье. В зеркале каждый может видеть всё, что стоит на столе, но можно ли, протянув руку, что-то взять там, в зазеркалье, выпить там, в зазеркалье? Нет! Можно только наблюдать. – Кот учёный умеет только сказки рассказывать? Найдите ответ в тексте. (Читает 5-ю и 6-ю строки.) а герою Пушкина кто рассказывает сказки или поёт песни? Найдите ответ в тексте. (Читает последнюю строку.) – Вспомните русские народные сказки, в которых есть Баба Яга, Кощей Бессмертный, Учёный Кот и другие герои? – Какие сказки, по-вашему, красивее – народные или пушкинские? – Да, сказки Пушкина красивее, потому что написаны звучными, прекрасными стихами. Писатель М. Горький говорил, что Пушкин «украсил народную сказку блеском своего таланта», и мы согласимся с ним. Поэт С. Маршак считал, что сказка Пушкина – «прямая наследница сказки народной». Работа над выразительным чтением отрывков из сказок А. С. Пушкина, данных в учебнике (с. 52–53). Внеурочная деятельность. Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Подготовить выразительное чтение отрывка из любой сказки А. С. Пушкина, нарисовать к нему иллюстрацию (по желанию наизусть). |