Тип урока: обобщение и систематизация знаний
|
Педагогические задачи: создать условия для повторения материала по теме «Как «Устроены» числа»; способствовать формированию умений выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава; содействовать развитию вычислительных навыков: сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток; совершенствовать умения записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи.
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
Научатся: выполнять сложение и вычитание двузначных чисел на основе их десятичного состава; находить значение суммы и разности чисел в пределах 100 без перехода через десяток; записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
|
Метапредметные:
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием дополнительной литературы; строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
Личностные: понимать значение границы собственного знания и «незнания»; осознавать необходимость самосовершенствования; адекватно судить о причине своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
|
Образовательные ресурсы: учебник (с. 128-129)
|
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)
|
Формируемые способы деятельности обучающихся
|
1
|
2
|
3
|
4
|
I.Актуализация опорных знаний. Устный счет. Интеллектуальная разминка
|
Организует устный счет с целью актуализации знаний.
- Решите задачу в стихах:
Мы утят своих считали
И, конечно же, устали:
Восемь плавают в пруду,
Трое спрятались в саду,
Двое под кустом сидят,
Пятеро в траве галдят.
Помогите нам, ребята!
Сосчитайте всех утят!
|
Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания устного счета.
- Всего 18 утят.
|
Выделять существенную информацию из текста задачи. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице)
|
- По какому правилу составлены столбики выражений? Составьте по этому же правилу ещё три столбика.
- Найдите значение выражений.
60 + 30 50 + 40 20 + 70
6 + 3 5 + 4 2 + 7
9 – 6 9 – 5 9 – 7
90 – 60 90 – 50 90 – 70
|
- В данных столбиках показывают связь сложения и вычитания.
Составляют по данному правилу свои равенства.
40 + 20 = 60 50 + 30 = 80 20 + 50 = 70
4 + 2 = 6 5 + 3 = 8 2 + 5 = 7
6 – 4 = 2 8 – 5 = 3 7 – 5 = 2
60 – 40 = 20 80 – 50 = 30 70 – 50 = 20
|
- Восстановите ряды чисел.
а) 9, …, 7, …, …, 4, …, …, 1;
б) 20, 22, …, …, 28, …, …, 34
|
Восстанавливают ряды чисел.
а) 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1;
б) 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34
|
II.Сообщение темы урока. Определение целей урока
|
Организует формирование темы урока учащимися, постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.
- Тема нашего урока – «Числа от 1 до 100».
- Определите цели урока, используя опорные слова
|
Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.
- Сегодня на уроке мы…
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу
|
III.Закрепление изученных знаний, способов действия.
Задание 1 (с. 128)
|
Организует работу по закреплению изученного материала, обеспечивает контроль за выполнением задания.
- Запишите суммы, которые объясняют названия данных чисел
|
Выполняют задания по учебнику, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
Запись:
21 = 20 + 1 34 = 30 + 4
47 = 40 + 7 75 = 70 + 5
|
Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Проявлять активность во взаимодействии. Ориентироваться в рисунке-схеме местности и выучить длину пути заданного:
а) описанием, б) рисунками. Выполнять анализ условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре
|
Задание 2 (с. 128)
|
- Миша записал число, в котором 1 десяток и 5 единиц. Какое число записал Миша?
- Оля записала число теми же цифрами, но поставила их в другом порядке. Какое число записала Оля?
|
- Миша записал число 15.
- Оля записала число 51.
51 = 50 + 1 51 = 5 дес. и 1 ед.
|
Задание 3 (с. 128)
|
- Составьте суммы разрядных слагаемых
|
Запись:
13 = 10 + 3 18 = 10 + 8
31 = 30 + 1 81 = 80 + 1
72 = 70 + 2 36 = 30 + 6
27 = 20 + 7 63 = 60 + 3
|
Задание 4 (с. 128)
|
- Выполните сложение и вычитание.
- Какие знания помогли вам выполнить это задание?
- выполните взаимопроверку в парах
|
Работают самостоятельно
|
Задание 5 (с. 129)
|
- Какие номера у спортсменов, которые уже бегут по трассе?
- К старту готовятся ещё 10 спортсменов. Какие у них номера?
- Сколько спортсменов между 18-м и 24-м? Выпишите их номера.
- Объявили, что все лыжники с четными номерами, начиная с 16-го, стартуют с другой лыжни. Какие номера у лыжников, которые перешли на другую лыжню? Сколько их?
|
- У спортсменов, которые уже бегут по трассе, номера 12, 13, 14.
- У спортсменов, которые готовятся к старту, номера 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24.
- Пять спортсменов между 18-м и 24-м.
Выписывают номера: 19, 20, 21, 22, 23.
- У 5 лыжников, которые перешли на другую лыжню, номера 16, 18, 20, 22, 24
|
Задание 6 (с. 129)
|
- Запишите следующего кадра и предыдущего.
- какие числа вы записали: четные или нечетные?
|
- На первом рисунке номера следующего кадра и предыдущего: 44,46. Записаны четные числа.
- На втором рисунке следующего кадра и предыдущего: 53,55. Записаны нечетные числа
|
Задание 7 (с. 129)
|
- Запишите номера спортсменов в порядке увеличения.
- Запишите номера спортсменов в порядке уменьшения.
|
Записывают номера спортсменов в порядке увеличения:
19, 34, 35, 38, 43, 48, 57, 68.
Записывают номера спортсменов в порядке уменьшения:
68, 57, 48, 43, 38, 35, 34, 19
|
Задание 7 (с. 129)
|
- В поезде 23 вагона. Запишите номера пяти последних.
- Вагон-ресторан 10-й по счету с хвоста поезда. Какой он по счету с головы поезда?
|
Записывают номера последних вагонов: 23, 22, 21, 20, 19.
- Вагон-ресторан – 14-й по счету с головы поезда
|
VI.Итог урока. Рефлексия
|
Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам:
- Что особенно заинтересовало вас во время урока?
- Что нового узнали на уроке?
- Какие числа называют четными? Какие нечетными?
- Что вызвало затруднение?
- Оцените свои достижения на уроке
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
|
Отслеживать цель учебной деятельности. Способность к самооценке
| |
Скачать 22.17 Kb.