диплом. Жданова К А Диплом. Типы семейного воспитания и формирование личности ребенка с зпр
 Скачать 102.85 Kb.
|
 Рисунок 2. Результаты диагностики обеих групп по методике В. Г. Щур. «Лесенка». Мы видим, что среди данной выборки детей экспериментальной группы преобладает завышенный уровень самооценки – 45% (5 детей). В контрольной же группе завышенная самооценка наблюдается у 2 детей, что соответствует 18%. Как известно, что у детей дошкольного возраста завышенная самооценка может наблюдаться в связи с тем, что ребенок возвышенно дает оценку своим возможностям, вне зависимости от действительности результата своих действий. Причиной этого может послужить недостаточно развитая в данном возрасте критичность мышления. Далее, у 36% дошкольников экспериментальной группы наблюдается нормальный уровень самооценки. В контрольной группе испытуемых нормальный уровень самооценки является преобладающим. Он наблюдается у 8 человек, что составляет 72% испытуемых. Формированию нормального уровня самооценки в данном возрасте может послужить несколько факторов. Однако основными из них являются систематическое правильное педагогическое воздействие воспитателей и родителей. У оставшихся двоих испытуемых экспериментальной группы, что соответствует 19%, наблюдается заниженный уровень самооценки. В контрольной группе заниженная самооценка наблюдается только у одного испытуемого (13%). В целом, для детей ЗПР данный уровень самооценки является свойственным в связи с задержанным развитием психических функций. Однако, опять же при систематически правильно построенном педагогическом воздействии воспитателей и родителей, возможно воспитание у ребенка с ЗПР адекватного уровня самооценки. На следующем этапе исследования проводилась диагностика сформированности нравственных ориентиров и нравственных чувству у обучающихся младшего школьного возраста с помощью методики «Что мы ценим в людях» И. Г. Сенина. Таблица 5. Результаты диагностики экспериментальной группы по методике «Что мы ценим в людях» И. Г. Сенина.
Таблица 6. Результаты диагностики контрольной группы по методике «Что мы ценим в людях» И. Г. Сенина.
 Рисунок 3. Результаты диагностики обеих групп по методике «Что мы ценим в людях» И. Г. Сенина. Из таблицы и рисунка видно, что среди дошкольников экспериментальной группы в равной степени преобладают низкий и ниже среднего уровни сформированности нравственных чувств – 4 человека в категории, что составляет по 37% на каждый уровень. В контрольной же группе испытуемых с низким уровнем сформированности нравственных чувств не наблюдается, а количество детей со средним уровнем составляет 2 человека, что соответствует 18% от общего числа испытуемых детей. Ребенок с низким уровнем сформированности нравственных чувств не имеет четких нравственных ориентиров. Отношение к нравственным нормам неустойчивое. Неправильно объясняет поступки (не соответствуют называемым качествам), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют. Нравственные ориентиры у дошкольников со средним уровнем существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции достаточно адекватны, но отношение к нравственным нормам еще недостаточно устойчивое. На следующем этапе исследования проводилась диагностика уровня тревожности ребенка в обыденных для него жизненных ситуациях общения с другими людьми. с помощью методики «Выбери нужное лицо» Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен. Данные оформлены в таблицы и представлены ниже. Таблица 7. Результаты диагностики экспериментальной группы по методике «Выбери нужное лицо» Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен..
Таблица 8. Результаты диагностики контрольной группы по методике методики «Выбери нужное лицо» Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен..
 Рисунок 4. Результаты диагностики обеих групп по методике методики «Выбери нужное лицо» Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен. Из таблиц и рисунка видно следующее. Среди дошкольников экспериментальной группы преобладают дети с высоким уровнем тревожности – 6 детей, что составляет 55%. В то время как результаты по высокому уровню тревожности контрольной группы составляют 27% – 3 человека имеют данный уровень. Также в экспериментальной группе у двоих испытуемых наблюдается повышенный уровень тревожности (18%). Дошкольники экспериментальной группы со средним уровнем тревожности составляют 27% (3 человека), в то время как в контрольной группе средний уровень тревожности наблюдается лишь у двоих испытуемых (18%). Однако в остальном в контрольной группе исследуемых преобладает низкий уровень тревожности – наблюдается у 55% опрошенных (6 человек). В экспериментальной группе детей с низким уровнем тревожности нет. Данного рода специфику тревожности у детей экспериментальной и котнрольной групп можно связать с индивидуальными особенностями школьников – врожденными способностями, успешной протекающей подготовкой к школе и положительной мотивацией к обучению, а также внешними факторами, такими, как систематическое правильное педагогическое воздействие. Теперь оформим все полученные данные в итоговые таблицы. Таблица 9. Результаты диагностики экспериментальной группы всем методикам.
|