Воспитание в узком
его значении – воспитательская работа, целенаправленная и специально организованная по решению конкретных задач.
Обучение – целенаправленный, специально-организованный двусторонний процесс взаимодействия педагога и учащихся, направленная на передачу знаний, умений, навыков и активное усвоение всего этого со стороны учеников.
|
Обучение и воспитание реализуют в своем взаимодействие образовательную, воспитательную и развивающую функции;
Реализация взаимодействия и взаиморазвития субъектов данных процессов в ходе их реализации;
Одинаковое структурное строение: наличие целей и задач, содержания обучения и воспитания, методов и форм реализации обучения и воспитания и итогов осуществления данных видов деятельности;
Социальный характер обоих процессов. И обучение, и воспитание реализуют деятельность по выполнению социального заказа общества и их целевое назначение, особенности реализации зависят от этапа развития общества и особенностей его текущего состояния;
Подверженность влиянию большого количества факторов. И обучение, и воспитание являются многофакторными процессами, функционирование которых подвержено воздействию многих аспектов жизнедеятельности и их результаты носят вариативный характер; Организация обучения и воспитания осуществляется в опоре на единые педагогические принципы.
|
1.Приоритетная значимость личности воспитанника и признание ее высшей ценностью.
В процессе воспитания создаются условия для саморазвития, самоутверждения личности, формирования навыков самостоятельности в различных сферах жизнедеятельности. 2.Воспитание строится на основе следования концепции гуманизации т.е. личность должна развиваться путем формирования основных гуманистических качеств, посредством организации творческой деятельности. 3.Процесс воспитания нацелен на формирование у воспитанника отношения к окружающему миру, социуму, природной среде, Родине, государству, нравственным и культурным ценностям. 4.Ориентация на личностное развитие в воспитании.
5.Методика воспитания базируется на организации управления самопознанием и самовоспитанием учащихся, управления коллективом воспитанников. 6.Эффективность воспитания зависит от организации построения продуктивного диалога между педагогом и воспитанником.
1.Предъявление педагогом учебного материала, его воспроизведение перед учащимися в той форме, которая является максимально эффективной для усвоения.
2.Показ того, как могут быть применены представляемые знания и умения в практической деятельности, типичных жизненных ситуациях.
3.Совместное с детьми творческое применение знаний и умений, сочетание их в решении проблем с уже ранее полученными знаниями и умениями
4.Формирование у учащихся ценностно-эмоционального отношения к получаемым знаниям и в целом к процессу обучения
|
Скачать 17.91 Kb.