анықтама. Ткеріс негізгі орта мектебі бойынша іі оу тосанындаы білім сапасына талдау
 Скачать 61.56 Kb.
|
|
Жаратылыстану пәні бойынша меңгерілген мақсаттар. Жаратылстану пәнінен ТЖБ орындау барысындаоқушылартапсырмалардың 80-100 % орындап,жоғары сапа көрсетіп отыр, төмендегі оқу мақсаттарын меңгерді. 3.2.3.2 Асқорыту жүйесініңтіршілікке қажетті энергияныалудағырөлінсипаттау 3.2.3.4Қанайналымыжүйесіменоның адам ағзасындағы рөлінсипаттау 3.2.3.5 Адам ағзасының ауру менинфекциядан қорғану жолдарынтүсіндіру 1. Асқорыту жүйесінің тіршілікке қажетті энергияны алудағы рөлін сипаттап,айтады 2. Қанайналымы жүйесімен оның адам ағзасындағы рөлін сипаттай алады 3. Адам ағзасының ауру менинфекциядан қорғану жолдарын түсіне біледі 3- сыныпта 2 оқу екпіндісі,3-қанағаттанарлық деңгейдегі оқушылар бар. ББЖ, ТЖБ орындау барысында қиындық келтірген мақсаттар болды . Тапсырмаларды орта деңгейде орындап шықты. Салыстырмалы талдау: Алдыңғы І тоқсанымен салыстырсақ, білім сапасы төмен көрсеткіш көрсетіп отыр. І тоқсанда білім сапасы 50% болса, ІІ тоқсанда 40% көрсетті. Оқушылардың білім деңгейлері мен сабақтағы белсенділіктерінде аса өзгеріс жоқ. 4 – сынып. Сынып жетекшісі А.Айтбаева ІІ оқу тоқсанында қазақ тілі мен әдебиеттік оқу, математика, жаратылыстану пәні бойынаша білім сапасының көрсеткіші
ІІ тоқсан бойынша барлық сыныпта стандартқа сәйкес бжб,тжб жұмыстары жүргізіліп, жинаған балл ұпайлары күнделікке түсіріліп, тоқсандық баға шығарылды. Әрбір жүргізілентін сабақ алдында алдын-ала оқушыларды дайындап,ата-аналарға ескертіліп отырылды.Білім алушылардың уақытын тиімді пайдалану мүмкіндіктері мен оқудағы ілгерілеу мақсатындағы шаралар ұйымдасытырылып отырады Қазақ тілі мен әдебиеттік оқу, математика пәндері бойынша 4 сынып оқушылары жоғары сапа көрсетіп тапсырмалардың 80-100 % орындап отыр. 4 сыныпта 2 оқушы. Оқу озаты жоқ, оқу екпіндісі оқушы саны - 2. Қазақ тілінен меңгерілген мақсаттар: Қазақ тілінен Себебі, сыныпта екі оқушы оқу екпінділері Өмірсерік Диана, Сағатбек Дилназ.Қазақ тілі пәнінен ТЖБ орындау барысында төмендегі оқу мақсаттарын меңгереді. 4.4.2.1* күрделі сөздердің түрлерін ажырата алу (біріккен сөз, қос сөз, қысқарған сөз) 4.1.1.1* анық айтылған сөзді тыңдап, қысқаша жазба (тірек сөздер) жасау және нақтылау мақсатында сұрақтар құру Оқушылар жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады. Күрделі сөздердің түрлерін ,біріккен сөздер , қос сөздер, қысқарған сөздер түрлерін ажырата алады. Анық айтылған сөзді тыңдап, қысқаша жазба (тірек сөздер) жасау және нақтылау мақсатында сұрақтар құра алады. Әдебиеттік оқу пәнінен меңгерілген мақсаттар: Себебі, сыныпта екі оқушы оқу екпінділері Өмірсерік Диана, Сағатбек Дилназ. Әдебиеттік оқу пәнінен ТЖБ орындау барысында жоғары сапа көрсетіп тапсырмалардың 80-100 % орындап,төмендегі оқу мақсаттарын меңгереді. 4.2.3.1 Шығарманың тақырыбы және негізгі ойды анықтау, автордың ойын мәтін деректерінен келтіре отырып дәлелдеу. 4.2.5.1 Мұғалімнің көмегімен шығарманың композициялық құрылымын (сюжеттің басталуы, дамуы, шиеленісуі, шарықтау шегі, шешімі) анықтау 4.3.1.1 Оқылған шығармадағы оқиға жүйесін анықтап, оны бөліктерге бөлу, әр бөлікке ат қойып жоспар құру 1. Шығарманың тақырыбы және негізгі ойды анықтау, автордың ойын мәтін деректерінен келтіре отырып дәлелдей алады. 2. Мұғалімнің көмегімен шығарманың композициялық құрылымын (сюжеттің басталуы, дамуы, шиеленісуі, шарықтау шегі, шешімі) анықтай алады. 3. Оқылған шығармадағы оқиға жүйесін анықтап, оны бөліктерге бөлу, әр бөлікке ат қойып жоспар құра алады. Математика пәні бойынша меңгерілген мақсаттар. Себебі, сыныпта екі оқушы оқу екпінділері Өмірсерік Диана, Сағатбек Дилназ. Математика пәнінен ТЖБ орындау барысындаоқушылар жоғары сапа көрсетіптапсырмаларлдың 80-100 % орындап отыр, төмендегі оқу мақсаттарын меңгереді. 4.1.2.12**нөлмен аяқталатын көп таңбалы сандарды екі таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмдерін қолдану 4.5.1.4 шамалар арасындағы тәуелділікке/пропорционал бөлуге/ белгісізді екі айырым бойынша табуға берілген есептерді талдау және шығару; 4.5.1.9**кездесу қозғалысына, қарама-қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шешу Нөлмен аяқталатын көп таңбалы сандарды екі таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу алгоритмдерін қолдана алады. Шамалар арасындағы тәуелділікке/пропорционал бөлуге/ белгісізді екі айырым бойынша табуға берілген есептерді талдайды және шығарады. Кездесу қозғалысына, қарама-қарсы бағыттағы қозғалысқа берілген есептерді арифметикалық және алгебралық әдіспен шеше алады. Жаратылыстану пәні бойынша меңгерілген мақсаттар. Себебі, сыныпта екі оқушы оқу екпінділері Өмірсерік Диана, Сағатбек Дилназ. Жаратылстану пәнінен ТЖБ орындау барысындаоқушылартапсырмаларлдың 80-100 % орындап,жоғары сапа көрсетіп отыр, төмендегі оқу мақсаттарын меңгереді. 4.3.1.1заттың қасиетіне байланысты қолдану аясын анықтау 4.1.2.2 алынған нәтижені білім алушы таңдаған формада ұсыну 1. Заттың қасиетіне байланысты қолдану аясын анықтай алады. 2. Алынған нәтижені білім алушы таңдаған формада ұсына алады. 4 сыныпта 2 оқу екпіндісі Өмірсерік Диана, Сағатбек Дилназбен ББЖ, ТЖБ орындау барысында қиындық келтірген мақсаттар болған жоқ . Тапсырмаларды жақсы орындап шықты. Алдыңғы І тоқсанымен салыстырсақ, білім сапасы тұрақты. Оқушылардың білім деңгейлері мен сабақтағы белсенділіктерінде аса өзгеріс жоқ. Қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі А.Нургазиева І оқу тоқсанында қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынаша білім сапасының көрсеткіші
Қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынша 7 сыныбының оқушылары төмен сапа көрсетіп отыр. Себебі оқу жылының басында 5 оқушы болды. Оқу екпінділері Айтқазы Ұлжалғас, Көбеген Мақсат, Абай Мадияр басқа мектепке ауысуына байланысты білім сапасы төмен көрсеткіш көрсетіп отыр.Және 2-тоқсан басында 1-оқушы Болатбек Махамбет келді. 7 сыныбында 2 оқушы. Оқу озаты жоқ, екпінді қатарындағы оқушы саны -1 болса, қанағаттанарлық деңгейдегі оқушы саны - 1. Сонымен қатар, қазақ тілі пәнінен №2 БЖБ орындау барысында төмендегі оқу мақсаттарын толық меңгермеді. 7.3.1.1 әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құру; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолданып, шағын мақала құрастырып жаз; Оқушылар мәтіндердің құрылымын ескере отырып жоспар құрастыра алмаған. Көркемдегіш құралдарды орынды қолдана алмады; Қазақ әдебиеті пәні бойынша меңгерілмеген мақсаттар 7.2.4.1. Шығармадағы оқиға желісін өзіндік көзқарас тұрғысынан дамытып жазу Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлін анықтай алмаған. Шығармадағы оқиға желісін өзіндік көзқарас тұрғысынан дамытып жаза алмады. Ағылшын тілі пәнінің мұғалімі Дастарова Жанна Әшімханқызы ІIоқу тоқсанында ағылшын тілі пәні бойынша білім сапасының көрсеткіші
Ағылшын тілі пәні бойынша 2 сыныбының оқушылары төмен сапа көрсетіп отыр. Себебі , оқу жылының басында 5 оқушы болды. Оқу екпінділері Ерланқызы Кәусар, қанағаттанарлықТұрсұн Нұрислам мен Тәңірберген Назар басқа мектепке ауысуына байланысты білім сапасы төмен көрсеткіш көрсетіп отыр. Және 2-тоқсанда қанағаттанарлық деңгейдегі оқушы Аңғарбай Тоғжан басқа мектепке ауысып, орнына Болатбек Нурбол келді. Оқу озаты 1-еу, екпінді қатарындағы оқушы жоқ, қанағаттанарлық деңгейдегі оқушы саны - 1. Сол себептен сапа көрсеткіші өзгеріссіз. Сонымен қатар, Ағылшын тілі пәнінен №2 БЖБ орындау барысында төмендегі оқу мақсаттарын толық меңгермеді 2.2.3.1 Use a limited range of basic words, phrases and short sentences to describe objects, activities and classroom routines 2.2.1.13 Use can to talk about ability and to make requests and offers; use can / can’t to talk about permission Ағылшынтіліпәнібойынша 3 сыныптыңоқушыларытөменсапакөрсетіпотыр. Себебі ,оқужылыныңбасында 4 оқушыболды. ОқуекпінділеріСержан Раяна, Рысбайқұлы Нұрәли және, қанағаттанарлық деңгейде Болатхан Дина, Баяхмет Ернар. 2- тоқсанның басында 1 оқушы келді Абылқасым Ақнұр, оқу деңгейі қанағаттанарлық болғандықтан білім сапасы төмен пайызға көрсетіп тұр. Оқу озаты жоқ, екпінді қатарындағы оқушы саны 2 болса, қанағаттанарлық деңгейдегі оқушы саны - 3. Білім деңгейі төмен оқушылар төмендегі оқу мақсатын меңгере алмады. 3.1.7.1- use contextual clues to predict content in short, supported talk on a limited range of general and some curricular topics; 3.1.9.1- recognise short basic words that are spelt out; 3.2.6.1- take turns when speaking with others in a limited range of short, basic exchanges; Ағылшын тілі пәні бойынша 7 сыныбының оқушылары төмен сапа көрсетіп отыр. Себебі , оқу жылының басында 5 оқушы болды. Оқу екпінділері Айтқазы Ұлжалғас, Көбеген Мақсат, Абай Мадияр басқа мектепке ауысуына байланысты білім сапасы төмен көрсеткіш көрсетіп отыр. 7- сыныпта 1-тоқсандағы білім сапасымен салыстырғанда 100% болған, себебі 2- тоқсан басында 1-оқушы болды, ортсында Болатбек Махамбет келді. 7 сыныпта 2 оқушы. Оқу озаты жоқ, екпінді қатарындағы оқушы саны 1 болса, қанағаттанарлық деңгейдегі оқушы саны - 1. Сонымен қатар, ағылшын тілі пәнінен №1 БЖБ орындау барысында төмендегі оқу мақсаттарын толық меңгермеді. 7.2.5.1 Recognise the opinion of the speaker(s) in supported extended talk on a range of general and curricular topics 7.5.7.1Use with minimal support appropriate layout at text level for a growing range of written genres on familiar general and curricular topics Ағылшын тіліпәні бойынша 8 сынып оқушылары төмен білім сапасын көрсетіп отыр.8 сыныпта 4 оқушы. Оқу озаты -1, екпінді қатарындағы оқушы саны 1 болса, қанағаттанарлық деңгейдегі оқушы саны - 2. 2- тоқсанның басында 3 оқушы қалды Жалпы сыныптың белсенділігі орташа, ата-ана тарапынан қадағалау аз. Білім деңгейі төмен оқушылар төмендегі оқу мақсатын меңгере алмады. 8.6.7.1useavarietyofsimpleperfectformstoexpressrecent,indefinite and unfinished paston a range offamiliar generalandcurricular topics; 8.2.5.1recognizetheopinionofthespeaker(s)withlittleornosupport in extended talk on a wide range of general and curriculartopics; 8.5.3.1 write with moderate grammatical accuracy on a growing rangeof familiar general and curricular topics; Орыс тілі мен әдебиеті пәні бойынша білім сапасының көрсеткіші:
сынып бойынша ең төмен сапа көрсетіп отырған 3 сынып оқушылары. Бұл сынып оқушыларының сөздік қоры аз, өз ойын еркін жеткізе алмайды, тақырыпты баяу меңгереді. Жалпы бастауыш сынып оқушылары төмендегі оқу мақсаттарын меңгере алмады. 2.2.3.1 белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушы не туралы айтып тұрғанын түсіну, сөйлеу нормаларын сақтау 2.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша қарапайым сұрақтар құрастыру және оған жауап беру белгілі бір тақырыптағы сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушы не туралы айтып тұрғанын түсіну, 3.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша және шығарма кейіпкерінің ісәрекеттері туралы нақтылау сұрақтарын құрастыру сұхбаттасушының пікірін толықтыру Оқығанының /тыңдағаны ның мазмұнын баяндай алмайды. 4.2.3.1 сөйлесу жағдаятына қатысу, сұхбаттасушы не туралы айтып тұрғанын түсіну, оның сөзін нақтылау, анықтау 4.3.4.1 мәтіннің мазмұны бойынша және шығарма кейіпкерінің ісәрекеттері туралы бағалау сұрақтарын құрастыру 4.1.5.1 аудиовизуалды материалдағы негізгі болып жатқан оқиғаларды түсіну және сипаттау оқиғаларды түсіну және сипаттау жағдайларды анықтау Жалпы 5-9 сынып оқушыларының орыс тілі пәні бойынша тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым дағдылары бойынша қабілеттері төмен деңгейде. Тақырып бойынша берілген тапсырмаларды орындау барысында қиналады. Әсіресе БЖБ, ТЖБ тапсырмаларын орындау барысында мұғалімнің көмегіне жүгінеді. Нақты айтқанда, төмендегідей дағдылар бойынша жіберілген кемшіліктер: 1) тыңдалым: күнделікті және рухани-адамгершілік тақырыптардағы сөздердің мағынасы, тыңдалым фольклор мен әдебиеттердің негізгі мазмұны, таныс лексикалық және грамматикалық бірліктер бар фрагменттер; сұрақтар бойынша мәтіннің негізгі идеясын анықтау, сұрақтар бойынша мәтіннің мазмұнын болжау; 2) айтылым: /жағдайға қатысты тұрғыда орфоэпиялық нормаларды, монологтық сөздерді сипаттау, түсіндіру; 3) оқылым: фольклор және әдебиет, анықтамалық сөздер үшін жоспар құрастыру; фольклор мен әдебиеттің кішігірім туындыларының мазмұнын талдау, олардың тақырыбы және негізгі идеясы; әр түрлі дерек көздерден тақырып бойынша қажетті ақпаратты алу; мәтіннің мазмұны мен тақырыбын салыстыру; 4) жазылым: эссе (баяндау немесе сипаттамасының) көлемі 60-80 сөз, берілген басы/соңына сәйкес; екпінсіз септік жалғауларының жазылуы; қарасөз және бірыңғай мүшелері бар қарапайым сөйлемдегі тыныс белгілері. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||