Статья. Cтатья по образованию. Точиев арби рамзанович
 Скачать 21.34 Kb.
|
|
ДЕФИЦИТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ТОЧИЕВ АРБИ РАМЗАНОВИЧ Урус-Мартановский район, с. Гойское tochievarbi@mail.ru Аннотация: статья посвящена актуальным трудностям для современной педагогической науки в виде дефицита преподавательских кадров и требований, предъявляемых к должности учителя. Annotation: this article is devoted to the modern difficulties for pedagogical science. Shortage of teaching staff and the requirements for the position of a teacher. Ключевые слова: учитель, педагог, дефицит, нагрузка, решение проблемы, учебное заведение, ВУЗ, развитие. Цель статьи – обозначить значимость дефицита квалифицированных специалистов. Задачи: - разобрать проблему дефицита кадров - изучить статистические данные по вопросам нехватки специалистов - пути предотвращения кадрового дефицита Сегодня, практически во всех регионах страны стоит острая проблема дефицита кадров. Считается, что данная тенденция сохранится. Не только потому, что молодые специалисты не всегда идут работать по профессии, также, многие уходят из образования по определенным причинам [3]. Корень значимости в том, что многие бросают карьеру педагога на пути к более опытному, в самом начале. Сразу, после университета. Не стоит забывать, что министерство принимает все меры по решению данного вопроса, обновляя и добавляя различные программы по поддержке молодых специалистов, а также их развитию и росту [4]. Тем не менее, тенденция сохраняется. Стоит изучить это более детально. Для понимания сути и улучшения ситуации. По данным любого опроса на тему отсутствия опыта работы по профессии, большинство людей отвечают о несоответствии заработной платы и «стоимости» знаний, профессиональных навыков [1, с.90]. Всё нарабатывается годами. Сегодня же, молодые специалисты хотят жить «здесь и сейчас». Понятно, что за несоответствием зарплаты стоит и невозможность обеспечивать себя, свои потребности, семью. Человек выбирает для себя другой труд. Невозможность регионам повысить оплату труда педагогов, ученых дает свои плоды – такие, как нехватка кадров. В школах, учителя вынуждены работать на 2 класса, брать дополнительную нагрузку. Не всегда оплачиваемую в полной мере. В высших учебных заведениях, ситуация не лучше. Сами педагоги отмечают, что зарплата держится на должном уровне лишь потому, что возникают командировки в другие города и берутся подработки. Следующая к рассмотрению причина дефицита - низкая мотивация труда. Акцент идет именно на мотивацию, так как многие специалисты горят своей профессией, готовы работать и обучать качественно. Насколько это возможно. Под мотивацией труда стоит иметь в виду как раз программы развития кадрового потенциала. Зачастую, складывается так, что курсы по повышению квалификации оплачиваются самим специалистом, а различные мероприятия по признанию заслуг педагога, проводятся не самым порядочным образом. Важно, проследить честность проведения таких мероприятий. Также, стоит обратить внимание на то, что любому педагогу важна среда, в которой он работает, общая атмосфера. Изучая данную задачу, сталкиваешься с тем, что дефицит кадров является далеко не новой трудностью. Еще в 1927 году упоминалось о нехватке учителей в сельских школах [3]. Тогда, это решалось с помощью «подъемных» 20 тыс.руб. Однако, не сильно это выручало ситуацию. Статистика не утешительна. В лучшем случае, из выпускников педагогических ВУЗов, работать по профессии остается лишь 30% [1]. Нельзя не отметить, как сильно меняются обязанности учителя, педагога из года в год. Всё больше образование уходит в электронный мир. Дневники в школах уже стали электронными. Уже практически не осталось школ, где у учителя на столе нет компьютера. Таким образом, работу нужно вести как с учениками непосредственно, так и с электронным документооборотом. Проявляется многонациональность классов, довольно распространено инклюзивное образование. Всё это требует от педагога больших умений в организации образовательного процесса, безусловных навыков владения современными коммуникативными технологиями, также иметь огромное желание развиваться и постоянно повышать свою квалификацию. В том числе, в свободное от работы время. Подобная обширная программа работы может пугать вчерашних выпускников. Не успев окончить ВУЗ, они моментально берут классное руководство, где не всегда имеют успех и уважение. Решением данной проблемы могло бы выступить наставничество от более опытных педагогов. В течение определенного срока, можно помогать решать возникшие проблемы, проводить семинары и прочее. Так, у молодых кадров, будет всегда поддержка и уверенность, что они точно не ошиблись в профессии. Важно грамотно продумать программу наставничества, чтобы это стало действенным стимулом не завершать карьеру по окончанию университета. Ещё одним выходом из ситуации, могло бы выступить повышение зарплаты. Более детально можно обдумать мотивационные программы регионального масштаба. Например, подъемные 20 000 рублей в Москве, не покажутся крупной суммой. В то время как в регионах, эта цифра ещё меньше. Нагрузка на современного педагога, колоссальная. Помимо работы в учебном заведении, много работы выполняется дома. Страдает семья, дети. При этом, есть уверенность, что при решении описанных выше проблем, дефицит снизится и возрастёт желание у студентов работать по профессии. Подытожить тему можно рядом выводов: проблемы из года в год одни и те же. Это маленькая зарплата, колоссальная загруженность, непринятие коллективом. Решения в виде повышения мотивации в денежном эквиваленте, наставничества, честных программ мотивации на региональном и федеральном уровне, вполне могли бы исправить ситуацию. Литература: Блинов В. И. Дефицит педагогических кадров: прошлое, настоящие и будущие проблемы. // 2018, научная статья по теме «Науки к образованию». Глущевская Н. В., Сковородкина И. З. К проблеме адаптации к профессиональной среде выпускников педагогических направлений федерального университета.// Вестник Владимирского государственного университета им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. Серия: Педагогические и Психологические науки. 2018 №18. С. 90-97. Калачикова О. Н. Исследование содержания и этапов вхождения педагогов в инновационную деятельность // Вестн. Том. гос. ун-та. 2019 г. №316, с. 134-137. Локтина Ю. А. Адаптация молодых педагогов в современном образовательном учреждении // Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции «Менеджмент 21 века: актуальные тренды в образовании и бизнесе», Спб, Астерион, 2019 г. Письмо Минобрнауки России «О мерах комплексной поддержки молодых педагогов». Режим доступа: http://минобрнауки.рф//документы/8604 Точиев Арби Рамзанович, учитель английского языка 366503, Урус-Мартановский район, с. Гойское, ул. А-Х Кадырова, 16 8(937) 936-38-95 tochievarbi@mail.ru |