ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ_ ТОГЫЗКУМАЛАК-ИГРА НАРОДНАЯ». Тогызкумалакигра народная Туматова Гульшат
 Скачать 1.6 Mb.
|
|
МКОУ ДО «Кош-Агачский центр дополнительного образования детей» Исследовательский проект на тему: «Тогызкумалак-игра народная» выполнила: Туматова Гульшат Руководитель: Окашева Айжана Михайловна педагог дополнительного образования детей МКОУ ДО «Кош-Агачский ЦДОД» Кош-Агач, 2019г Содержание 1.Введение………………………………………………………………………3 2.Основная часть………………………………………………………………5 2.1. История возникновения игры тогызкумалак…………………………5 2.2. Значение тогызкумалака как средства развития личности………………………………………………………………………...6 2.3. Правила игры………………………………………………………………6 3. Практическая часть………………………………………………………...8 3.1. Подготовительный этап…………………………………………………8 3.2. Практический этап……………………………………………………….8 3.3 Заключительный этап……………………………………………………13 5.Список использованных ресурсов……………………………………….15 Введение. У каждого народа традиции формируются в соответствии с его бытом и жизненными реалиями. Древние кочевники, расселившиеся на самых великих просторах Евразии, оставили человечеству неоценимое наследство. Одним из достижений, которым может гордиться тюрский мир, стало унаследованное от предков мудрое искусство, вобравшее в себя духовные ценности народа-игра тогызкумалак. Тогызкумалак- это логическая игра, способная соперничать с самыми продвинутыми интеллектуальными играми в мире. Главное достоитнство этой игры заключается в особом развитии человеческого мышления и совершенствования ума.тогызкумалак-это один из древнейших казахских видов спорта. В эту игру, кроме казахов играют киргизы, каракалпаки, алтайцы и другие народы. У киргизов тогызкумалак звучит как «тогузкоргоол», у некоторых кочевых народностей –как «тогузташ». Выбор данной темы хочу объяснить тем , что люблю играть в настольную игру шашки. Познакомившись с настольной игрой тогызкумалак, мне она очень понравилась. Актуальность. В настоящее время современному обществу приходится принимать сложные решения в своей жизни и в связи с увеличением количества людей с развитым интеллектом и самосознанием, тогызкумалак имеет важное значение для общего развития цивилизованного общества. Таким образом, привлечение подрастающего поколения к интеллектуальным играм - шахматам, шашкам, и тогызкумалаку - для занятий с умственным творчеством является одним из самых первостепенных вопросов нашего общества. Объект и предмет исследования: Предмет исследования: игра тогызкумалак. Объектом исследования: учащиеся начальных классов, умеющие и не умеющие играть в тогызкумалак. Цель работы: Доказать позитивное влияние игры тогызкумалак на развитие у детей логического мышления, внимания, памяти. Задачи: познакомить детей с историей возникновения тогызкумалак; научить детей играть в тогызкумалак; провести анкетирование учащихся, проанализировать результаты и сделать выводы. Методы исследования: анкетирование, наблюдение, интервью, беседа. Гипотеза: тогызкумалак - это не только увлекательная игра, но и оригинальный способ развития логического мышления. Новизна определяется тем, что на современном этапе обучения дети на уроках учатся анализировать, сравнивать, подводить итоги, выдвигать гипотезы и доказывать. Одним словом необходимо мыслить логически. Тогызкумалак является одним из источников для развития логического мышления, она способствует воспитанию воли, выдержки, развивает остроту мышления, смекалку, сообразительность. Тогызкумалак, по сути имеет математическую основу. Практическая значимость: данная исследовательская работа поможет понять, что тогызкумалак несет положительное влияние в жизни ученика. 2. Основная часть 2.1. История возникновения игры тогызкумалак. Тогызкумалак в переводе с казахского языка означает «девять горошин навоза» или «какашки». Тогызкумалак народная, логическая, настольная игра на доске. История возникновения игры тогызкумалак охватывает 4 тысячелетний период.Отсутствие прямых фактов возникновения игры препятствуют более подробному изусению данного вопроса. Эта игра – материальное воплощение личности древних предков-хуннов и древних тюрков. Для познания особенностей формирования игры тогызкумалак, следует разглядеть в ней сущность детской игры «пасти овец По прибытию на новую стоянку, дети спускаются с повозок и тщательно исследуют место, где будут разбиты юрты, собирая высохшие «кумалаки» верблюдов. Этот обычай – не единичный случай, так было всегда, потому что для детей до семи лет верблюжьи «кумалаки» являлись одной из целей их игр и повседневного труда. Для детей верблюжьи «кумалаки» были овцами (а овечьи «кумалаки» – ягнятами), которых нужно было выпускать, опять запирать в хлев, охранять ночью, помогать с ягнятами и так далее, то есть делать все, что непосредственно происходит в мире взрослых. Ценность этого для детей заключалась в том, что они, тщательно собирая«кумалаки» один к одному, старались их никому не отдавать, борясь за каждый из них, тем более что на каждой новой стоянке верблюжьих «кумалаков» много не бывает. Даже в этих особенностях отражается экономическая деятельность народа. В соответствии с общественным развитием, игры в «кумалаки» развивались, чутко реагируя на изменения в социально-политической жизни народа. То есть, играть в игры дети степи начинали с «кумалаков», повторяя за взрослыми их действия и таким образом отражая их повседневную жизнь. Можно предположить, что споры между детьми за каждый «кумалак» в процессе игры «пасти овец», побудили родителей немного усложнить игру, введя в нее определенные правила для уменьшения конфликтов, которые, сохранившись, стали информационной основой формирования игры. Эти игры в «кумалаки» возможно стали одной из форм игры в тогызкумалак. У древних кочевников быт был основан на кочевом скотоводстве, поэтому жизнь кочевника заключалась в особом отношении к домашним животным, потому что, кроме них, кочевник особо ни в чем не нуждался. Поэтому, если скот хорошо плодился и рос, это было прибылью, а если болел, умирал или становился добычей хищников – убытком. Эти особенности образа жизни можно увидеть в игре тогызқумалақ. 2.2. Значение тогызкумалака как средства развития личности. Тогызкумалак - исключительно интересная и полезная настольная спортивная игра. Она способствует воспитанию воли, выдержки, развивает остроту мышления, смекалку, сообразительность, учит логично мыслить. Тогызкумалак, как и многие национальные спортивные игры, имеет математическую основу 2.3. Правила игры. В игре участвуют 2 игрока. Во время хода запрещено пропускать лунки, либо брать из лунки не все кумалаки.играют на специальной доске два человека. Игральная доска состоит из 2 «казанов», 18 «отау» - лунок в которых размещено 162 кумалака. В началеигры каждому игроку принадлежит по одному казану и по 9 лунок, в каждой из которой по 9 кумалаков, в общейСп сложности каждому игроку достается по 81 кумалаку. Нумерация лунок доски начинается слева направо. Каждой лунке противников присвоен порядковый номер от 1 до 9. Печатное изображение доски называется диаграммой. Первоначальная позиция игры следующая: в каждой лунке находится по девять шариков, казаны пусты .Клетки с цифровыми номерами на рисунке – лунки доски. Отдельно стоящие две клетки являются казанами противников. Для ясности начинающего игрока будет называть – белыми, а второго игрока – черными. Отметим, что в дальнейшем на диаграммах нижнюю половину клеток с номерами от 1 до 9 и отдельно стоящую нижнюю клетку будем считать расположением белых, а верхнюю расположением ч  ерных. ВЗЯТИЕ. Если последний шарик упадёт в лунку соперника, и количество шариков в ней станет чётным, все шарики из этой лунки переходят в «казан» ходившего игрока, а ход – к его сопернику. Если количество стало нечётным, следует просто переход хода. ВЫИГРЫШ. Игра ведётся до тех пор, пока один из игроков не наберёт в свой казан больше 81 шарика (этот игрок побеждает), либо они оба набирают 81 шарик (ничья). Надо ещё упомянуть, что казан игрока находится на стороне лунок противника, а казан противника – ближе к лункам игрока. Кроме этого своеобразного посева и правила взятия по системе чёт-нечет, в игре есть ещё два любопытных нюанса: ТУЗДЫК («Святое место»). Если после хода в последней лунке на стороне противника оказывается три шарика, игрок может объявить её туздыком (шарики из неё переходят в «казан», а сама лунка помечается особым флажком или кусочком бумаги). Далее каждый шарик, попадающий в туздык, сразу переходит в «казан» того игрока, который объявил эту лунку туздыком (как мы видим, случается так, что и свято место иногда бывает пусто). Игрок не может завести туздык на 9-ой лунке, а также на лунке напротив туздыка соперника, если тот успел завести его первым (точнее не напротив, а такой же по счёту). Туздык всегда находится на территории противника. У каждого игрока может одновременно быть только один туздык.   АТСЫЗ КАЛУ (букв. «Остаться без коня»). Если после хода у одного из игроков все лунки оказываются пустыми, он «остаётся без коня» и не может ходить, пока будет оставаться «пешим» и в его лунках не появится хоть один шарик. Давать их противнику, кстати, совершенно не обязательно, поэтому в этой ситуации игра заканчивается, камешки противника переходят в казан противника и производится подсчёт захваченных камней. Однако ход противник сделать всё равно должен, и бывают такие ситуации, что этот ход таков, что в лунках игрока появляются шарики, и тогда игра продолжается. . Во время хода запрещено пропускать лунки, либо брать из лунки не все кумалаки.   3. Практическая часть Всю практическую часть мы разделили на три этапа: Подготовительный Практический Заключительный 3.1.Подготовительный этап. На подготовительном этапе я определила гипотезу, наметила цели и задачи работы над проектом, выявила объект исследования, также я изучала информацию об истории возникновения тогызкумалак, искала математические задачи и задания на развитие логического мышления, готовила вопросы для интервью и анкетирования. 3.2.Практический этап На данном этапе работы над проектом мы с классом узнали о возникновении игры и мои одноклассники познакомились с доской и названиями, правилами и терминами игры. Мы учились решать задачи на смекалку, на развитие логического мышления, внимания, памяти. Так как игра имеет математическую основу, мы решали математические примеры.  Математические примеры.  Было – 25 стр. Было - ?стр. Осталось – 9 стр. Осталось – 9 стр. Прочитал - ? стр. Прочитал – 16 стр. Задания на логику. Отца одного гражданина зовут Николай Петрович, а сына – Алексей Владимирович. Как зовут гражданина? Имеется перекрёсток двух дорог. Вдоль каждой из дорог, по одну сторону на этом перекрёстке надо посадить по 11 деревьев. Каково наименьшее количество деревьев, которые можно посадить, выполняя это задание? Ваня живет выше Пети, но ниже Сени, а Коля живет ниже Пети. На каком этаже четырёхэтажного дома живёт каждый из них? Даша и Маша получили в школе пятёрки: одна – по математике, другая – по чтению. По какому предмету получила пятёрку Даша, если Маша получила эту оценку не по математике. Итак, на данном этапе работы над проектом мы с классом узнали о возникновении игры и мои одноклассники познакомились с правилами игры. В результате нескольких занятий у нас в классе мы провели турнир по тогызкумалак.   Я взяла интервью у руководителя по тогызкумалак В МКОУ «Кош-Агачская СОШ им. В.И. Чаптынова» Касеновой Асем Аблайхановны и учителя 2 класса Аягоз Тауельхановны, у которой дети из её класса ходят на кружок«Тогызкумалак» Одним из вопросов интервью были: На сколько важным Вы считаете организацию кружков по тогызкумалак в школах? Какую пользу дает детям игра в тогызкумалак.? Касенова А.А.  Вопрос: Аягоз Тауельхановне- учитель 2 класса, у которой дети ходят на кружок. Как учатся дети, которые ходят на кружок по тогызкумалак? Аягоз Тауельхановна.  4.Заключительный этап. Проанализировав успехи победителей, мы попытались установить взаимосвязь между игрой , успеваемостью в классе. Ученики, играющие в тогызкумалак, успевают на «отлично» по точным предметам и более усидчивы. Они учат самостоятельно принимать решения, логически мыслить и рассуждать. На заключительном этапе работы над проектом, я провела анкетирование «Популярность тогызкумалак среди моих одноклассников»: для учащихся своего класса, которое показало следующие результаты: полюбили и увлеклись - 12 человек; ходят на кружок- 2 человека; хотели бы продолжать играть в «тогызкумалак» - 8 человек; не хотят научиться играть в нее – 1 человек; не знаю – 2 человека. Наблюдая за своими одноклассниками, я пришла к выводу, что 1. Ученики, играющие в тогызкумалак, начали активно работать на уроках стали усидчивыми. 2. Ученики, которые хотят продолжать играть в тогызкумалак, любознательны, уже более подвижны. 3. Тот, кто ответил «не знаю» – им не хватает целеустремленности, решительности. 4. А ученик, который ответил «не хочу» – слабо учится по математике. На основании проведенного нами исследования, мы пришли к заключению, что тогызкумалак позитивно влияет на развитие у детей логического мышления, внимания, памяти, сообразительности, и добиться хороших успехов в тогызкумалаке. В процессе обучения игроки приобретают выдержку, развивают, фантазию, остроту мышления, смекалку, учатся анализировать, планировать, а также усваивают математические действия, способствует лучшему усвоению школьного материла. В настоящий момент в нашем районе игре тогызкумалак уделяется хорошее внимание: созданы кружки и проходят соревнования. Я очень рада, что смогла заинтересовать своих одноклассников игрой в тогызкумалак. Сама я имею награды, но знаю, что до совершенной игры мне нужно еще многому научитьс Список использованных ресурсов 1.Акшораев А. Тогызкумалак. казахстан.1979 2.Интернет ресурсы https://logiclike.com/math-logic/matematicheskie-rebusy. 3.Интернетресурсыhttps://studbooks.pravila_igry_togyzkumalak 4.Шотаев С, Шарипов С. Тогызкумалак игра интеллектуальная. |