Образец отчета. Тольяттинский государственный университет Гуманитарнопедагогический институт
 Скачать 0.85 Mb.
|
|
Тольяттинский государственный университет Гуманитарно-педагогический институт Кафедра «__________________________» Отчёт о прохождении учебной практики студента – практиканта группы _____ , курс____ (Ф.И.О студента) Место прохождения практики: Адрес прохождения практики: Контактный телефон: Время прохождения практики: Руководитель базы практики: Научный руководитель практики: Тольятти 2019 Полное название, к какой категории относится: государственная или частная, к какой сфере относится (центр, школа, дошкольное учреждение, производство и т.д.). «Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, центр психолого-медико-социального сопровождения «Психолого-педагогический центр» городского округа Тольятти». Сокращенное наименование учреждения по Уставу: ГБОУ «ППЦ» Учредители: Самарская область в лице: Министерство образования и науки Самарской области; Министерство имущественных отношений Самарской области. Вид учреждения: образовательное учреждение. Тип учреждения: бюджетное учреждение. Структура организации. Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, центр психолого-медико-социального сопровождения «Психолого-педагогический центр» городского округа Тольятти работает по уставу. Центр открылся 20.04.1998 года. Работает с разными категориями детей, взрослыми, педагогами. Находится по адресу: г. Тольятти, Комсомольский район, ул. Громовой, 44 В «Психолого-педагогический центре» обучение проходит на русском языке, по определенным разработанным программам.  Основные функции организации. Основными функциями являются: Помощь детям, у которых плохо усваивается образовательная Осуществление индивидуально-ориентированной педагогической, психологической, социальной, медицинской и юридической помощи детям. Помощь другим образовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации. Направления деятельности: Организация образовательной деятельности по общеобразовательным программам (дополнительным и основным) в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья. Оказание помощи обучающимся в профориентации, получении профессии, трудоустройстве и трудовой адаптации. Анонимное консультирование детей с целью снятия стресса. Диагностика уровня психического, физического развития и отклонений в поведении детей. Организация коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения. Проведение комплекса лечебно-оздоровительных мероприятий Психокоррекционная и психопрофилактическая работа с детьми. Основные направления работы и функции психологов в организации. Отдел психологической коррекции дезадаптивных состояний. Цель: ранняя профилактика отклонений в развитии, поведении, деятельности, общении детей, подростков «группы риска» и молодежи до 21 года и профессиональная социально-психологическая помощь детям «группы риска» для их дальнейшей социализации и самореализации. Направления деятельности : проведение психологического консультирования детей, подростков, родителей, молодежи «группы риска» по вопросам девиантного поведения, первичной профилактики ПАВ, зависимости и созависимости, общения, рискованного поведения и т.д. проведение индивидуальной психологической диагностики детей, подростков и молодежи «группы риска»; проведение индивидуальной коррекции детей, подростков и молодежи «группы риска», состоящих на учете в ОДН; осуществление психопросветительских мероприятий в ОУ города с учащимися, педагогами, родителями: организация и проведение родительских собраний, семинаров, профилактических мероприятий, классных часов, акций, профилактических бесед с элементами тренинга и т.д. организация и проведение профилактических тренингов в ОУ города. Педагоги-психологи осуществляют тренинговую работу с подростками по профилактическим программам : « Детско-родительские тренинг» «Твой выбор – твоя жизнь» « Тренинг ассертивности» « Основы гендерной психологии» « Сталкер» «Правильный выбор» «Мир различий» Если ребенок проявляет гиперактивность , неусидчивость, проблемы в обучении – предлагается индивидуальная работа с ребенком по компьютерным программам «Волна», «Сталкер»,направленных на развитие саморегуляции . Отдел ранней помощи Оказание комплексной психолого-медико-педагогической помощи детям от рождения до 4 лет с проблемами в психическом и физическом развитии и родителям, воспитывающих таких детей. Задачи: Раннее выявление и предупреждение отклонений общего развития ребенка; Комплексная всесторонняя, динамическая диагностика резервных возможностей ребенка; Разработка и реализация индивидуальных и групповых коррекционных программ; Консультирование родителей (законных представителей) с целью повышения психолого-педагогической культуры. Направления работы: Медико-психолого-педагогическая диагностика развития ребенка, определение его специальных медицинских, педагогических и образовательных потребностей. Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа с детьми раннего возраста по формированию адаптационных и компенсаторных механизмов, коррекции интеллектуальных, эмоционально-волевых, речевых нарушений. Консультирование родителей по проблемам раннего развития и воспитания ребенка. Осуществление психопросветительских мероприятий и групповых занятий для родителей: Школа «Молодая мама» для родителей детей до 1 года; -Организация «Дней семьи» с консультациями и психологическими мини-тренингами для родителей; Информационная поддержка родителей через сайт учреждения. Специалисты отдела разработали и реализуют коррекционные развивающие программы: « Психоэмоциональное развитие детей раннего возраста» « Я расту» «Позитивное родительство» « Вы и наш малыш» Коррекционно-развивающая работа по направлениям: Сенсомоторное развитие детей от 1 до 2 лет; Развитие психоэмоциональной сферы детей 2-3 лет; Индивидуальная коррекция с детьми в обогащенной предметно-развивающей среде; Профилактика нарушений в развитии детей младенческого возраста (от 9 мес. до 1 года); Коррекционно-развивающая работа с детьми с неврологическими проблемами, синдромом Дауна, ДЦП, ЗПР, УО и др. патологиями в развитии; Преодоление задержки речевого развития детей 2- 4 лет Консультативно-диагностическое обследование и определение дальнейшей тактики лечения врачом-неврологом. Отдел психолого-педагогической помощи - Оказание психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и членам их семей; - Социально-психологическая поддержка детей, подростков, молодёжи и их родителей, попавших в сложную жизненную ситуацию. Цель: оказание помощи детям, попавшим в сложную жизненную ситуацию . Формы работы: индивидуальная диагностика коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные и групповые). тренинговые занятия по управлению стрессовыми ситуациями.индивидуальное консультирование подростков, молодежи, родителей и педагогов ОУ по проблемам воспитания, обучения и развития ребенка с ОВЗ. осуществление психопросветительских мероприятий с детьми, подростками с ОВЗ, родителями и педагогами: организация и проведение деловых игр, конкурсов, интерактивных выставок; выступление на родительских собраниях; групповая коррекционно-развивающая и тренинговая работа по программам (проводится по заявкам как на базе Центра, так и на базе ОУ): «Развитие познавательной сферы младших школьников с задержкой психического развития» коррекционно-развивающая программа для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития «Сказочный мир» коррекционно-развивающая программа для детей с ОВЗ «Слушаю свое тело» «Психокоррекция эмоционально-волевой сферы детей с умственной отсталостью» «Коррекционно-развивающая программа для детей с ОВЗ испытывающих трудности в обучении вследствие ММД» развитие творческого мышления у детей с ОВЗ(1-8 классы)«Путь к успеху» подготовка к итоговой аттестации учащихся с ОВЗ программа логопедической коррекционной работы с учащимися 2-3-хклассов, страдающих нарушением письма. тренинг «Профилактика стресса» «Профилактика синдрома эмоционального выгорания у педагогов». Экспертно-диагностический отдел. Психолого-медико-педагогическая комиссия. Цель обследовании на ПМПК– своевременное выявление детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, проведение комплексного диагностического обследования несовершеннолетних и разработка рекомендаций, направленных на определение специальных условий для получения ими образования и сопутствующего медицинского обслуживания. Основными задачами ПМПК являются: раннее выявление и предупреждение отклонений в развитии, затрудняющих социальную адаптацию ребенка; комплексная всесторонняя, динамическая диагностика резервных возможностей ребенка и нарушений его развития; определение специальных условий для получения образования несовершеннолетними; разработка индивидуальных рекомендаций по оказанию детям и подросткам с ОВЗ психолого-медико-педагогической помощи консультирование родителей (законных представителей), педагогических и медицинских работников, непосредственно представляющих интересы ребенка в семье и образовательном учреждении; повышение психолого-педагогической и медико-социальной культуры населения;- стимуляция процессов интеграции в социум детей и подростков с ОВЗ. Основными направлениями деятельности комиссии являются: проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей и подростков в возрасте от 0 до 18 лет по обращению родителей (законных представителей), а также по заявкам образовательных учреждений города; подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций; подбор, проектирование и инициирование организации специальных условий обучения и воспитания, а также лечения и медицинской поддержки, адекватных индивидуальным особенностям ребенка; использование и(или) формирование информационной базы данных о научно-исследовательских, лечебно-профилактических, оздоровительных, реабилитационных и других учреждениях, в которые ПМПК направляет детей и подростков с ОВЗ в соответствии с показаниями, при возникновении трудностей диагностики, неэффективности оказываемой помощи; оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных учреждений, учреждений социального обслуживания, здравоохранения, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и(или) отклонениями в поведении; оказание федеральным государственным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида; участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и(или) психическом развитии и(или) отклонений в поведении детей. На базе экспертно-диагностического отдела ведут прием два состава психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК). Рабочие места психологов. Педагоги-психологи «Психолого-педагогического центра» работают в отдельных кабинетах, которые оснащены рабочей и зоной для релаксации, научной литературой и инвентарём (детские игрушки ,книги)а также методом выезда на базы школ и колледжей городского округа Тольятти. Примерный распорядок дня психолога в организации. Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница - с 9.00 до 18.00 Суббота, Воскресенье – выходной Наиболее актуальные проблемы психолога. Психологи, работающие на базах школ, сталкиваются со следующей проблемой: В результате проведения диагностики несовершеннолетних детей, выявлено, что им нужна помощь психолога. Чтобы эта помощь была оказана ребенку, нужно согласие родителей или официального опекуна. В большинстве случаев этого согласия не дают, либо извещение о необходимости помощи психолога игнорируют. Приложение № 3 Задание 5 Наблюдение и психологический анализ урока 2 Цель: Формирование навыков наблюдения при проведении психологического анализа урока. Наблюдение за ходом урока в школе № 20. Дата: Урок: Вне урока№ урока по расписанию: 4 Класс:7 Учитель: Любовь Александровна Тип урока: Внеклассная работа с психологами Тема: Искусство и техники общения Цель: познакомить участников с видами общения и показать, как важность умения брать ответственность за свои эмоции. Мы присутствовали вовремя внеклассной работы психологов с детьми, было очень любопытно посмотреть на способ общения и регулирования конфликтов психологов с детьми. Этот урок дал нам возможность наглядно всё увидеть и прочувствовать. Занятие проходило в игровой форме, дети были активны, мы тоже не остались без дела и были включены в процесс. Задание 2. Обозначить основные задачи и направления работы практического психолога. Цель - изучение задач работы психологов учреждения и основных направлений работы. Отделы ГБОУ «Психолого-педагогический центр»: Отдел психолого-педагогической помощи Цель:Оказание комплексной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ, их семьям, а также социально-психолого-педагогической поддержки детям, подросткам и молодежи попавших в сложные жизненные ситуации. Формы работы отдела: индивидуальная диагностика тренинговые занятия по управлению стрессовыми ситуациями. коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные и групповые). осуществление психопросветительских мероприятий с детьми, подростками с ОВЗ, родителями и педагогами индивидуальное консультирование подростков, молодежи, родителей и педагогов ОУ по проблемам воспитания, обучения и развития ребенка с ОВЗ. — организация и проведение деловых игр, конкурсов, интерактивных выставок; — выступление на родительских собраниях; групповая коррекционно-развивающая и тренинговая работа по программам (проводится по заявкам как на базе Центра, так и на базе ОУ): — «Развитие познавательной сферы младших школьников с задержкой психического развития» — коррекционно-развивающая программа для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития «Сказочный мир» — коррекционно-развивающая программа для детей с ОВЗ «Слушаю свое тело» — «Психокоррекция эмоционально-волевой сферы детей с умственной отсталостью» — «Коррекционно-развивающая программа для детей с ОВЗ испытывающих трудности в обучении вследствие ММД» — развитие творческого мышления у детей с ОВЗ (1-8 классы) «Путь к успеху» подготовка к итоговой аттестации учащихся с ОВЗ — программа логопедической коррекционной работы с учащимися 2-3-хклассов, страдающих нарушением письма. — тренинг «Профилактика стресса» «Профилактика синдрома эмоционального выгорания у педагогов». Отдел психологической коррекции дезадаптивных состояний. Цель:Ранняя профилактика отклонений в развитии, поведении, деятельности, общении, подростков «группы риска» и молодежи до 18 лет и профессиональная социально-психологическая помощь детям «группы риска» для их дальнейшей социализации и самореализации. Направления работы отдела: проведение психологического консультирования детей, подростков, родителей, молодежи «группы риска» по вопросам девиантного поведения, первичной профилактики ПАВ, зависимости и созависимости, общения, рискованного поведения и т.д. проведение индивидуальной психологической диагностики детей, подростков и молодежи «группы риска»; осуществление психопросветительских мероприятий в ОУ города с учащимися, педагогами, родителями: организация и проведение родительских собраний, семинаров, профилактических мероприятий, классных часов, акций, профилактических бесед с элементами тренинга и т.д. проведение индивидуальной коррекции детей, подростков и молодежи «группы риска», состоящих на учете в ОДН ; организация и проведение профилактических тренингов в ОУ города. Экспертно-диагностический отдел психолого-медико-педагогической комиссии. Цель:Комплексная психолого-медико-психологическое обследование детей и подростков с ОВЗ. Задачи: раннее выявление и предупреждение отклонений в развитии, затрудняющих социальную адаптацию ребенка; комплексная всесторонняя, динамическая диагностика резервных возможностей ребенка и нарушений его развития; определение специальных условий для получения образования несовершеннолетними; разработка индивидуальных рекомендаций по оказанию детям и подросткам с ОВЗ психолого-медико-педагогической помощи, консультирование родителей (законных представителей), педагогических и медицинских работников, непосредственно представляющих интересы ребенка в семье и образовательном учреждении; повышение психолого-педагогической и медико-социальной культуры населения; стимуляция процессов интеграции в социум детей и подростков с ОВЗ. Направления работы отдела: проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей и подростков в возрасте от 0 до 18 лет по обращению родителей (законных представителей), а также по заявкам образовательных учреждений города; подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций; подбор, проектирование и инициирование организации специальных условий обучения и воспитания, а также лечения и медицинской поддержки, адекватных индивидуальным особенностям ребенка; использование иформирование информационной базы данных о научно-исследовательских, лечебно-профилактических, оздоровительных, реабилитационных и других учреждениях, в которые ПМПК направляет детей и подростков с ОВЗ в соответствии с показаниями, при возникновении трудностей диагностики, неэффективности оказываемой помощи; оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных учреждений, учреждений социального обслуживания, здравоохранения, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и(или) отклонениями в поведении; оказание федеральным государственным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида; участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и(или) психическом развитии и(или) отклонений в поведении детей. Отдел ранней помощи Цель:Оказание комплексной психолого-медико-педагогической помощи детям от рождения до 4 лет с проблемами в психическом и физическом развитии и родителям, воспитывающих таких детей. Задачи: Раннее выявление и предупреждение отклонений общего развития ребенка; Комплексная всесторонняя, динамическая диагностика резервных возможностей ребенка; Разработка и реализация индивидуальных и групповых коррекционных программ; Консультирование родителей (законных представителей) с целью повышения психолого-педагогической культуры. Направления работы отдела: Медико-психолого-педагогическая диагностика развития ребенка, определение его специальных медицинских, педагогических и образовательных потребностей. Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа с детьми раннего возраста по формированию адаптационных и компенсаторных механизмов, коррекции интеллектуальных, эмоционально-волевых, речевых нарушений. Консультирование родителей по проблемам раннего развития и воспитания ребенка. Осуществление психопросветительских мероприятий и групповых занятий для родителей Задание 3. Изучить организационные и функциональные аспекты рабочего места психолога и проанализировать особенности планирования рабочего времени. Цель - изучение особенностей организации рабочего места психолога и принципов планирования рабочего времени психолога (психологов) учреждения. Рабочее место психолога Организацию и оборудование рабочего места педагога-психолога осуществляет руководитель учреждения за счет соответствующих статей бюджета образовательных учреждений. Информационно-методическое обеспечение деятельности педагога-психолога выполняет методический центр психологической службы муниципального органа управления образованием. Для работы психолога в образовательном учреждении выделяются соответствующие помещения, обеспечивающие необходимые условия для проведения индивидуальной и групповой консультативной, развивающей и коррекционной работы. Для проведения индивидуальных консультаций должно быть выделено помещение не менее 6 кв. м. Для проведения групповых форм работы с группой до 15 человек должно быть выделено помещение не менее 24 кв. м. Оформление и содержание кабинета в образовательном учреждении оплачивается педагогу-психологу в соответствии с нормативами, установленными для педагогов-предметников. Создание условий для психического здоровья детей – это главная цель деятельности психологической службы в коррекционном дошкольном учреждении. Под психическим здоровьем ребенка обычно понимают состояние душевного благополучия, которое характеризуется отсутствием болезненных психических явлений и обеспечивает адекватную регуляцию поведения и деятельности. Атмосфера психологического кабинета очень важна – все здесь говорит о том, что это место предназначено именно для детей. Кабинет находится в стороне от помещений хозяйственного и бытового обслуживания, административного и медицинского блоков, а также от залов для музыкальных и физкультурных занятий. Родители имеют свободный доступ к кабинету. Комната, используемая для кабинета небольшая, пропорциональная и хорошо освещенная. Комната гарантирует ребенку защиту от посторонних глаз: в ней нет внутренних окон и стеклянных дверей. В наличии имеются необходимые внешние окна. Покрытие пола – линолеум, он долговечен и легко моется. Цветовые сочетания и общий фон – пастельные, успокаивающие оттенки зеленого и голубого в сочетании с теплым бежевым цветом. Эта цветовая гамма способствует адаптации к помещению и к ситуации взаимодействия с психологом. Игрушки располагаются на прикрепленных к стенам стеллажах. Верхняя полка находится не выше, чем в метре от пола, чтобы дети не смогли до нее дотянуться. Основной принцип оформления помещения – ничего лишнего. Зона консультативной работы оформлена комфортно и уютно, располагая к длительному доверительному общению. Здесь стоят мягкие кресла, столик и литература для родителей. Зона игровой терапии имеет особое значение. Так как к данной зоне предъявляются требования, направленные на устранение возможного напряжения ребенка при контакте с психологом, покрытие пола – мягкое, в оформлении зоны имеется игровой сюжет, а также игрушки, детские поделки. Поскольку дети наиболее легко могут выразить свои чувства посредством игры, очень важны игрушки и материалы, используемые для игровой терапии. Игрушки подобраны по трем направлениям: игрушки из реальной жизни (кукольная семья, домик, мебель, машина, грузовик, лодка, касса), игрушки, помогающие отреагировать отрицательные эмоции (игрушечные солдатики, резиновый крокодил, ружья, резиновый нож), игрушки для творческого самовыражения ребенка (песок, вода, кубики, конструкторы, карандаши, акварель, бумага, лоскутки ткани). Игровая зона оформлена в яркие тона в стиле детского пространства. Зона релаксации и психического расслабления помогает снимать усталость, располагает к отдыху и расслаблению. При ее оформлении были использованы спокойные тона, ненавязчивые искусственное освещение, мягкая мебель. В соответствии с требованиями основными элементами являются фитодизайн и музыкальное сопровождение. Зона развивающих занятий стимулирует психическую активность детей – здесь расположены столы для занятий, стулья, доска. Зона не директивной терапии предназначена для решения задач релаксации, отреагирования семейных и внутренних конфликтов, выражения и отработки новых эмоциональных состояний ребенка. Зона организационно-планирующей деятельности психолога помогает специалисту организовать свою профессиональную деятельность. Здесь расположены письменный стол, материалы и средства для работы (бумага, ручки, карандаши и т.д.) Распорядок рабочего дня педагога-психолога   -   Задание 4. Изучить нормативные и законодательные документы, регламентирующие работу психолога. Цель - изучение основных документов, регламентирующих работу практического психолога (психологов) учреждения. Отражение и способы учёта и реализации нормативных документов в работе психолога : Педагоги-психологи, работающие в образовательном учреждении, центрах психологической службы образования ведут учёт проводимой работы по формам, разработанным региональным центром социопсихологических исследований и диагностики в системе образования : План работы педагога-психолога учреждения образования. Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования . Журнал консультаций психолога. Журнал учёта групповых форм работы. Карта психолого-медико-социальной помощи ребёнку. Документация психолого-педагогического консилиума. Документация педагога-психолога должна: основываться на имеющихся основных нормативных документах Министерства образования РФ; охватывать все виды работ педагога-психолога и строиться в соответствии с основными направлениями его деятельности; отражать в целом структуру деятельности образовательного учреждения; отражать определенную периодичность деятельности психолога, удобную для отчетности в принятые для учреждений образования сроки; быть негромоздкой и по возможности занимать минимальное время на ведение; составляться в соответствии с рекомендациями администрации Самарской области (Письмо № 15-15 от 28.07.98). Комплект (пакет) документации практического психолога законодательно-правовые акты и нормативные документы; специальная документация; организационно-методическая документация. Законодательно-правовые акты и нормативные документы Конвенция ООН о правах ребенка. Конституция РФ; Закон РФ «Об образовании»; Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений»; Приказ № 636 от 22.10.99г. «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» с приложением; Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»; Материалы заседания Коллегии Министерства образования РФ от 8.02.2000 г. № 27/602-6 «О мероприятиях по развитию службы практической психологии в системе МО РФ в 2000-2001 г.г.»; Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»; Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.03 № 28-51-513/16. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования; Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 17.02.2004 № 14-51-36/13 «Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке к школе»; Приказ МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений»; Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003 г., Москва); Распорядительно-нормативные документы (административные распоряжения, инструкции, приказы, законодательные акты и распоряжения субъектов РФ, и пр.); Письмо Главного Управления образования Администрации Самарской области № 15-15 от 28.07.98. Д Специальная документация: Выписка из медицинской карты. Карта психического развития ребенка (закрытая документация). Психологические заключения (закрытая документация). Выписки из психологических заключений и карт развития. Оформляется по запросу родителей (законных представителей), педагогов, по официальному запросу образовательных учреждений и учреждений общественного воспитания. Основной текст выписки – адаптированная часть психологического заключения, где отражены основные выводы. Протоколы обследования (закрытая документация). Протоколы коррекционных занятий, бесед. Чаще оформляются в виде таблицы в свободной форме. Организационно-методическая документация: Хронометраж рабочего времени практического психолога. График работы. Годовой план работы. Дифференцированный план работы на месяц. Бланки психологических запросов. Журналы учета видов работы: диагностика; консультирование; развивающая и коррекционная работа (индивидуальная); развивающая и коррекционная работа (групповая); просветительская работа; организационно-методическая работа; экспертная работа. Программы коррекционно-развивающих занятий. Альбом диагностических методик. Справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых программ. Отчет и аналитическая справка практического психолога о проделанной работе по итогам года. В конце каждого года педагоги-психологи подводят итог и предоставляют аналитический отчет о своей работе своему руководителю учреждения образования и руководителю муниципальной психологической службы .В этот отчет входит вся отчетная документация учреждения образования. Руководитель муниципального центра психологической службы представляет по итогам года аналитический отчет руководителю муниципального органа управления образования и руководителю регионального центра социопсихологических исследований и диагностики в системе образования. Задание 6. Знакомство с разными направлениями деятельности практического психолога. Цель - получить представление об осуществлении психологом различных направлений работы. ГБОУ «Психолого-педагогический центр» работает по отделам, которые в свою очередь осуществляют следующие виды деятельности: Отдел психолого-педагогической помощи Формы работы отдела: индивидуальная диагностика коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные и групповые). тренинговые занятия по управлению стрессовыми ситуациями. индивидуальное консультирование подростков, молодежи, родителей и педагогов ОУ по проблемам воспитания, обучения и развития ребенка с ОВЗ. осуществление психопросветительских мероприятий с детьми, подростками с ОВЗ, родителями и педагогами: — организация и проведение деловых игр, конкурсов, интерактивных выставок; — выступление на родительских собраниях; групповая коррекционно-развивающая и тренинговая работа по программам (проводится по заявкам как на базе Центра, так и на базе ОУ): — «Развитие познавательной сферы младших школьников с задержкой психического развития» — коррекционно-развивающая программа для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития «Сказочный мир» — коррекционно-развивающая программа для детей с ОВЗ «Слушаю свое тело» — «Психокоррекция эмоционально-волевой сферы детей с умственной отсталостью» — «Коррекционно-развивающая программа для детей с ОВЗ испытывающих трудности в обучении вследствие ММД» — развитие творческого мышления у детей с ОВЗ (1-8 классы) «Путь к успеху» подготовка к итоговой аттестации учащихся с ОВЗ — программа логопедической коррекционной работы с учащимися 2-3-хклассов, страдающих нарушением письма. — тренинг «Профилактика стресса» «Профилактика синдрома эмоционального выгорания у педагогов». Отдел психологической коррекции дезадаптивных состояний. Направления работы отдела: проведение психологического консультирования детей, подростков, родителей, молодежи «группы риска» по вопросам девиантного поведения, первичной профилактики ПАВ, зависимости и созависимости, общения, рискованного поведения и т.д. проведение индивидуальной психологической диагностики детей, подростков и молодежи «группы риска»; проведение индивидуальной коррекции детей, подростков и молодежи «группы риска», состоящих на учете в ОДН; осуществление психопросветительских мероприятий в ОУ города с учащимися, педагогами, родителями: организация и проведение родительских собраний, семинаров, профилактических мероприятий, классных часов, акций, профилактических бесед с элементами тренинга и т.д. организация и проведение профилактических тренингов в ОУ города. Экспертно-диагностический отдел психолого-медико-педагогической комиссии. Направления работы отдела: проведение комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей и подростков в возрасте от 0 до 18 лет по обращению родителей (законных представителей), а также по заявкам образовательных учреждений города; подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций; подбор, проектирование и инициирование организации специальных условий обучения и воспитания, а также лечения и медицинской поддержки, адекватных индивидуальным особенностям ребенка; использование и формирование информационной базы данных о научно-исследовательских, лечебно-профилактических, оздоровительных, реабилитационных и других учреждениях, в которые ПМПК направляет детей и подростков с ОВЗ в соответствии с показаниями, при возникновении трудностей диагностики, неэффективности оказываемой помощи; оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных учреждений, учреждений социального обслуживания, здравоохранения, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и(или) отклонениями в поведении; оказание федеральным государственным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида; участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и(или) психическом развитии и(или) отклонений в поведении детей. Отдел ранней помощи Направления работы отдела: Медико-психолого-педагогическая диагностика развития ребенка, определение его специальных медицинских, педагогических и образовательных потребностей. Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа с детьми раннего возраста по формированию адаптационных и компенсаторных механизмов, коррекции интеллектуальных, эмоционально-волевых, речевых нарушений. Консультирование родителей по проблемам раннего развития и воспитания ребенка. Осуществление психопросветительских мероприятий и групповых занятий для родителей Рефлексивный отчёт: В заключение своего отчета хочу сказать, что при прохождении учебной практики особых трудностей не возникало. Было очень интересно знакомиться с работой психолога образования. Мне очень понравилось наблюдать за занятиями групп разных уровней и сравнивать их деятельность между собой. Данная учебная практика поможет мне в дальнейшей работе психологом, после прохождения практики мне стало легче находить общий язык с детьми младшего школьного возраста, благодаря школьному психологу, которая показала правильный алгоритм работы с детьми. Я на практике увидела, как должен выглядеть кабинет психолога, какие зоны должны в нем присутствовать и как правильно разделить территорию кабинета. Я ознакомилась с очень важными и интересными документами, циклограммой работы психолога образования, его этическими принципами. Я думаю, что опыт, полученный мной на данной практике, несомненно пригодиться мне в дальнейшем, при построении своей профессиональной деятельности. |