Реферат тушения пожаров и проведение АСР в учебных заведениях. Тушение пожаров и проведение аср в учебных заведениях
 Скачать 141.71 Kb.
|
 МЧС России 3 Пожарно-спасательный отряд федеральной противопожарной службы государственной противопожарной службы главного УПРАВЛЕНИЯ МЧС России по Республике Хакасия 7 ПОЖАРНО-СПАСАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РЕФЕРАТ ТЕМА: «Тушение пожаров и проведение АСР в учебных заведениях» Выполнил:
г. Саяногорск, 2020 г СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение Основными направлениями работы МЧС являются принятие действенных мер по снижению гибели и травматизма людей на пожарах и других ЧС, своевременная локализация и ликвидация ЧС техногенного и природного характера, реализация мероприятий ГО, обеспечение постоянного контроля состояния пожарной, техногенной и экологической обстановки на территории Республики Беларусь и за ее пределами. Пожары в высших учебных заведениях, как правило, создают опасность людям и угрозу быстрого распространения огня, как в вертикальном, так и в горизонтальном направлениях. В настоящее время в подобных зданиях широко применяют водяное отопление, централизованные системы пылеудаления, мусоропроводы, различные системы электро – и радиоустройств, телевидения и т.д. При пожаре будут возможны: наличие большого количества людей, нуждающихся в спасении и эвакуации; задымление как горящего, так ниже- и вышележащих этажей; быстрое распространение огня и дыма по пустотам и коммуникационным каналам; потеря прочности строительных конструкций и, как следствие, их обрушение. Все жилые, общественные, административные и другие здания, предназначенные для бытовых, общественных и культурных потребностей человека, относятся к гражданским зданиям. По огнестойкости гражданские; здания могут быть от I до V степени огнестойкости. Многоэтажные здания, здания повышенной этажности и высотные строят I и II степени огнестойкости, а малоэтажные здание могут строить III—V степени огне стойкости. Согласно СНиП 2.01.02—8 «Противопожарные нормы», в общественных зданиях I и II степени огнестойкости допускают применение металлических конструкций в междуэтажных и чердачных перекрытиях и покрытиях при условии защиты и огнезащитными красками, обеспечивающими предел огнестойкости не менее 0,75 ч, а в общественных зданиях более этажей не менее 1 ч. В покрытиях зданий I и II степени огнестойкости допускается применение утеплителя из горючих материалов по железобетонным плитам и настилам. Сегодня достаточно много информации относительно, как и пожаров, так и способах их ликвидации. Несмотря на то, что существование определенных средств пожаротушения облегчают нашу жизнь в борьбе с таким стихийным бедствием нам все равно необходимо придерживаться общих положений, которые предотвращают возникновение и распространение огня. 2. Основные понятия и определения 2.1 Основные понятия и общие сведения о пожарах ПОЖАР - неконтролируемый процесс горения, причиняющий материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства ПОЖАРОТУШЕНИЕ - процесс воздействия сил и средств, а также использование методов и приемов для ликвидации пожара. ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ - комплекс положений, устанавливающих порядок соблюдения требований и норм пожарной безопасности при строительстве и эксплуатации объекта. ПОЖАРНАЯ ПРОФИЛАКТИКА - комплекс организационных и технических мероприятий, направленных на обеспечение безопасности людей, на предотвращение пожара, ограничение его распространения, а также создание условий для успешного тушения пожара. ПОЖАРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ - оборудование, входящее в состав коммуникаций пожаротушения, а также средства технического обслуживания этого оборудования. Для осуществления горения необходимы три элемента: горючее вещество (1), кислород (2) и теплота (3), а для поддержания горения - цепная реакция (4). Процесс горения характеризуется так называемым «пожарным тетраэдром» Если убрать одну из граней тетраэдра, горение прекратится. Таким образом, все действия сил и средств пожарной охраны по тушению пожара направлены на комплексное воздействие на данные элементы, с целью в минимальные сроки прекратить процесс горения. Указательные знаки средств пожаротушения имеют символ красного цвета на белом фоне В связи с развитием и совершенствованием технологических процессов принятую категорию помещения необходимо обосновывать нормативными требованиями и расчетами. Все здания и сооружения имеют градацию по степени взрыво и пожаро опасности.1 Это оказывает определяющее влияние на выработку и реализацию в процессе тушения пожара и проведения АСР тех или иных методов и тактики действий личного состава пожарной охраны. 2.2 Пожарная защита и основные способы тушения пожаров В вопросе обеспечения пожарной безопасности особую роль играем минимизация возможности возникновения горения. Так как не допустить пожар всегда дешевле, чем ликвидировать его последствия и восстанавливать поврежденные либо уничтоженные огнем материальные ценности. В этой связи целесообразно рассмотреть элементы пожарной защиты зданий и сооружений. Конструктивная пожарная защита: - предотвращение возникновения пожара обеспечивается применением негорючих и огнезащищенных материалов; - огнезащита осуществляется специальными пропитками; - ограничение распространения пожара достигается выполнением огнестойких конструкций; пределом огнестойкости называется время, в течение которого конструкция сопротивляется воздействию - огня, сохраняя эксплуатационные функции; - создание условий безопасной эвакуации, т.е. оборудование аварийных выходов и пожарных лестниц. - в зданиях должна быть вывешена понятная информация о расположении аварийных выходов, представлен план эвакуации людей; не допускается загромождение проходов и аварийных выходов. Активная пожарная защита: - пожарная сигнализация включает извещатели - датчики и приемники сигнала; извещатели бывают ручные и автоматические, последние реагируют на тепло, дым или свет; - средства тушения огня. Горение при пожаре можно прекратить следующими основными способами: - прекращением поступления в зону горения воздуха и горючего вещества (изоляция очага горения); - охлаждением зоны горения t до ниже t самовоспламенения; - разбавлением реагирующих веществ негорючими веществами. Изоляция очага горения от реагирующих веществ осуществляется следующими приемами: - покрытием горящих материалов пеной, войлоком, асбестовым покрывалом, засыпкой песком, перекрытием трубопроводов с горючими газами или жидкостями; - разборкой горящих конструкций (отделение начавших гореть частей баграми, техническими средствами, направленным взрывом); - перекрытием проемов зданий для прекращения доступа воздуха в зону горения. Охлаждение зоны горения достигается: - путем подачи в нее огнегасительных средств, имеющих низкую t и одновременно высокую теплоемкость (вода, твердая углекислота и ряд других веществ); - созданием условий огнепреграждения, при которых пламя распространяется через узкие каналы, сечение которых меньше тушащего диаметра. Разбавление реагирующих веществ в зоне горения осуществляется: - введением в зону горения негорючих веществ (углекислого газа, азота, водяного пара и др.); - применением специальных химических средств, тормозящих скорость реакции окисления; Средства локализации и тушения пожаров. К основным видам техники, предназначенной для защиты различных объектов от пожаров, относятся средства сигнализации и пожаротушения. Пожарная сигнализация должна быстро и точно сообщать о пожаре с указанием места его возникновения. Наиболее надежной системой пожарной сигнализации является электрическая пожарная сигнализация - Наиболее совершенные виды такой сигнализации дополнительно обеспечивают автоматический ввод в действие предусмотренных на объекте средств пожаротушения. Надежность электрической системы сигнализации обеспечивается тем, чти все ее элементы и связи между ними постоянно находятся под напряжением. Этим обеспечивается осуществление постоянного контроля за исправностью установки. Важнейшим элементом системы сигнализации являются пожарные извещатели, которые преобразуют физические параметры, характеризующие пожар, в электрические сигналы. По способу приведения в действие извещатели подразделяют на ручные и автоматические. Ручные извещатели выдают в линию связи электрический сигнал определенной формы в момент нажатия кнопки. Автоматические пожарные извещатели включаются при изменении параметров окружающей среды в момент возникновения пожара. В зависимости от фактора, вызывающего срабатывание датчика, извещатели подразделяются на тепловые, дымовые, световые и комбинированные. Наибольшее распространение получили тепловые нзвещатели, чувствительные элементы которых могут быть биметаллическими, термопарными, полупроводниковыми. Дымовые пожарные извещатели, реагирующие на дым, имеют в качестве чувствительного элемента фотоэлемент или ионизационные камеры, а также дифференциальное фотореле. Дымовые извещатели бывают двух типов: точечные, сигнализирующие о появлении дыма в месте их установки, и линейно-объемные, работающие на принципе затенения светового луча между приемником и излучателем. Световые пожарные извещатели основаны на фиксации различных составных частей спектра открытого пламени. Чувствительные элементы таких датчиков реагируют на ультрафиолетовую или инфракрасную область спектра оптического излучения. Инерционность первичных датчиков является важной характеристикой. Наибольшей инерционностью обладают тепловые датчики, наименьшей - световые. 3. Тушение пожаров в учебных заведениях 3.1. Типология высших учебных заведений Современная типология высших учебных заведений (далее – ВУЗов) отличается значительным разнообразием и имеет глубокие исторические корни. Она охватывает как традиционный опыт в создании зданий, так и разработки последних лет. Поскольку гражданское строительство − одна из самых динамичных сфер архитектурной практики, то процесс совершенствования и развития форм происходит непрерывно. Функционально-планировочная структура вузов, объемно-планировочное решение, размещение в городе, принципы построения генерального плана в значительной степени определяются величиной контингентов высшего учебного заведения, в зависимости от которого вузы подразделяются на: малые – с контингентом дневного обучения до 2 тыс. студентов; средние – более 2 до 5 тыс. студентов; крупные – более 5 до 10 тыс. студентов; крупнейшие – более 10 тыс. студентов. Университеты являются крупнейшими многоотраслевыми вузами страны. Основные группы факультетов: естественные (физические, химические, биологические, геологические, географические, математические) и гуманитарные (юридические, философские, исторические, филологические, психологии, иностранных языков, журналистики и др.). В состав некоторых университетов входят сельскохозяйственные, художественные, медицинские и ряд других факультетов, но эти факультеты в университетах не являются профилирующими. Контингент обучающихся в высших учебных заведениях устанавливается заданием на проектирование, и, как правило, формируется из: студентов дневной, вечерней и заочной форм обучения; учащихся подготовительного отделения; слушателей факультета (курса, института) повышения квалификации ФПК. Расчетное количество студентов высших учебных заведений принимается по количеству студентов дневной формы обучения (по плану приема по специальностям, умноженному на срок обучения), и 10 % количества студентов заочной формы обучения. Участок, отводимый для строительства высшего учебного заведения, как правило, должен обеспечивать размещение полного комплекта учебно-научных, хилых и хозяйственно-бытовых зданий и сооружений вуза с учетом функциональной взаимосвязи с другими учреждениями города. Для большинства высших учебных заведений характерно деление территории на две основные функциональные зоны; учебную (или учебно-научную) с научными подразделениями; жилую со зданиями культурно-бытового назначения; Кроме того, часто в составе комплексов высших учебных заведений выделяются специальные участки для научно-опытных производств (и отдельных зон), если они не могут войти в состав учебно-научной зоны по требованиям к своему размещению или по величине. При разработке генеральных планов рекомендуется предусматривать: кратчайшие связи зон и минимальные разрывы между ними; компактное планировочное решение комплекса вуза при соблюдении оптимального процента его застройки (конкретно для каждой из зон) в зависимости от природных условий и климата; поэтапное (для каждой очереди строительства) гармоничное развитие всех компонентов вузовского комплекса (учебных и хилых корпусов, сооружений спортивного, хозяйственного и культурно-бытового назначения); резервирование части площади участка до 20-30 для перспективного развития комплекса. Большое значение имеют принципы взаимного размещения двух основных зон вузовского комплекса: учебно-научной и жилой зоны студентов (если они решаются совместно). В современной практике проектирования и строительства университетов и крупных технических институтов наблюдаются две тенденции развития: дифференциации. двух основных зон или их взаимопроникновение. Наиболее распространенные планировочные приемы – линейное развитие и центричное построение. Линейный или центричный типы вузовского комплекса обусловлены многочисленными факторами: величиной комплекса, структурой участка, типа высшего учебного заведения, места в композиционной структуре города. Для более крупных комплексов (более 12-15 тыс. чел.) характерно, как правило, линейное решение, так как в таких комплексах центричная структура может служить препятствием развития многофункционального центра. При центричном построении может быть создан либо общий цент вуза, либо взаимосвязанная система центров: административно-общественный при учебно-научной зоне, культурно-бытовой – при жилой зоне, а также спортивной. Одним из главных принципов в долголетии функционирования вуза является его постоянное развитие. Количественно контингент студентов вузов в стране не растет и не должен расти, но материальная база сейчас обеспечена меньше, чем наполовину, особенно с учетом новых расширенных функций вуза (воспитание, переподготовки, повышение квалификации, наука, прикладное производство). Поэтому, как правило, большинство вузовских комплексов развивается. Важнейший вопрос – сочетание новой застройки и новых требований с уже существующими комплексами. Основными требованиями кроме функционально-технологических здесь являются: создание единого ансамбля старого и нового; художественная преемственность в архитектурном облике (масштаб, членение, ритм особенности пространственной структуры) с учетом современной трактовки новых корпусов; единство отдельных материалов и гармония цветового решения; завершение ансамблей в структуре городской застройки. При разработке генерального плана необходимо решать две основные транспортные задачи: создание подъездных путей, изоляцию территории от транспортных городских и междугородних магистралей; организацию транспортного движения на территории комплекса при разделении с пешеходными потоками, обеспечивающими оптимальные связи между отдельными элементами вуза. Основным условием организации подъездов к вузовским комплексам является изоляция их территории от транзитных потоков городского транспорта, от шума транзитных магистралей и возможность перспективного развития территории. Основные транспортные подъезды желательно проектировать по периферийной территории комплекса с организацией глубоких тупиковых заездов и стоянок. Площадки для стоянки автомобилей следует предусматривать из расчета 20 автомобилей на 1000 студентов дневного отделения (показатель учитывает полную потребность вуза). В крупных вузах с контингентом до 10 тыс. студентов для доступа к каждой группе факультетов рекомендуется предусматривать кольцевую автодорогу, охватывающую учебно-наглядную и хозяйственную зоны института. При этом дорожная сеть жилой и спортивной зон, как правило, решается самостоятельно. В крупнейших вузах с расчетным числом студентов более 10-15 тыс. на территории, превышающей пешеходную доступность, возникает необходимость создания внутривузовского транспорта. При работе над генпланом такого комплекса следует стремиться к сохранению целостности зон и организации безопасных переходов (оптимальная развязка транспортного и пешеходного потоков в разных уровнях). В состав высшего учебного заведения в соответствии с их архитектурно-планировочной структурой входят следующие подразделения: общеинститутские и факультетские кафедры с кабинетами и лабораториями; аудиторный фонд (общеинститутский и факультетский); научно-исследовательские подразделения, учебные клиники, оранжереи, теплицы, виварии, инсектарий, ботанические сада, учебно-опытные хозяйства; спортивные сооружения и отрытые спортплощадки, кафедры физического воспитания и спорта; учебно-производственные здания и сооружения, в том числе для медицинских вузов – медико-санитарные учреждения, для педагогических – базовые школы, для театральных и консерваторий – театры, концертные залы; библиотеки (библиотека – центральная, факультетская, филиалы), технический центр, вычислительный центр, кино фотолаборатория, телецентр; музеи (общеинститутские и факультетские); административно-хозяйственные (ректорат, администрация, хозяйственные); экспериментальные производства; предприятия культурно-бытового назначения, включая столовые, поликлиники, санатории – профилактории, оздоровительно – спортлагеря, торговые центры, ясли и т.д.); обслуживающие подразделения, включая ремонтные мастерские, оклады, типографию, котельные, компрессорные, трансформаторные подстанции и т.д.; В высших учебных заведениях выделяется группа общеинститутских помещений, которые образуют либо административно-учебный корпус, либо специальную зону общеинститутских зданий, включающих: крупные общеинститутские аудитории, кафедры, с лабораториями и учебными кабинетами, библиотеку, ректорат с администрацией, общественные организации, клубно-зрелищные помещения, межфакультетские лаборатории, вспомогательные и обслуживающие помещения, технический центр, спортивные залы. В соответствии со спецификой для университетов характерна факультетская структура: студенты с первых же курсов обучаются на соответствующих факультетах. В университетах в отличие от других вузов функционально отсутствуют главные учебные корпуса для обучения всех первых курсов. Университетский общеинститутский блок включает ректорат, библиотеку с музеем и группу актового зала. Характерной особенностью функциональной и планировочной структуры университетов является наличие в их составе развитых научно-исследовательских подразделений, соответствующих профилю факультетов, непосредственно связанных с учебным процессом. Здания высших учебных заведений проектируются с учетом объединения помещений в планировочные группы (блоки): факультетские, библиотечные корпуса, корпуса общеинститутских кафедр и подразделений, научные корпуса и мастерские и т.д. Основным структурным элементом вуза является факультет. Факультетские помещения включают, как правило, следующие группы: факультетский аудиторный фонд, деканат, специализированные кафедры, обслуживающие и вспомогательные помещения, помещения общественных организаций. Факультеты формируются, как правило, в соответствии со специализацией. Такие крупные элементы вузов, как блоки больших лекционных аудиторий, библиотечные корпуса и спортивные залы, обычно размещаются в обособленных блоках или в отдельно стоящих корпусах. Специфика объемно-планировочных решений высших учебных заведений и особенно отдельных корпусов, очень велика и зависит от: композиционной структуры города, особенностей местности и участка, творческих концепций мастера – автора проекта. Прогрессивными направлениями в проектировании и строительстве высших учебных заведений являются: укрупнение вузов и созданий крупных вузовских, комплексов, кооперирование вузов с небольшим контингентом студентов в вуз городки; создание системы зданий и корпусов, учитывающих динамику учебного процесса и позволяющих развивать вуз путем внедрения универсальных архитектурно-планировочных решений, менять технологию и оборудование в процессе эксплуатации; кооперирование высших учебных заведений с объектами приложения труда – создание единых комплексов, включавших учебу – науку – производство: вузов-НИИ, совхозов – вузов, учебно–научно–лечебных комплексов и вузов – культурных центров городов и др.; развитие научных подразделений в вузах (здания, корпуса) на базе внедрения научных исследований в учебный процесс и становление учебно-научного процесса; совершенствование технической оснащенности лабораторий и аудиторий – применение ЭВМ, технических средств обучения (ТСО), телевидения, кинофикации и др.; совершенствование типов общежитий (в том числе для семейных студентов) и комплексов жилых городков с учетом увеличивающегося объема самостоятельной работы студентов и аспирантов, улучшения быта и досуга студентов; комплексность размещения и возведения учебных, научных, спортивных, жилых, культурно-зрелищных и обслуживающих зданий и сооружений вузов; широкое использование подземных пространств в вузовских комплексах с целью экономии земли и средств; учет экологических проблем жизненной среды вузов в окружающей территории; создание современных выразительных градостроительных архитектурных ансамблей и гармоничного развития существующих комплексов. 3.2. Анализ пожарной опасности объекта С точки зрения пожарной опасности можно отметить, что наличие в помещениях университета, синтетических изделий и разнообразной бытовой техники, с одной стороны, увеличивает потенциальную возможность возникновения пожаров, а с другой стороны, делает даже самый незначительный пожар опасным для жизни и здоровья людей из-за выделения ядовитых газов при горении синтетических материалов. Другими источниками пожарной опасности являются: венткамеры, электрощитовые, гардеробы, книгохранилища, компьютерные залы, подсобные помещения. Наименее опасны в пожарном отношении учебные кабинеты, коридоры. Кроме того, большую опасность представляет применение сгораемых теплозвукоизоляционных материалов (опилок, листьев, торфа и т.п.), в особенности полимерных (пенополистирола, пенополиуретана и др.). Пожары могут распространяться по кабельным коммуникациям, если проемы в местах прохождения труб не заделаны строительным раствором или бетоном. В течение нескольких минут здание полностью задымляется, и находиться в помещениях без средств защиты органов дыхания невозможно. Наиболее интенсивно происходит задымление верхних этажей, особенно с подветренной стороны. Следует также добавить, что фактором, существенно повышающим пожарную опасность многоэтажных зданий и зданий повышенной этажности, является высокая вероятность позднего обнаружения пожара в случае отсутствия или нахождения в неисправном состоянии соответствующих систем пожарной автоматики. 3.3. Особенности возникновения и развития пожара в зданиях ВУЗов Установлено, что временная пожарная нагрузка в основном составляется из мебели − 58-65 %; изделий из тканей 24-29 %, изделий из бумаги 10-13 %. Любой пожар при свободном горении может быть разделен на пять стадий: 1 – начальную, 2 – развивающегося пожара, 3 – объемного пожара, 4 – развитого пожара, 5 – затухающего пожара (рисунок 1). Каждая стадия характеризуется определенной продолжительностью и температурой. Максимальная среднеобъемная температура на начальной стадии в очаге пожара составляет до 200-300 С. Именно на этой стадии пожара в наблюдается наибольшая гибель людей (до 90 %), причем в основном от дыма и токсичных газообразных продуктов, выделяемых при тлении и горении материалов. Длительность этой стадии пожара может быть от нескольких минут до нескольких часов (при тлеющих пожарах в закрытых помещениях). Стадия сопровождается выделением дыма и газообразных продуктов, характеризуется постепенным переходом тления или пламенного горения от одного предмета обстановки к другому при медленном росте среднеобъемных температур в помещении очага пожара. На прогрев конструкций и потерю их огнестойкости пожар на этой стадии оказывает мало влияния. Пожар развивается на малой площади одного помещения в основном без распространения за его пределы. Т, οС  t, мин Рисунок 1 – Стадии развития пожара Следующая стадия − стадия развивающегося пожара − обычно наступает после вскрытия оконного остекления в помещении очага пожара. Пламенное горение становится более интенсивным с быстрым нарастанием параметров пожара (скорости выгорания, теплообмена, температур, давления и т.д.). Длительность этой стадии на реальных пожарах небольшая, от 5 до 20 мин. Пожар на этой стадии сопровождается нарастанием выделения большого количества дыма, газообразных продуктов горения и огня, интенсивно перемешивающихся в объеме помещения, и выходом их из проемов и отверстий за пределы помещения очага пожара. Стадия характеризуется наступлением так называемой общей вспышки, когда происходит воспламенение всех сгораемых предметов и материалов, находящихся в помещении. Температура достигает больших величин 900-1000 С, а среднеобъемная температура повышается до 600-800 С. Эта стадия переходит в развитую стадию пожара, характеризующуюся наступлением экстремальных значений параметров пожара. Температура достигает 1100-1300С. Происходит интенсивный прогрев конструкций и их теплообмен с очагом пожара. В основном на этой стадии происходит пламенное горение. Количество дыма сокращается. Длительность этой стадии может быть от нескольких до 20-30 мин., в зависимости от количества пожарной нагрузки и условий воздухообмена. К завершению этой стадии выгорает 70-80 % пожарной нагрузки. Затухающая стадия пожара характеризуется систематическим понижением значений параметров пожара: падением значений температуры, скорости выгорания, интенсивности тепловыделения и т.д. Прогрев конструкций в первое время этого периода еще продолжается, причем температуры по глубине конструкции еще растут, а на поверхности конструкций со стороны очага пожара понижаются в соответствии со снижением температуры пожара. В университете с учетом фактической пожарной нагрузки и при наличии всего комплекса систем противопожарной защиты (пожарная сигнализация, автоматические установки пожаротушения, вытяжная противодымная вентиляция, внутренний противопожарный водопровод и др.) реальный температурный режим пожара, если он все-таки произойдет и получит активное развитие, будет существенно отличаться (очевидно, в меньшую сторону) от "стандартного" режима. Этот режим десятилетиями применяется во многих странах для стандартизации условий испытаний и сопоставления получаемых пределов огнестойкости идентичных конструкций, а продолжительность пожара в реальных условиях, вероятно, вряд ли превысит 1-1,5 часа, либо из-за полного выгорания за это время пожарной нагрузки, либо в результате влияния систем противопожарной защиты и (или) тушения пожара силами пожарных подразделений. Среднее время локализации пожара в городах, где, по сравнению с сельской местностью, преимущественно сосредоточены здания I – IV степени огнестойкости, составляет около 16 мин., а время ликвидации пожара − менее 30 мин. при среднем времени тушения пожара менее 40 мин. Обычно пламя выходит за пределы помещения, в котором оно возникло, через оконные проемы, если дверь в помещение была плотно закрыта. Это происходит, во-первых, потому, что остекление окон, как правило, разрушается при среднеобъемной температуре пожара 250-300 С (т.е. через 10-15 мин. после начала пожара); во-вторых, при недостатке воздуха в зоне горения, который обычно имеет место при внутренних пожарах, продукты пиролиза сгорают за пределами помещения, в оконных проемах и над ними. Языки пламени из окна с разрушившимся остеклением вместе с горячими продуктами горения устремляются вверх и достигают оконных переплетов верхних этажей, которые могут воспламениться. При отсутствии горизонтальных преград на фасаде пламя из оконного проема уже через 10-12 минут от начала пожара в квартире может выбиваться наружу на фасад и подниматься вверх по стене, поджигая сгораемые элементы фасада и оконного заполнения выше расположенного проема. После разрушения остекления огонь и дым могут проникнуть в помещение верхнего этажа. Для предотвращения распространения пожара через оконные проемы на вышерасположенные этажи в зданиях I-VI степеней огнестойкости расстояние по вертикали между оконными проемами следует принимать не менее 1,2 м, при этом, расстояние от верха оконного проема до низа перекрытия не превышает 0,2 м. Еще более естественным и опасным путем распространения пожара за пределы помещения, где он первоначально возник, являются дверные проемы, если дверь во время возникновения пожара не была закрыта или если она самопроизвольно открылась под действием избыточного давления газовой среды в горящем помещении. Даже если дверь плотно закрыта, это одно из слабых мест в отношении опасности распространения пожара за пределы горящего помещения, так как огнестойкость дверей, как правило, сравнительно мала и составляет 10-15 мин, а иногда и 4-5 мин. В пределах этажа наиболее вероятным является развитие пожара с выходом на лестничную клетку, распространение огня через перегородки и лестничные площадки. По вертикальным ограждающим конструкциям пожар может интенсивно распространяться с обогреваемой стороны в пределах того же помещения, если эти конструкции покрыты горючими, а тем более легковоспламеняемыми декоративно-отделочными синтетическими материалами. Если же ограждающие конструкции обладают низкой огнестойкостью и способны прогореть или частично разрушиться под воздействием пламени или высоких температур на обогреваемой поверхности, то пожар распространится в смежное помещение. Через горизонтальные ограждающие конструкции (перекрытия) пожар может распространиться на верхние этажи здания. Наиболее опасными путями распространения пожара в верхние этажи здания являются пустоты в строительных конструкциях, вентиляционные и кабельные каналы и т.п. Продукты неполного сгорания, интенсивно выделяющиеся в горящем помещении, по законам естественной конвекции устремляются по таким каналам вверх. В течение нескольких минут здание полностью задымляется, и находиться в помещениях без средств защиты органов дыхания невозможно. Наиболее интенсивно происходит задымление верхних этажей, особенно с подветренной стороны. Изложенные соображения показывают, что при свободном горении пожар может нанести существенный ущерб как зданию, так и людям находящимся в нем, продолжительность пожара может достигать значительных величин. |