У светофора каникул нет!
 Скачать 0.75 Mb.
|
1 2 | |
| 3.  | 4.  |
| 1.Разворот | 7.Пешеход |
| 2.Такси | 8.Шоссе |
| 3.Автобус | 9.Мостовая |
| 4.Переход | 10.Остановка |
| 5.Газон | 11.Перекресток |
| 6.Знак | |
7.Конкурс «Веселый светофор».
Я объясняю условия. В этом конкурсе принимают участие, 4 человека от команды. Каждая команда должна зажечь светофор, для этого вам предоставляется три воздушных шара и нитки. А на расстоянии 3 метров, обратите внимание, находятся помощники, они будут выполнять роль - стойки, на которую вы с помощью прищепки повесите все три шара. Побеждает та команда, которая быстрее и качественнее зажжет веселый светофор. Итак, на старт, внимание, марш!
Светофорыч: Все мои задания выполнили, давайте подведем итог, посчитаем жетоны и определим победителя и моего помощника.
4.Подведение итогов
Вы ребята молодцы, но справились с заданиями, хотя допускали ошибки, а на моей работе ошибки нельзя допускать, нет среди вас на отлично знающий ПДД, поэтому придется мне еще поработать. Вы со мной согласны.
-Ребята, закон улиц и дорог, который называется «Правила дорожного движения», -строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон очень добрый – он охраняет от страшного несчастья, бережет жизнь людей. ПДД очень важны. Знать их должен каждый взрослый и каждый ребенок. Не нарушайте их, тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах. И вы вырастите крепкими и здоровыми.
Чтобы правила движения
Взрослым, детям твердо знать,
Нужно правила движения
Постоянно соблюдать!
Изучайте, изучайте
Правила движения,
И всегда их соблюдайте
Все без исключения.
Ведь не зря на светофоре
Зажигаются огни-
Красный, желтый и зеленый.
Нам хотят помочь они.
Светофорыч: Вот поэтому, друзья, буду я светить всегда!
Пусть горит мой яркий свет – у меня каникул нет!
Дата_________________
Дискуссия
Тема: «Я и другой»
Цель: научить формулировать свою позицию и отстаивать ее, исходя из различных ситуаций.
Оборудование: карточки
Ожидаемый результат: умение отстаивать свою позицию.
Категория: дети 7- 12 лет
Продолжительность: 30 мин
Ход мероприятия
1.Орг.момент
2.Вводное слово
Все получают карточки, где отмечают знаками свою позицию по отношению к услышанному от ведущего. Далее собираются 2 команды «защитников» и «противников» данной ситуации. После обсуждения команды рисуют знак, разрешающий или запрещающий данную ситуацию. После обсуждения второго понятия снова происходит объединение команд и снова рисуются знаки. Вы можете пользоваться этими знаками, определяя свою позицию.
3.Основная часть.
Текст № 1. Предрассудки (текст раздается всем участникам игры, они его читают и пользуются им при обсуждении).
«Предрассудки свойственны всем людям, и далеко не всегда это плохо. Существуют предрассудки, которые имеют позитивное значение. Например, утверждения типа «мужчина — кормилец семьи» или «женщина — хранительница домашнего очага» по сути своей являются предрассудками, которые закрепляют определенные нормы взаимоотношений людей. Часто
предрассудки играют роль защитного механизма, особенно в ситуациях столкновения с чем-то непонятным, странным, вызывающим тревогу, ибо они создают чувство уверенности и защищенности перед неизвестностью. Но если предрассудки так хороши, то нужно ли с ними расставаться? Для того чтобы ответить на этот вопрос, нужно разобраться в механизме
их формирования. Предрассудок - это первая, как правило, окрашенная эмоцией и не подкреп-ленная анализом (идущая перед рассудком) реакция на чуждое, другое. При этом наше восприятие этого другого лишено объективности, т.к., выбирая какой-то один признак, мы строим
умозаключение на его основе, делаем поверхностное обобщение и переносим его на явление в целом.
Человек с предрассудками, как правило, имеет ограниченное представление о предмете
своих предубеждений. Но когда ему пытаются это доказать, он легко находит примеры, которые оправдывают его. Так возникают поверхностные обобщения, стереотипы, которые
нередко приводят к конфликтам. (Примеры тому — курсирующие в нашем обществе толки о «лицах кавказской национальности» или анекдоты о чукчах.) Негативные предрассудки опасны
именно тем, что приводят к нарушению прав человека и прав ребенка. Они вызывают у тех, против кого направлены, ощущение отверженности и ответную агрессию, что ставит барьеры во взаимоотношениях людей. Именно поэтому с предрассудками нужно расставаться. Но сделать это далеко не просто. Еще Альберт Эйнштейн утверждал, что легче расщепить
атом, чем убедить кого-нибудь расстаться со своими предрассудками. Предрассудки живучи потому, что связаны с эмоциями. Для того чтобы отказаться от них, нужно от эмоций перейти к размышлению, задав себе вопрос о причине собственной негативной реакции».
Текст №2. Дискриминация (текст раздается всем участникам игры, они его читают и пользуются им при обсуждении).
«Негативные предрассудки, сопровождающиеся активными действиями, называют дискриминацией, т.е. ограничением в правах по расовым, религиозным, идеологическим, имущественным и иным признакам. Дискриминация затрагивает людей в той мере, в какой они являются другими. Но иной образ жизни, возможно, так же хорош, как и наш. Дети должны гордиться цветом своей кожи, своей историей, знать свои корни, но одновременно уметь по достоинству оценивать не похожего на себя. Это очень важно для собственной идентификации и формирования того позитивного образа, на основе которого другие составляют о нас свое
впечатление. Знакомство с культурой, обычаями и образом жизни других людей, умение занять позицию другого помогает объяснять наши предрассудки, а значит, устранять мотивы дискриминации. В то же время знание другого еще не является гарантией терпимого к нему отношения».
Ведущий просит игроков поднять запрещающие или разрешающие знаки и высказать свое отношение к прочитанному.
Текст № 3. Феномен «козла отпущения» (текст раздается всем участникам игры, они его читают и пользуются им при обсуждении).
«Люди, чем-то отличные от других, легко становятся «козлами отпущения». Этот образ восходит к древнееврейской легенде, в которой козел, символически нагруженный грехами и недостатками своего народа, изгонялся в пустыню. Благодаря этому люди получали возможность обрести внутреннюю гармонию, но одновременно утрачивали способность к самосо-
вершенствованию. Варианты проявления этого феномена многочисленны. Если общество лихорадит безработица, если футбольная команда проигрывает, а в классе царит напряженная атмосфера, всегда найдется «козел отпущения». В основе механизма действия феномена «козла отпущения» лежит треугольник. Здесь обязательно должен быть зачинщик — лидер, затем — группа поддержки и, наконец, сам «козел отпущения». Зачинщик нуждается в группе, которая его поддерживает, а та, в свою очередь, ничего не предпринимает в защиту обиженного из-за боязни самой стать мишенью».
«В Китае считается неприличным целовать другого при встрече, а у нас поцелуи являются обычным проявлением симпатии.
В Китае не пьют холодную воду, а у нас ею утоляют жажду в жару.
В Китае основные блюда подают в начале, а уже потом следует суп, а у нас суп считается первым блюдом.
В Китае кожуру с овощей и фруктов счищают лезвием ножа, направленным от себя, а у нас — к себе».
Проведите своеобразную игру. Пусть те, кто считает, что поведение китайцев странно, поднимает правую руку, а те, кто думает, что оно обычно, — левую. Реакция участников даст основание поговорить о том, что не бывает «плохих» и «хороших», «естественных» и «противоестественных» обычаев. Каждый народ имеет право на свои.
Обсудите также с друзьями, какую роль играют у некоторых народов Австралии, Африки, Южной Америки роспись лица, татуировка и прокалывание, а также как используются эти элементы в современной молодежной среде. Обратите их внимание на то, что и в том, и в другом
случае роспись, прокалывание, татуировка являются знаками принадлежности к определенной социальной группе, сигналом о намерениях человека. Наконец, они демонстрируют представление людей о красоте. Иными словами, эти элементы имеют одинаковую функцию в разных
культурах.
Дискуссия заканчивается тогда, когда тема разговора исчерпана.
4.Подведение итогов
Что нового узнали?
Что понравилось?
1 2