Учебная программа. ТИПОВАЯ УЧ.ПРОГРАММА_ Защита населения. Учебная программа для учреждений, обеспечивающих получение

• Название: Учебная программа для учреждений, обеспечивающих получение
• Анкор: Учебная программа
• Дата: 01.07.2021
• Размер: 234.5 Kb.
• Имя файла: ТИПОВАЯ УЧ.ПРОГРАММА_ Защита населения.doc
• Тип: Учебная программа; #222762
• страница: 1 из 3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Защита населения и территорий

от чрезвычайных ситуаций

Типовая учебная программа

для учреждений, обеспечивающих получение

профессионально-технического и среднего специального образования

Минск

2009

Рекомендовано к изданию экспертным советом
Республиканского института профессионального образования

Разработчики:	Е.П. Гунько, начальник отдела организации обучения населения и работающих филиала ГУО «Институт переподготовки и повышения квалификации» Министерства по чрезвычайным ситуациям (МЧС) Республики Беларусь;
	Т.В. Загвоздкина, главный специалист отдела организации обучения населения и работающих филиала ГУО «Институт переподготовки и повышения квалификации» МЧС Республики Беларусь;
	В.С. Мальч, старший инспектор отдела организации обучения населения и работающих филиала ГУО «Институт переподготовки и повышения квалификации» МЧС Республики Беларусь;
	Л.В. Пискун, зав. сектором отдела методического обеспечения общего среднего образования УО «Республиканский институт профессионального образования».
Рецензенты:	Г.И. Касперов, начальник кафедры организации деятельности органов и подразделений по чрезвычайным ситуациям ГУО «Командно-инженерный институт» МЧС Республики Беларусь, кандидат технических наук, доцент;
	А.А. Романовский, преподаватель УО «Минский государственный автомеханический колледж»;
	С.И. Крепский, преподаватель УО «Минский государственный профессионально-технический колледж электроники»

Ответственный за выпуск Шарандо А.В.,методист отдела методического обеспечения общего среднего образования УО «Республиканский институт профессионального образования».

Учебное издание

Редактор И.В. Летунович

Компьютерная верстка С.Л. Прокопцова

Подписано в печать 03.08.09. Формат 6084/16.

Гарнитура «Таймс». Бумага офсетная.

Усл. печ. л. 1,17. Уч.-изд. л. 1,10. Тираж 300 экз. Заказ 485. Код 78/09.

Республиканский институт профессионального образования.

ЛИ № 02330/0549497 от 16.06.09. Ул. К. Либкнехта, 32, 220004, г. Минск.

Отпечатано на ризографе Республиканского института профессионального

образования. Ул. Матусевича, 24, 220104, г. Минск.

© Республиканский институт

п рофессионального образования, 2009

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном мире чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, а также опасные ситуации социального характера стали объективной реальностью. Они несут угрозу жизни и здоровью человека, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.

В директиве Президента Республики Беларусь от 11 марта 2004 года № 1 «О мерах по укреплению общественной безопасности и дисциплины» указано на необходимость организации во всех коллективах и по месту жительства обучения граждан действиям в чрезвычайных ситуациях, а также на предусмотрение мер по созданию государственной системы предупреждения чрезвычайных ситуаций в республике.

Так называемый «человеческий фактор» в современном обществе является если не главным, то определяющим в деле обеспечения личной безопасности каждого человека и национальной безопасности в целом. При этом роль человека в обеспечении личной и национальной безопасности постоянно возрастает.

Обстановка, складывающаяся в современном мире, внешние и внутренние угрозы, связанные с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с территоризмом и военными угрозами, требуют пересмотра системы подготовки подрастающего поколения по вопросам безопасности жизнедеятельности.

Данная подготовка должна основываться на формировании у учащихся современного уровня культуры безопасности.

Такой подход будет способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Основными целями данной учебной программы являются:

 усвоение знаний о чрезвычайных ситуациях различного характера; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о структурах государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций и гражданской обороны; о правах и обязанностях граждан в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций; об оказании первой медицинской помощи;

 формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Республики Беларусь в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;

 воспитание ответственного отношения к охране окружающей среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

 развитие умений распознавать возникновение чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа соответствующей информации, получаемой из различных источников;

 принимать обоснованные решения и предпринимать действия в конкретной чрезвычайной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

Изучение тематики данной учебной программы направлено на решение следующих задач:

 развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в чрезвычайных ситуациях;

 формирование умений распознавать чрезвычайные ситуации и адекватно реагировать на них;

 формирование у учащихся навыков безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать обоснованные решения и предпринимать действия в конкретной ситуации с учетом своих возможностей.

В процессе изучения учебного предмета (дисциплины) учащиеся познакомятся с основным комплексом мероприятий по защите населения, животных, растений, техники, продуктов питания, аварийно-спасательных и других неотложных работ; с организацией и осуществлением мероприятий по защите от чрезвычайных ситуаций организаций и своего учебного заведения.

При организации образовательного процесса преподавателям следует соотносить содержание учебного предмета (дисциплины) с особенностями осваиваемой специальности (профессии).

Распределение часов по темам является примерным. По согласованию с цикловой, предметной (методической) комиссией преподаватель может вносить обоснованные изменения в распределение часов по темам в пределах общего бюджета времени, отведенного на изучение учебного предмета (дисциплины), а также изменять последовательность рассматриваемых вопросов в пределах учебных тем. При этом должно быть обеспечено выполнение целей и задач учебного предмета (дисциплины).

Учебной программой предусмотрено проведение практических занятий. Практические занятия проводятся за счет времени, отводимого учебным планом на изучение учебного предмета (дисциплины).

Каждый урок должен строиться на дидактически обоснованном сочетании теории и практики с преобладанием последней. Занятия практического характера должны выполнять конкретные задачи. При их планировании следует учитывать, что в совокупности практические занятия должны включать как выработку умений и навыков, так и формирование способов деятельности, предусмотренных типовой учебной программой.

При проведении практических занятий необходимо использовать оборудование учебного заведения или другой организации, объекты гражданской обороны (ГО): схемы, плакаты; защитные сооружения; приборы радиационной и химической разведки, дозиметрического контроля; средства защиты кожи, органов дыхания, медицинские средства защиты.

Оформление занятий практического характера в учебных журналах производится в установленном порядке, как и занятий (уроков) теоретического характера, и не предполагает обязательного ведения отдельных страниц журнала педагогами и специальных тетрадей учащимися.

В качестве приложения даны «Десятибалльная шкала и показатели оценки результатов учебной деятельности» (приложение 1), «Примеры формулировок целей и результатов обучения по уровням усвоения учебного материала» (приложение 2).