|
|
10-11 класс. Учебная программа по информатике (базовый уровень) для 1011 классов разработана в соответствии с
III ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Виды учебно-познавательной деятельности учащихся
На уроках информатики и при выполнении домашних заданий учащимся могут быть предложены следующие основные виды деятельности:
слушание объяснений учителя;
просмотр мультимедийных презентаций, видеороликов, других учебных видеоматериалов;
участие в дискуссии по изучаемому материалу;
самостоятельная работа с учебником;
анализ таблиц, схем, графиков, чертежей и других информационных моделей;
анализ проблемных ситуаций;
построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных;
отбор и сравнение материала из нескольких источников;
самостоятельная работа с интерактивным программным обеспечением;
работа с раздаточным материалом;
моделирование;
систематизация учебного материала;
решение текстовых количественных и качественных задач;
разработка алгоритмов решения задач;
запись алгоритмов на языке программирования;
редактирование программ;
выполнение исследовательских заданий индивидуально / в паре / в группе;
выполнение фронтальных лабораторных работ;
выполнение работ компьютерного практикума;
подготовка сообщений, докладов и рефератов, подготовка презентаций по заданной теме;
слушание и анализ ответов или выступлений одноклассников;
выполнение контрольных заданий;
оценка своих достижений на уроке;
таблице 4 представлена детализация ряда основных видов учебно-познавательной деятельности учащихся при изучении на базовом уровне каждого тематического блока курса информатики в 10–11 классах.
Таблиц 4
№
|
Название
тематического
блока в
соответствии с
ПОО СОО
|
Виды деятельности
|
1.
|
Введение.
Информация и информационные
процессы
|
Аналитическая деятельность:
Анализировать сущность понятий «информационная культура» и «информационная грамотность».
Выявлять этапы работы с информацией. Классифицировать виды информации по принятому основанию. Оценивать информацию с позиции ее свойств. Выявлять различия в алфавитном и
содержательном подходах к измерению информации.
|
|
|
Приводить примеры систем и их компонентов. Приводить примеры информационных процессов и информационных связей в системах различной природы. Приводить примеры задач обработки информации
разных типов. Комментировать общую схему процесса обработки информации. Приводить примеры равномерных и неравномерных кодов. Комментировать схему передачи информации по техническим каналам связи. Приводить примеры информационных носителей заданной емкости. Моделировать процессы управления в реальных системах; выявлять каналы прямой и обратной связи и соответствующие информационные потоки.
|
|
|
Практическая деятельность:
Выполнять работу по свертыванию большого объема текстовой информации с помощью графической формы (кластера, интеллект-карты и др.).
Решать задачи на определение количества информации, содержащейся в сообщении, применяя содержательный и алфавитный подходы.
Переходить от одних единиц измерения информации к другим. Решать задачи, связанные с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике). Кодировать и декодировать сообщения по предложенным правилам. Строить префиксные коды.
Определять максимально возможное количество слов фиксированной длины определённого алфавита. Решать задачи методом половинного деления. Вычислять скорость передачи информации.
|
2
|
Математические основы информатики
|
Аналитическая деятельность:
Классифицировать системы счисления. Выполнять сравнение чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Перечислять элементы, образующие пересечение, объединение, дополнение заданных перечислением нескольких множеств. Приводить примеры элементарных и составных высказываний. Проводить анализ таблиц истинности. Различать высказывания и предикаты. Устанавливать связь между алгеброй логики и теорией множеств. Определять понятия «модель», «моделирование». Классифицировать модели по заданному основанию. Приводить примеры моделей в повседневной жизни. Определять цель моделирования в конкретном случае. Определять адекватность модели цели моделирования в конкретном случае. Приводить примеры использования графов, деревьев, списков при описании объектов и процессов окружающего мира. Характеризовать игру как модель некоторой ситуации. Приводить примеры жизненных ситуаций, моделью которых может быть игра. Давать определение выигрышной стратегии. Практическая деятельность: Переводить целые числа и конечные десятичные дроби в систему счисления с основанием q. Осуществлять «быстрый» перевод чисел между двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления. Строить таблицы сложения и умножения в заданной позиционной системе счисления. Выполнять сложение, умножение, вычитание и деление чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Подсчитывать количество единиц в двоичной записи числа, являющегося результатом суммирования и или вычитания степеней двойки. Представлять целые и вещественные числа в форматах с фиксированной и плавающей запятой. Изображать графически пересечение, объединение, дополнение 2-3 базовых множеств. Подсчитывать мощность пересечения, объединения, дополнения нескольких множеств известной мощности. Вычислять значения логических выражений с логическими операциями конъюнкция, дизъюнкция, отрицание, импликация, строгая дизъюнкция, эквиваленция, инверсия. Строить таблицы истинности. Осуществлять эквивалентные преобразования логических выражений с использованием законов алгебры логики. Осуществлять построение логического выражения с данной таблицей истинности и его упрощение. Решать логическую задачу одним из известных способов. Решать простые логические уравнения. Использовать графы, деревья, списки при описании объектов и процессов окружающего мира. Применять алгоритмы нахождения кратчайших путей между вершинами ориентированного графа. Применять алгоритмы определения количества различных путей между вершинами графа. Строить выигрышные стратегии в заданной игровой ситуации. Исследовать готовую компьютерную модель по выбранной теме. Строить и исследовать математическую модель «хищник-жертва». Строить и исследовать стохастическую модель «Генератор случайных чисел».
|
Аналитическая деятельность:
Выделять этапы решения задачи на компьютере. Пояснять сущность выделенных этапов. Определять понятия «алгоритм» и «исполнитель алгоритма». Называть свойства алгоритма и пояснять на примерах их сущность. Выбирать способ записи алгоритма в зависимости от решаемой задачи. Пояснять понятия «вычислительный процесс», «сложность алгоритма», «эффективность алгоритма». Давать оценку сложности известных алгоритмов. Приводить примеры эффективных алгоритмов. Выяснять результат работы алгоритма для исполнителя при заданных исходных данных и исходные данные для известного результата. Определять результат выполнения алгоритма по его блок-схеме. Приводить примеры алгоритмов, содержащих последовательные, ветвящиеся и циклические структуры. Анализировать циклические алгоритмы для исполнителя. Анализировать интерфейс интегрированной среды разработки программ на выбранном языке программирования. Разбивать задачу на подзадачи. Пояснять сущность рекурсивного алгоритма. Находить рекурсивные объекты в окружающем мире. Давать определение понятия «массив». Приводить примеры одномерных, двумерных и трехмерных массивов. Приводить примеры задач из повседневной жизни, предполагающих использование массивов. Осуществлять постановку задачи сортировки массивов. Практическая деятельность: Управлять работой формального исполнителя с помощью алгоритма. Строить блок-схемы последовательных алгоритмов по описанию. Строить блок-схемы ветвящихся алгоритмов по описанию. Строить блок-схемы циклических алгоритмов по описанию. Записывать алгоритмические конструкции на выбранном языке программирования. Записывать и отлаживать программы в интегрированной среде разработки программ на выбранном языке программирования. Разрабатывать и осуществлять программную реализацию алгоритмов решения типовых задач:
• нахождения наибольшего (или наименьшего) из двух, трех, четырех заданных чисел без использования массивов и циклов, а также сумм (или произведений) элементов конечной числовой последовательности (или массива); анализа записей чисел в позиционной системе счисления; решения задач методом перебора (поиск НОД данного натурального числа, проверка числа на простоту и т.д.); работы с элементами массива с однократным просмотром массива: линейный поиск элемента, вставка и удаление элементов в массиве, перестановка элементов данного массива в обратном порядке, суммирование элементов массива, проверка соответствия элементов массива некоторому условию, нахождение второго по величине наибольшего (или наименьшего) значения и др. Проверять работоспособность программ с использованием трассировочных таблиц. Оформлять логически целостные или повторяющиеся фрагменты программы в виде подпрограмм. Программировать рекурсивные алгоритмы. Определять значение рекурсивного алгоритма.
|
4.
5.
|
Использование
программных систем и сервисов коммуникационные технологии. Работа в информационном пространстве:
|
Аналитическая деятельность:
Выбирать конфигурацию компьютера в зависимости от решаемой задачи. Классифицировать компьютерную графику. Характеризовать основные редакторы создания презентаций. Исследовать математические модели. Приводить примеры использования баз данных. Характеризовать базу данных как модель предметной области.
Исследовать геоинформационные модели.
Давать общую характеристику искусственного интеллекта и систем искусственного интеллекта. Приводить примеры использования методов искусственного интеллекта.
Практическая деятельность:
Работать с графическим интерфейсом ОС,
стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами. Использовать паролирование и архивирование для обеспечения защиты информации. Осуществлять кодирование текстовой информации с помощью кодировочных таблиц. Осуществлять сжатие информации с помощью кода Хаффмана. Разрабатывать структуру документа. Создавать гипертекстовый документ. Использовать средства автоматизации при создании документа. Применять правила цитирования источников и оформления библиографических ссылок. Осуществлять проверку созданного документа в системе антиплагиата. Принимать участие в коллективной работе над документом. Выполнять преобразование растровых изображений с целью оптимизации размера изображения, корректировки цветовых кривых, яркости, контрастности.
Осуществлять фильтрацию изображений средствами графического редактора. Определять размеры графических файлов при известных глубине цвета и цветовой палитре. Определять размеры звуковых файлов при известных частоте дискретизации, глубине кодирования звука и других характеристиках звукозаписи.
Обрабатывать изображения и звуки с использованием интернет- и мобильных приложений.
Создавать мультимедийные презентации. Решать расчетные и оптимизационные задачи с помощью электронных таблиц.
Использовать средства деловой графики для наглядного представления данных. Использовать сортировки и фильтры. Проектировать многотабличную базу данных. Осуществлять ввод и редактирования данных. Осуществлять сортировку, поиск и выбор данных в готовой базе данных. Формировать запросы на поиск данных в среде системы управления базами данных.
Информационно-Аналитическая деятельность
Выявлять общее и различия в организации локальных и глобальных компьютерных сетей. Пояснять принципы построения компьютерных сетей. Приводить примеры сетевых протоколов с определенными функциями. Анализировать адреса в сети Интернет. Характеризовать систему доменных имен.
Характеризовать структуру URL Характеризовать структуру веб-страницы. Описывать взаимодействие веб-страницы с сервером. Приводить примеры различных видов деятельности в сети Интернет. Описывать социально-экономические стадии развития общества. Характеризовать информационное общество, выделять его основные черты.
Анализировать Декларацию принципов построения информационного общества, раскрывать суть изложенных в ней принципов. Давать определения понятиям «информационный ресурс»? «информационный продукт», «информационная услуга». Приводить примеры государственных информационных ресурсов. Выявлять отличия информационных продуктов от продуктов материальных. Соотносить информационные ресурсы и услуги с секторами информационного рынка. Характеризовать информационно- образовательную среду своей школы, описывая имеющееся техническое оснащение, программное обеспечение и их использование учителями и школьниками. Выделять основные этапы развития информационного общества в России.
Характеризовать возможности социальных сетей. Формулировать правила поведения в социальных сетях. Анализировать законодательную базу, касающуюся информационных ресурсов. Отвечать на конкретные вопросы, используя тексты нормативных документов. Соотносить виды лицензий на использование программного обеспечения и порядок его использования и распространения. Характеризовать сущность понятий «информационная безопасность», «защита информации». Формулировать основные правила информационной безопасности. Практическая деятельность: Работать с электронной почтой. Настраивать браузер.
Работать с файловыми архивами. Осуществлять поиск информации на заданную тему в основных хранилищах информации. Применять несколько способов проверки достоверности информации, найденной в сети Интернет.
Разрабатывать веб-страницу на заданную тему. Осуществлять публикацию готового материала в сети.
|
Поурочное планирование
Расширенная модель изучения информатики на базовом уровне (2 часа неделю)
10 класс
Номер
|
Тема урока
|
Параграф
|
|
урока
|
учебника
|
|
|
|
Информация и информационные процессы – 15 часов
|
|
|
|
Информация, ее виды и свойства. Информационная грамотность и информационная культура.
|
§1 (1, 2)
|
|
|
Этапы работы с информацией; приемы работы с текстовой информацией.
|
§1 (3, 4)
|
|
|
Содержательный подход к измерению информации.
|
§2 (1)
|
|
|
Алфавитный подход к измерению информации.
|
§2 (2)
|
|
|
Единицы измерения информации.
|
§2 (3)
|
|
|
Решение задач по теме «Подходы к измерению информации». Самостоятельная работа №1 «Подходы к измерению информации».
|
§2
|
|
|
Информационные связи в системах различной природы. Системы управления.
|
§3
|
|
|
Задачи обработки информации. Кодирование информации. Подсчет количества слов фиксированной длины в определенном алфавите.
|
§4 (1, 2)
|
|
Равномерные и неравномерные коды. Условие Фано.
|
§4 (2)
|
|
Решение задач по теме «Кодирование информации». Самостоятельная работа №2 «Кодирование информации».
|
§4 (1, 2)
|
|
Поиск информации.
|
§4 (3)
|
|
Передача информации. Диаграмма Гантта.
|
§5 (1)
|
|
Самостоятельная работа №3 «Передача информации». Хранение информации.
|
§5 (1, 2)
|
14.
|
Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Информация и информационные процессы»
|
§1–5
|
15.
|
Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы»
|
§1–5
|
Компьютер и его программное обеспечение – 6 часов
|
|
16.
|
История развития вычислительной техники
|
§6
|
17.
|
Основополагающие принципы устройства ЭВМ
|
§7
|
18.
|
Программное обеспечение компьютера.
|
§8
|
19.
|
Алгоритм Хаффмана. Самостоятельная работа №4«Персональный компьютер и его характеристики»
|
§8
|
20.
|
Файловая система компьютера. Самостоятельная работа №5 «Файловая система»
|
§9
|
21.
|
Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Компьютер и его программное обеспечение» (урок-семинар)
|
§6–9
|
Представление информации в компьютере – 13 часов
|
|
22.
|
Позиционные системы счисления. Свёрнутая и развернутая форма записи чисел. Схема Горнера.
|
§10 (1, 2)
|
23.
|
Перевод чисел из системы счисления с основанием q в десятичную систему счисления. Самостоятельная работа №6 «Представление чисел в позиционных системах счисления»
|
§10 (3)
|
24.
|
Перевод чисел из одной позиционной системы счисления в другую
|
§11 (1, 2,
|
25.
|
«Быстрый» перевод чисел в компьютерных системах счисления. Самостоятельная работа №7 «Перевод чисел из одной позиционной системы счисления в другую»
|
§11
|
26.
|
Арифметические операции в позиционных системах
|
§12
|
|
счисления
|
|
27.
|
Самостоятельная работа №8 «Арифметические
|
§12
|
|
операции в позиционных системах счисления».
|
|
|
Двоичная запись суммы / разности степеней двойки.
|
|
28.
|
Представление целых и вещественных чисел в
|
§13
|
|
компьютере. Машинные коды.
|
|
29.
|
Самостоятельная работа №9 «Представление чисел в
|
§14
|
|
компьютере». Кодировочные таблицы.
|
|
|
Информационный объём текстового сообщения.
|
|
30.
|
Самостоятельная работа №10 «Кодирование текстовой
|
§14, §15
|
|
информации». Векторная и растровая графика.
|
(1)
|
31.
|
Кодирование цвета. Цветовые модели.
|
§15
|
|
Самостоятельная работа №11 «Кодирование
|
|
|
графической информации»
|
|
32.
|
Оцифровка звука. Самостоятельная работа №12
|
§16
|
|
«Кодирование звуковой информации».
|
|
33.
|
Обобщение и систематизация изученного материала
|
§10–16
|
|
по теме «Представление информации в компьютере»
|
|
|
(урок-семинар)
|
|
34.
|
Контрольная работа №2 «Представление информации
|
§10–16
|
|
в компьютере»
|
|
Элементы теории множеств и алгебры логики – 23 часа
|
|
35.
|
Понятие множества, операции над множествами,
|
§17
|
|
мощность множества.
|
|
36.
|
Решение задач по теме «Некоторые сведения из теории
|
§17
|
|
множеств». Самостоятельная работа №13 «Элементы
|
|
|
теории множеств»
|
|
37.
|
Алгебра логики. Высказывания. Логические операции
|
§18 (1, 2,
|
|
и выражения.
|
3)
|
38.
|
Предикаты и их множества истинности.
|
§18 (4)
|
39.
|
Самостоятельная работа №14 «Высказывания и
|
§18
|
|
предикаты»
|
|
40.
|
Таблицы истинности, их построение.
|
§19 (1)
|
41.
|
Анализ таблиц истинности
|
§19 (2)
|
42.
|
Самостоятельная работа №15 «Таблицы истинности»
|
§19
|
43.
|
Основные законы алгебры логики и их доказательство
|
§20 (1)
|
44.
|
Упрощение логических выражений.
|
§20 (1)
|
45.
|
Подсчет количества решений логического уравнения.
|
§20 (1)
|
46.
|
Понятие логической функции
|
§20 (2)
|
47.
|
Составление логического выражения по таблице истинности и его упрощение
|
§20 (3)
|
|
48.
|
Самостоятельная работа №16 «Преобразование
|
§20 (1, 2,
|
|
|
|
логических выражений»
|
3)
|
|
|
49.
|
Элементы схемотехники. Сумматор.
|
§21 (1, 2)
|
|
|
50.
|
Триггер.
|
§21 (3)
|
|
|
51.
|
Самостоятельная работа №17 «Логические схемы»
|
§21
|
|
|
52.
|
Решение логических задач методом рассуждений.
|
§22 (1)
|
|
|
53.
|
Задачи о рыцарях и лжецах.
|
§22 (2)
|
|
|
54.
|
Задачи на сопоставление. Использование таблиц
|
§22 (3, 4)
|
|
|
|
истинности.
|
|
|
|
55.
|
Решение логических задач путем упрощения
|
§22 (5)
|
|
|
|
логических выражений.
|
|
|
|
56.
|
Обобщение и систематизация изученного материала
|
§17–22
|
|
|
|
по теме «Элементы теории множеств и алгебры
|
|
|
|
|
логики» (урок-семинар)
|
|
|
|
57.
|
Контрольная работа №3 «Элементы теории множеств
|
|
|
|
|
и алгебры логики»
|
|
|
|
Современные технологии создания и обработки информационных
|
|
|
объектов – 9 часов
|
|
|
|
58.
|
Текстовые документы и средства автоматизации
|
§23
|
|
|
|
процесса их создания.
|
|
|
|
59.
|
Совместная работа над документом. Самостоятельная
|
§23
|
|
|
|
работа № 18 «Текстовые документы»
|
|
|
|
60.
|
Компьютерная графика.
|
§24
|
|
|
61.
|
Форматы графических файлов. Самостоятельная
|
§24
|
|
|
|
работа № 18 «Объекты компьютерной графики»
|
|
|
|
62.
|
Цифровая фотография.
|
§24
|
|
|
63.
|
Компьютерные презентации
|
§25
|
|
|
64.
|
Композиция и колористика
|
§25
|
|
|
65.
|
Выполнение мини-проекта по теме «Создание и
|
§23–25
|
|
|
|
обработка информационных объектов»
|
|
|
|
66.
|
Обобщение и систематизация изученного материала
|
§23–25
|
|
|
|
по теме «Современные технологии создания и
|
|
|
|
|
обработки информационных объектов» (урок-
|
|
|
|
|
семинар)
|
|
|
|
Итоговое повторение – 2 часа
|
|
|
|
67.
|
Основные идеи и понятия курса
|
§1–25
|
|
|
68.
|
Итоговое тестирование
|
§1–25
|
| |
|
|
Скачать 243.02 Kb.