Спецификация суммативного оценивания за четверть. Учебная программа по учебному предмету Русский язык и литература для 59 классов уровня основного среднего образования (с нерусским языком обучения) по обновленному содержанию
 Скачать 107.4 Kb.
|
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬОбзор суммативного оценивания за 2 четверть Продолжительность – 40 минут Слушание – 10 минут Чтение – 10 минут Письмо – 20 минут Говорение проверяется отдельно (2-3 минуты). Количество баллов - 35 Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Вариант состоит из 4 заданий, требующих развернутого и краткого ответов. Первое задание направлено на проверку слушания , второе – на чтение, третье – на письмо, четвёртое- на говорение. Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть
Образцы заданий и схема выставления баллов Задания суммативного оценивания за 2 четверть по предмету «Русский язык и литература» Слушание Задание 1 Ознакомьтесь с заданиями теста. Прослушайте текст один раз и ответьте на вопросы. Ссылка на источник www.staroeradio.ru/audio/23069 https://www.youtube.com/watch?v=6Due8EU_xNU Транскрипт1
1. В чем видит автор истинную красоту человеческого лица? А) в духовном богатстве В) в материальном богатстве С) в окружающем мире D) в замкнутом пространстве 2. Во второй части стихотворения поэт описывает выражения: А) неприятных лиц В) лица любимых и близких С) детские лица D)лица стариков 3. Какое настроение вызывает стихотворение? А) грусть, печаль В) радость, любовь С) ненависть, любовь D) смех, веселье 4. Объясните значение слова неказистый. _________________________________________________________ 5. Определите основную мысль стихотворения _________________________________________________________ Схема выставления баллов Слушание и говорение
Чтение Задание 2 Прочитайте текст и выполните задания. Что значит здоровый образ жизни Человек должен быть духовно и физически здоровым. Вести активный, а не пассивный образ жизни. Одним из способов укрепления здоровья является физкультура. Каждый человек сознает благотворную роль физических упражнений. Но не для всех еще они стали постоянными спутниками жизни. Систематическое и рациональное использование средств физической культуры способствует укреплению здоровья, повышению общей работоспособности, приспособляемости организма человека к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды. Чтобы быть здоровым, необходимо соблюдать правильный режим питания. Еда, которую употребляет человек, должна быть вкусной, полезной и разнообразной. Наш организм должен получать как можно больше витаминов и других необходимых веществ. При правильном питании у человека появляется больше энергии и сил для запланированных дел. Существует много вредных привычек, которые вредят здоровью человека. Курение, алкоголь, наркотики совсем несовместимы с понятием «здоровый образ жизни». Человек, который хочет быть здоровым, найдет в себе силы устоять или отказаться от вредных привычек. Люди должны заботиться об окружающей среде, о природе, потому что они являются частью ее. Все неблагоприятные условия влияют на самого человека. Абсолютно все люди хотят быть здоровыми, красивыми, сильными, счастливыми, то есть вести здоровый образ жизни; но мало кто прилагает усилия, чтобы добиться этого. Задания к тексту. 1. О чем говорится в тексте? А) о духовном и физическом здоровье В) о правильном питании С) о вредных привычках D)об окружающей среде 2. Определите количество микротем в тексте. А) 5 В) 4 С) 6 D) 8 3. Определите стиль текста. А) официально-деловой В) публицистический С) художественный D) научный 4. Определите тип текста. А) повествование В) описание С) рассуждение D) повествование с элементами рассуждения 5. Найдите предложение, в котором содержится аргумент в пользу физической культуры. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Объясните значение слов «несовместимы», «благотворную». __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Чтение Схема выставления баллов
Письмо и использование языковых единиц Задание 3 Прочитайте отрывок из рассказа Л.Толстого «Кавказский пленник» Перекрестился Жилин, подхватил рукой замок на колодке, чтобы не бренчал, пошел по дороге,— ногу волочит, а сам все на зарево поглядывает, где месяц встает. Дорогу он узнал. Прямиком идти верст восемь. Только бы до лесу дойти прежде, чем месяц совсем выйдет. Перешел он речку,— побелел уже свет за горой. Пошел лощиной, идет, сам поглядывает: не видать еще месяца. Уж зарево посветлело и с одной стороны лощины все светлее, светлее становится. Ползет под гору тень, все к нему приближается. Идет Жилин, все тени держится. Он спешит, а месяц еще скорее выбирается; уж и направо засветились макушки. Стал подходить к лесу, выбрался месяц из-за гор,— бело, светло совсем, как днем. На деревах все листочки видны. Тихо, светло по горам, как вымерло все. Только слышно — внизу речка журчит. Дошел до лесу — никто не попался. Выбрал Жилин местечко в лесу потемнее, сел отдыхать. Отдохнул, лепешку съел. Нашел камень, принялся опять колодку сбивать. Все руки избил, а не сбил. Поднялся, пошел по дороге. Прошел с версту, выбился из сил, — ноги ломит. Ступит шагов десять и остановится. «Нечего делать, — думает, — буду тащиться, пока сила есть». 1.Напишите сжатое изложение. 2.Заполните «дорожную карту» побега Жилина, используя соответствующие глаголы из текста. Жилин ___________ по дороге, затем ____________ речку, ________ лощиной, стал ___________ к лесу, ___________ до лесу, потом опять __________ по дороге. Схемы выставления баллов Письмо и использование языковых единиц
Говорение Задание 4 Выберите один из данных ниже текстов и перескажите прочитанный текст, используя ключевые слова и выражения. Постройте аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений, выявляя проблему и авторскую позицию. Время на подготовку пересказа: 5 мин. Время для пересказа: 2 мин. (По В. Белову) Всё уже узнано за две недели после возвращения в родную деревню, всё обойдено, переговорено почти со всеми. И только на свой родной дом я стараюсь не глядеть и обхожу его стороной. Я думаю: зачем бередить прошлое? Для чего вспоминать то, что забыто даже моими земляками? Всё ушло навсегда — хорошее и плохое, — плохое не жалко, а хорошего не вернёшь. Я вытравлю из сердца это прошлое, никогда больше не вернусь к нему. Надо быть современным. Надо быть безжалостным к прошлому. В общем, не надо глядеть на родной дом, не надо заходить туда, ничего не надо. Но однажды я комкаю в кулаке свою писанину и бросаю в угол. Бегу по лестнице. Как во сне подхожу к нашей берёзе. Здравствуй. Не узнала меня? Высокая стала. Кора лопнула во многих местах. Муравьи бегают по стволу. Нижние ветки обрублены, чтобы не заслонять окошки зимней избы. Вершина стала выше трубы. Когда я тебя искал с братом Юркой, ты была хилая, тоненькая. Помню, была весна и твои листочки уже проклюнулись. Их можно было сосчитать, так мала ты тогда была. Помню, кукушка куковала. Оборвали мы у тебя два больших корня. Несли через лавы, а брат говорил, что ты засохнешь, не приживёшься под зимним окном. Посадили, вылили два ведра воды. Правда ведь, ты еле выжила, два лета листочки были мелкие, бледные. Брата уже не было дома, когда ты окрепла и набрала силу. А где ты взяла эту силу под зимним окном? Надо же так вымахать! Уже выше отцовского дома. Надо быть современным. И я отталкиваюсь от берёзы, как от ядовитого дерева. (по Г. Белову) Я до сих пор помню эту банку с тушью. С утра она стояла на столе возле отцовских чертежей, а к полудню на листе ватмана невесть откуда появилась огромная чёрная клякса, сквозь которую смутно проглядывали результаты кропотливого недельного труда... — Сергей, скажи честно: ты пролил тушь? — строго спросил отец. – Нет. Это не я. — Кто тогда? — Не знаю... Наверное, кошка. Кошка Машка, мамина любимица, сидела на краю дивана и как-то испуганно смотрела на нас своими жёлтыми глазами. — Что ж, придётся её наказать. С этого момента вход в дом ей заказан. Будет жить в чулане. Впрочем, может, всё-таки не она виновата? — испытующе посмотрел на меня отец. — Честное слово! Я здесь ни при чём! — ответил я, глядя ему прямо в глаза... Через пару дней Машка бесследно исчезла, видимо, не стерпев несправедливого изгнания из дома. Мама была огорчена. Отец же больше никогда не вспоминал этот случай. Забыл, наверное. А свой футбольный мяч я всё-таки отмыл от предательских чёрных пятен... Тогда я был наивно убеждён: отношения между людьми важнее всего, главное — не огорчать родителей. А что касается кошки... Она просто животное, ни говорить, ни думать не умеет. И всё-таки до сих пор в любых кошачьих глазах мне видится немой укор... (по Г. Андрееву).
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||