часть 2. Учебные пособия для педагогических училищ и колледжей Руководитель программы З. А. Нефедова Настоящее издание подготовлено к печати
![]()
|
§ 9. Классификация предложений по структуре. Предложения двусоставные и односоставные. В предложении может быть или два главных члена, или один главный член, например: ск. п. ск. п. п. ск. 1) Восходит солнце. Просыпается природа. Люди спешат на поля. п. ск. 2) Летнее утро. Уже светает. Предложение, в состав которого входят два главных члена, называется д в у с о с т а в- н ы м. Предложения, в составе которых только один главный член, называются о д н о с -о с т а в н ы м и. § 10. Предложения нераспространённые и распространённые. И двусоставные, и односоставные предложения могут быть н е р а с п р о с т р а н ё н н ы- м ии р а с п р о с т р а н ё н н ы м и. Н е р а с п р о с т р а н ё н н ы м ипредложениями называются такие, которые состоят только из главных членов, например: Утро. Тишина. Морозит. Деревня просыпается. Зажигаются огни. Р а с п р о с т р а н ё н н ы м и называются такие предложения, которые состоят из главных и второстепенных членов, например: Раннее зимнее утро. Предрассветная тишина. Сильно морозит. Заснеженная деревня просыпается. В избах зажигаются огни. § 11. Простые и сложные предложения. Подлежащее и сказуемое связаны в предложении связью, которая называется п р е д и к а т и в н о й. Двусоставные предло-жения, в которых только одна предикативная связь, т. е. одно подлежащее и одно сказуемое, называются п р о с т ы м и. Простыми являются и такие предложения, в которых есть однородные подлежащие или .однородные сказуемые: предикативная связь и в этом случае одна, а однородные члены связаны между собой сочинительной связью., например: ск. п. ск. нездоровится, то надо лечь в постель. 3) Ночью заморозки, а днём теплеет. ск. п. 4) Уже рассвело, но в комнате еще темнота. Возможны и такие сложные предложения, одна часть которых сходна с двусоставным предложением, а другая — с односоставным: ск. ск. п. ск. п. ск. 1) Еще холодно, но чувствуется приближение весны. 2) Говорят, что он поступил в нститут. В этих сложных предложениях первая часть аналогична односоставному предложению, а вторая часть — двусоставному. 18. Прочитайте вслух и кратко охарактеризуйте каждое предложение: 1) односоставное или двусоставное; 2) нераспространённое или распространённое. 1) Казачья станица. Рассвело. В хате кипит самовар. Белеют стены. Расставлена посуда. Белый хлеб. Чистая скатерть. Хозяйка хлопочет у печки. Пахнет дымком. 2) Из-за пустяков сыр-бор разгорелся. 3) Нечего из мухи делать слона. § 12. Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные. В зависимости от цели высказывания, а также от оценки его содержания говорящим предложения бывают п о в е с т в о в а т е л ь н ы е, в о п р о с и т е л ь н ы е и п о б у д и т е- л ь н ы е. 1 . В п о в е с т в о в а т е л ь н ы х предложениях говорящий что-то сообщает собеседнику. Интонация повествовательного предложения характеризуется понижением голоса к концу предложения: Лошадь моя была готова. Я поехал с проводником. Утро было прекрасное. Солнце сияло. (П.) Если повествовательное предложение сильно распространено, то оно в произношении может распадаться на две части. Первая часть обычно произносится с повышением голоса, а вторая — с понижением: . ..Художественное произведение | непременно должно выражать какую-нибудь большую мысль. (Ч.) П р и м е ч а н и е. К повествовательным относятся предложения, содержащие определение какого-нибудь понятия или предмета (на вопросы что это такое? или кто это такой?), например: Фонетика—учение о звуковом строе языка. Москва — столица России. Работа — великая сила. (Гл.) Интонационно эти предложения распадаются на две части: их первая часть произносится с особенно сильным повышением голоса, затем следует длительная пауза, после которой вторая часть предложения произносится более низким тоном. 2. В о п р о с и т е л ь н ы е предложения или побуждают собеседника высказать что-либо, или же требуют от него подтверждения или отрицания того, что высказано говорящим. П р и м е р ы: 1) — Скажите, пожалуйста, который час? — Без четверти шесть. 2) — Ты принёс мне книгу? — Да, вот она. 3) — Вы не видели Николая Ивановича? — Нет. Интонация вопросительных предложений характеризуется резким повышением голоса: Приехал? Здоров? Если вопросительное предложение состоит из нескольких слов, то повышение голоса приходится на то слово в вопросе, которое требует подтверждения или отрицания в ответе: Вы изучали английский язык? (Ответ: Изучал. Или: Не изучал.) Вы изучали английский язык? (Ответ: Да, английский. Или: Нет, французский.) Кроме интонации, для выражения вопроса употребляются вопросительные местоимения, наречия, вводные слова и частицы. П р и м е р ы: О чём вы думаете? Где Борис Алексеевич? А не много ли будет? Не правда ли, странная пьеса? (Из пьес А. П. Ч е х о в а.) П р и м е ч а н и я. 1. Предложения, которые составляют ответ, принадлежат к повествовате-льным, потому что заключают в себе сообщение. Интонация ответных предложений состоит в значительном понижении голоса; она как бы заканчивает вопрос: Товарищ, задание выполнил? — Выполнил. — В срок? — В срок. 2. Не все вопросительные предложения требуют ответа. Многие вопросительные предложения содержат сообщения. Укажем некоторые случаи. а) В с т р е ч н ы ев о п р о с ы (т.е. вопросы на вопрос), заключающие по содержанию ответ, например: В и ш н е в с к а я.Чем же вы жить-то будете? Ж а д о в. А голова-то, а руки-то на что? (А. И. Островский, Доходное место.) Смысл высказывания Жадова — «будем жить своим трудом». — Что ж ты, теперь домой идёшь? -— А то куда? Известно, домой. (И. С. Тургенев, Малиновая вода). б) Р и т о р и ч е с к и е в о п р о с ы, который говорящий задаёт, не предполагая ответа, поскольку подобные вопросы по существу содержат сообщение (у т в е р ж д е н и е или о т р и ц а н и е), например: Кто в этом сомневается? (Никто не сомневается.) Кто этого не знает? (Всякий знает.) Подобные вопросы названы риторическими (от греческого слова rhetor -оратор), так как они часто применяются в ораторской речи, чтобы вызвать сочувствие слушателей, их согласие, подытожить целый ряд доказательств, а иногда просто поддержать внимание слушателей. В поэзии риторические вопросы служат для выражения чувства, например: Почто в груди моей горит бесплодный жар и не дан мне в удел витийства грозный дар? (П.) 3. В разговоре вопрос часто задаётся не для того, чтобы побудить собеседников к ответу, а чтобы изменить направление внимания слушателей, переменить тему разговора, например: Но не будем говорить ни о пьесах, ни об атомах. Вечер такой славный... Слышите, господа, поют? (А. П. Чехов, Чайка; слова Аркадиной.) 4. Вопрос может иметь характер вводного предложения, ставящего своей задачей привлечь внимание к словам говорящего, например:. ..Что касается его писаний, то... как тебе сказать? Мило, талантливо... но... после Толстого или Золя не захочешь читать Тригорина... (А. П. Чехов, Чайка; слова Треплева.) 3. П о б у д и т е л ь н ы е предложения ставят своей целью побудить собеседника к совершению чего-нибудь. Форма побуждения может быть разная: приказание, просьба, приглашение, предостережение и т. п.: С о р и н (умоляюще). Останьтесь! Нина. Не могу, Пётр Николаевич. С о р и н. Останьтесь на один час и всё. (А. П. Ч е х о в, Чайка.) Ольга (нетерпеливо). Андрей, иди же, наконец! (А. П. Ч е-х о в, Три сестры.) Интонация побудительных предложений имеет множество разновидностей. По-разному произносятся предложения, выражающие: а) просьбу, мольбу: Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собраться с силой! (Кр.); б) приглашение: Приходи посидеть вечерок! (Фед.); в) приказание: Просить, позвать, сказать, что дома.' (Гр.); г) призыв: Вперёд, вперёд, рабочий народ! (Блок.) Побудительные предложения характеризуются не только интонацией; в них могут употребляться глаголы в повелительном наклонении, а также различные побудительные частицы: пусть, да, давай, ну, -ка и др.: Не сокрушай ты меня, старуху! (Т.) Давай улетим! (П.) Яков, подними-ка, братец, занавес.' (Ч.) § 13. Восклицательные предложения. Предложения отличаются друг от друга не только по цели, но и по характеру высказывания. Любое предложение: повествовательное, вопросительное или побудительное — может стать также и восклицательным, если будет высказано с особой силой, с особой выразительностью, повышенным тоном. Это бывает тогда, когда говорящий чем-то взволнован. Предложение, произнесённое особым повышенным тоном, называется восклицательным. Сопоставьте П р и м е р ы: 1) Мама, Петя приехал.—Мама, Петя приехал! 2) Вы уже уходите? — Как, вы уже уходите?! 3) Возвращайтесь поскорее. — Возвращайтесь же поскорее! Восклицательная интонация очень разнообразна, потому что она передаёт самые разнообразные оттенки чувства, например сожаление: Увы! он счастия не ищет и не от счастия бежит! (Л.); восторг: Как хорошо ты, о море ночное! (Тютч.) и др. При выражении восклицания употребляются междометия, частицы, а также вопросительные местоимения и наречия, которые в этом случае служат не для вопроса, а для выражения восклицания: ...Когда мне приходилось ставить свою новую пьесу, то мне казалось всякий раз, что брюнеты враждебно настроены, а блондины холодно равнодушны. О,как это ужасно! Какое это было мучение! (А. П. Чехов, Чайка.) П р и м е ч а н и е. Как правило, восклицательными бывают междометные предложения, например: 1)Эх!—он схватил себя за голову и закачался, сидя на ларе. (М. Г.) 2) Какие тебе деньги? Вон! (Ч.) (См. § 73.) § 14. Знаки препинания в конце законченных предложений. 1. В конце законченного повествовательного предложения ставится т о ч к а: Раз в начале осени Кирила Петрович собирался в отъезжее поле. Накануне был отдан приказ псарям и стременным быть готовыми к пяти часам утра. Палатка и кухня отправлены были вперёд на место, где Кирила Петрович должен был обедать. (П.) 2. В конце вопросительных предложений ставится вопросительный знак: Кто там? Вы, Яков? (Ч.) Видите на том берегу дом и сад? (Ч.) Что это вы. пишете? (Ч.) Борис Алексеевич, где вы? (Ч.) Чёт или нечет? (Ч.) Тебе ли с твоим ревматизмом разъезжать по гостям? (Ч.) Это кто сейчас вышел? Нина? (Ч.) П р и м е ч а н и е. Вопросительный знак может ставиться после отдельных членов перечисления, произносимых с вопросительной интонацией, например: И часто я угадать хотел, о чём он пишет: о тёмном ли владычестве татар? о казнях ли свирепых Иоанна? о бурном ли новогородском вече? о славе ли отечества? (П.) 3. В конце восклицательных предложений ставится в о с к л и ц а т е л ь н ы й з н а к: Как хорошо! Вот сладкий плод ученья! (П.) Это вы? Здравствуйте! (Ч.) Где Борис Алексеевич? — Он в купальне рыбу удит. — Как ему не надоест! (Ч.) 4. В конце побудительных предложений ставится точка или восклицательный знак. Т о ч - к а ставится, если предложение произносится без восклицания: Что говорил, чему учил старый писатель? — Верь в свой народ, создавший могучий русский язык, верь в его творческие силы. Помогай ему подняться с колен, иди к нему, иди с ним. (М. Г.) Если предложение произносится с восклицанием, то ставится в о с к л и ц а т е л ь н ы й з н а к: Не будь, товарищ, слепым и глухим/ Держи, товарищ, порох сухим. (В. М.) Огня! — кричат. — Огня! — Пришли с огнём. (К р.) § 15. Многоточие. Многоточие (обычно три точки) употребляется для обозначения незаконченности высказывания или перерывов речи независимо от того, чем эта незаконченность или перерывы вызваны (взволнованностью говорящего, припоминанием, вмешательством других лиц и т. п.). П р и м е р ы. 1) Простите, государь!.. Стоять я не могу... Мои колени слабеют... Душно... Где ключи? Ключи, ключи, мои... (П.) 2) Это было в году... в тысяча девятьсот восьмом году это было. (К.. С.) 3) Не мешает сделать замечание, что Манилова... но признаюсь, что о дамах я очень боюсь говорить, да притом пора возвратиться к моим героям. (Г.) 4) — Я хочу только в своё оправдание сказать вам, что... — Довольно, я уже всё понял. П р и м е ч а н и е. Если на месте перерыва речи требуется интонацией постановка восклицательного или вопросительного знака, то после этого знака ставятся только две точки, например: Ай-ай-ай!.. Пропал я совсем! (М.Г.) Многоточие ставится и для обозначения заминок в речи: — Ва... ва... ва... ваше превосходительство, — шептал Попов. (А. К. Т.) Упражнение 19. I. Объясните знаки препинания в конце предложений, определив каждое предложение с точки зрения цели его высказывания. Чацкий. Свободнее дыханье стало. Помочь ей чем? Скажи скорее. Повеять чем? Л и з а. Л и з а. Вот опахало. Там в комнате вода стоит, (Чацкий бежит и приносит. Всё сле- Ч а ц к и й. дующее — вполголоса, до того, какГляди в окно, Софья очнётся.) Молчалин на ногах давно! Л и з а. Безделица её тревожит. Стакан налейте. Л и з а. Да-с, барышнин несчастен Ч а ц к и й. нрав, Уж налит. Со стороны смотреть. Шнуровку отпусти вольнее. не может, Виски уксусом потри. Как люди падают стремглав. Опрыскивай водой, Смотри, (А. С. Грибоедов, Горе от ума.) II. Выпишитеиз пьесы М. Горького «На дне» вопросительные, повествовательные (ответные), побудительные и восклицательные предложения (по 4 примера на каждую разновидность предложений). § 16. Логическое ударение. Каждое предложение получает свой смысл только в речи, в связи с другими предложениями и обстановкой речи. Слова, имеющие особенно важное значение для понимания смысла предложения, выделяются более сильным ударением, которое называется л о г и ч е с к и м или с м ы с л о в ы м у д а р е н и е м. Например: 1) Мы были вчера на лекции—так говорят, когда хотят подчеркнуть, к т о был на лекции. 2) Мы были вчера на лекции — так скажут, когда захотят подчеркнуть своё п р и с у т -с т в и ена лекции. 3) Мы были вчера на лекции — здесь отмечается время, когда были на лекции. 4) Мы были вчера на лекции — подчёркивается м е с т о, где были. Слова, выделяемые логическим ударением, составляют смысловой центр предложения. В ответе, например, только они обычно и употребляются, образуя неполные предложения, например: Где вы были вчера? — Налекции. Подробнее об этом см. § 48—54. Упражнение 20. Прочитайте следующие отрывки из басен И. А. Крылова, делая логическое ударение на выделенных словах. 1) Сосед соседа звал откушать; Но умысел другой тут был; Хозяин музыку любил И заманил к себе соседа певчих слушать. 2) Мартышка к старости слаба глазами стала; А у людей она слыхала, Что это зло ещё не так большой руки; Лишь стоит завести Очки. 3) По улицам Слона водили, Как видно, напоказ, — Известно, что слоны в диковинку у нас — Так за Слоном толпы зевак ходили. 4) Свинья под дубом вековым Наелась желудей досыта, доотвала; Наевшись, выспалась под ним; Потом, глаза продравши, встала И рылом подрывать у дуба корни стала. 21. Прочитайте басню И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей», укажите слова, на которые падает логическое ударение. ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ИХ ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ § 17. Подлежащее и способы его выражения. В двусоставном предложении прежде всего выделяются его главные члены: п о д л е ж а щ е е и с к а з у е м о е. 1. П о д л е ж а щ е е —главный член двусоставного предложения, который обычно выражается именем существительным или местоимением в именительном падеже и поясняется сказуемым, например:Солнце сияло. Мы ехали по широкому лугу. (П.) 2. Подлежащее может быть выражено любой частью речи, употреблённой в значении существительного (отвечаетна вопросы к т о? или ч т о?). П р и м е р ы. 1) Во время детского чая большие сидели на балконе. (Л. Т.) 2)Присутствующие говорили о разных предметах. (Т.) 3) Вот раздалося «ау» вдалеке. (Н.) П р и м е ч а н и е. Любая часть речи, употреблённая в значении существительного, может иметь при себе определение, выраженное полным прилагательным: Грянуло ура.— Грянуло громкое ура. 3. Подлежащее может быть выражено неопределённой формой глагола или именем числительным. Эти разряды слов не приобретают при этом значения существительных. Они признаются подлежащими постольку, поскольку к ним относится сказуемое и они отвечают на вопрос ч т о? П р и м е р ы. 1)Пить чай на траве считалось большим удовольствием. (Что считалось большим удовольствием?—Пить (чай).) 2) Узнать об этом очень легко. (Что легко?—Узнать.) 3)Учиться интересно. (Что интересно? — Учиться.) И т. п. При ином порядке слов подобные двусоставные предложения становятся безличными; ср.: Очень легко узнать об этом. Интересно учиться. 4. Подлежащее может быть выражено с л о в о с о ч е т а н и е м. Из таких словосочетаний надо отметить следующие: 1) Словосочетания, состоящие из существительного в именительном падеже и другого существительного в творительном падеже, соединённого с первым предлогомс, обозначающим совместность. П р и м е р ы.Дед с бабушкой шли впереди. (М. Г.) На солнышке Полкан с Барбосом лёжа грелись. (Кр.) Указанные сочетания рассматриваются как одно целое только в том случае, когда сказуемое стоит во множественном числе и по смыслу относится не к одному лицу или предмету, а сразу к двум. 2) Словосочетания, образованные личными местоимениями множественного числамы, вы вместе с другими местоимениями в творительном падеже, которые соединены с первыми предлогом с: мы с тобой (в значении «ты и я»), мы с ним. (в значении «я и он»), вы. со мной (в значении «вы и я»), вы с ним (в значении «вы и он»). П р и м е р ы. Мы с тобой пойдём в лес за ягодами. Вы со мной поедете в город и т. п. 3) .Словосочетания, которые состоят из имён числительных количественных (или местоимений-числительных) и имён существительных при них, обозначающих исчисляемые предметы и поставленных в родительном падеже без предлога: пять человек, десять гвардейцев, несколько тачанок и т. п. или с предлогомиз: один из них, двое из знакомых и т. п., например:Пять человек расселись около костра. На лугу паслись две белые лошади. Несколько тачанок с грохотом промчались по селу. Один из всадников размахивал шашкой. П р и м е ч а н и е. При приблизительном обозначении количества посредством слов около, больше, меньше или предлогов от... до получаются словосочетания, в которых и числительное стоит в родительном падеже: около сорока плотников, больше ста книг, от пятидесяти до ста процентов. Тем не менее и эти словосочетания являются подлежащими (отвечают на вопрос кто? или что?): Около сорока плотников занялись починкой моста. Больше ста книг отдано в переплёт. От пятидесяти до ста процентов продукции имеет Знак качества. 5. Подлежащее может быть выражено фразеологической единицей, например: У этого мастера были золотые руки. Упражнение22. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В каждом предложении найдите подлежащее и сказуемое и укажите, какими частями речи они выражены. I. 1) З...ря уже давно румянилась на небе: всё возв...щало во...хождение солнца. 2) Бывалые и старые поучали молодых. Стук и рабочий крик подн...мался по всей окружности. 3) Конные ехали, н... отягчая и н... горяча коней, пешие шли резво за возами, и весь табор подвигался только по ночам, отдыхая днём. 4) Н...кто н...чем н... заводился и н... держал у себя. Всё было на руках у куренного атамана. 5) Всё всполохнулось: кто м...нял волов и плуг на коня и руж...ё и отправлялся в полки; кто прятался, уг...няя скот и унося что только было можно унесть. 6) Все три всадника ехали молч...ливо. Старый Тарас думал о давнем: перед ним проходила его молодость. 7) При в...езде их оглушили пятьдесят кузнецких молотов, уд...рявших в двадцати пяти кузницах. 8) Некоторые занимались ремёслами, иные держали лавочки и торговали; но большая часть гуляла с утра до вечера. 9) В подобных случаях водилось у запоро...цев гнат...ся в ту же минуту за похитителями. (Н. В. Гоголь.) II. 1) Со стороны прибыв далёкой в дремучий лес, орёл с орлицею вдвоём задумали навек остаться в нём. (Кр.) 2) Бросить такую добычу было бы соверше...о н...простительно. (Т.) 3) Шли два приятеля вечернею порой и дельный разговор вели между собой. (Кр.) 4) И вмиг со всех дворов собак сбежалося с полсотни. (Кр.) |