|
|
План-конспект по всеобщей истории по ФГОС на конкурс. Учебник для 5 класса общеобразовательных заведений. Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С. М. Просвещение, 2014 г. Тема урока Олимпийские игры в древности. Тип урока урок изучения нового материала
План-конспект урока по всеобщей истории в 5 классе
Предмет: Всеобщая история 5 класс
Место урока: данное занятие входит в раздел Древняя Греция. В данном разделе является 10 учебным занятием.
Учебная литература: История Древнего мира Учебник для 5 класса общеобразовательных заведений. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.:Просвещение, 2014 г.
Тема урока: Олимпийские игры в древности.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: работа в парах и группах, коллективная, индивидуальная.
Оборудование:учебник, тетрадь, ручка, компьютер с выходом в интернет, проектор, историческая карта Древняя Греция.
Цель урока: ознакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными соревнованиями, традициями.
Задачи урока:
Образовательные:
─ объяснить процесс зарождения Олимпийских игр;
─ выделить значение Олимпийских игр, их общегреческий характер;
─ описать порядок проведения и виды состязаний, состав участников Олимпийских игр;
Развивающие:
─ продолжить формирование умений работать с текстом учебника и аудиовизуальной информацией, иллюстрациями;
─ выделять главное, описывать, оценивать, характеризовать, сопоставлять, оперировать терминами, делать выводы.
Воспитательные:
─ воспитание чувства прекрасного, стремление к физическому совершенству;
─ пробудить интерес к занятиям спортом;
─ популяризовать здоровый образ жизни.
Предпосылки урока:
Личностные: развитие сотрудничества при работе в парах и группах; формирование чувства самоуважения и взаимоуважения, оценка значения спорта для формирования ЗОЖ.
Коммуникативные: умение находить общий язык со сверстниками при работе в парах и группах.
Регулятивные: принимать решение в проблемной ситуации.
Предметные: учащиеся получают представления об истории Олимпийских игр, вырабатывают навыки работы с учебным текстом, иллюстрациями, документами, умение работать с учебником, овладение понятиями атлет, ипподром, пятиборье, Олимпия, самостоятельной работы с информацией, умения находить её, осмысливать и использовать.
Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия
Предполагаемый результат: учащиеся получают представления об истории Олимпийских игр, а также дальнейшее развитие навыков работы с текстами, иллюстрациями.
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат. Формируемые УУД
|
Время
|
Примечание
|
1.Организационный этап
|
Создание благоприятной эмоциональной атмосферы.
Приветствие учащихся.
|
Настраиваются на учебную деятельность.
|
Организационные умения, самоорганизация, самодисциплина.
Формирование доброжелательного отношения к людям.
Раскрепощение мышления ребёнка, решение проблем комплексного развития внимания, наблюдательности, воображения.
|
3 мин.
|
|
2. Актуализация знаний.
|
Цель: Определение темы и цели урока.
Вопрос: Поднимите руки те из вас, кто занимается спортом.
Назовите свой любимый вид спорта.
- Скажите, что развивает спорт?
- Никто из вас не догадался, почему я спрашиваю сегодня вас о спорте и какое отношение эти вопросы имеют к теме урока?
Чётко проговаривается цель урока.
Сегодня мы с вами познакомимся с самыми главными спортивными соревнованиями, которые ждут спортсмены всего мира и все люди на Земле. Может быть, и среди вас находится будущий победитель таких соревнований, которые проводятся 1 раз в 4 года. О каких соревнованиях я говорю-- об Олимпийских играх.
|
Отвечают на вопросы, высказывают мнение при определении целей и темы урока.
Тему урока записывают в тетрадь.
|
актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения
|
5 мин.
|
|
3. «Открытие нового знания»
|
Эвристическая беседа с просмотром фрагмента хроники открытия Олимпийских игр(www.youtube.com)
Наверное, нет человека на земле, который был бы равнодушен к Олимпийским играм. Задолго до очередного Олимпийского года готовятся к нему страны мира. Специальные комитеты обсуждают и решают, в какой стране проводить игры. Лихорадочно тренируются будущие участники, заранее волнуются судьи, томятся ожиданием зрители. И наконец, раз в четыре года, знаменательный день настаёт.
Вопросы по ходу просмотра фрагмента:
1)Почему факел с огнём несколько раз передают из рук в руки?
2)Что происходит после зажжения огня на стадионе?
3)Почему шествие стран-участниц открывает делегация Греции?
Работа с презентацией: «Олимпийские игры в древности».
Просмотр сценки.
Работа с текстом учебника:
При изучении данной темы в тексте учебника вы встретите следующие новые понятия.
Слайд №3-6. Группа наших учащихся заранее поработала с различными источниками, в том числе словарями, и выяснила их значение. Предоставим им слово.
|
Просматривают фрагмент хроники; слушают учителя; отвечают на вопросы.
Подготовленные ученики готовят к просмотру сценку, в которой участники рассказывают о правилах проведения Олимпийских игр.
Распределение ролей.
Распределение обязанностей.
Показ сценки.
Обсуждение увиденного в сценке..
Работа с понятийным аппаратом
Группа обучающихся раскрывает значение понятий урока, которые представлены на Слайде № 3-6
Атлет – участник состязаний, человек крепкого телосложения.
Пятиборье - пять видов спортивных состязаний.
Ипподром – место для проведения конных состязаний. Олимпия – городок в южной Греции, место проведения Олимпийских игр. Определения записываются в тетрадь
|
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание.
Регулятивные: формирование собственного мнения и умения аргументировать; умение регулировать свои действия. Коммуникативные: устанавливать рабочие взаимоотношения, умение слушать ответы других, умение сотрудничать в группе
Овладение понятийным аппаратом, развитие речи.
Формирование умения добывать знания из различных источников, анализировать, делать выводы, умение работать в парах, группе
|
20 мин
|
|
4. Первичная проверка понимания изученного материала
|
Ребята, для того, чтобы узнать историю Олимпийских игр, мы разделимся на группы и пары, каждая получит свой «маршрутный лист путешествия» с заданием в письменном виде, в течение 5минут, работая с разными источниками, найдет ответы на поставленные вопросы и поделится полученными знаниями с другими группами.
Итак, в год Олимпийских игр глашатаи разносили по городам Эллады радостную весть: «Все – в ….» куда? -Покажите на карте это место.
- Почему центром Олимпийских игр стала именно Олимпия?
- Когда же были проведены первые Олимпийские игры? (776 году до н.э. - запись на доске и в тетради—слайд№7) Используя «линию времени», посчитайте, сколько лет назад проходили первые Олимпийские игры. Существует немало легенд о зарождении Олимпийских игр. И все они связаны с древнегреческими богами и героями. Давайте выясним, что же послужило причиной появления Олимпийских игр?
Итак, мы находимся в Олимпии (Слайд №8-12). Расскажите, пожалуйста, кто был участником Олимпийских игр? Сколько времени и как проходила их подготовка к Олимпийским играм? Сколько времени продолжались и где проходили Олимпийские игры?
Пять незабываемых дней - именно столько длились Олимпийские игры древности.
-Что же происходило на стадионе в эти дни? - Какие виды спортивных состязаний были в Древней Греции?
-Как распределялись эти виды борьбы по дням соревнований? Во время их ответов демонстрируются Слайды №13-16, картина «На ипподроме в Олимпии».
Настало время выяснить ответ на вопрос о победителях Олимпиады. Что вы узнали о том, как чествовали победителей Олимпийских игр? И кто прославился как легендарный победитель-олимпиец? Как называли победителей в различных видах соревнований? Во время их ответов демонстрируются Слайды №17-18.
|
Работают в парах и группах по индивидуальным заданиям.
Отвечает I пара.
Один ученик считает у доски, остальные – на местах.
II пара учеников высказывает предположения, доказывает свою точку зрения, учитель корректирует их ответы и выделяет причины, которые записываются в тетрадь.
Заслушиваются ответы I группы учащихся.
Отвечают обучающиеся 1-2 групп.
Отвечают обучающиеся 3 группы.
|
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание владение диалоговой речью.
Регулятивные: формирование собственного мнения и умения аргументировать; умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Коммуникативные: устанавливать рабочие взаимоотношения, оказывать взаимопомощь.
|
10 мин.
|
|
5. Закрепление полученных знаний
|
С целью закрепления полученных знаний предлагаю вам поучаствовать в «умственной олимпиаде» и решить задачу, ответить на вопросы, выполнить проверочный тест.
|
Выполняют задания с раздаточного материала
|
Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку.
Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.
Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления
|
5 мин
|
|
6. Рефлексия.
Итог урока.
|
В качестве рефлексии я предлагаю вам заполнить таблицу «Что знал? Что узнал? Что хочу узнать?» в ваших тетрадях
Определение домашнего задания.
|
Заполняют таблицу.
Домашнее задание пар. 33
|
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса;
умение соотносить результаты деятельности с целью.
|
2 мин
|
|
Приложение №1
Задания группам и парам:
I пара: поработать с учебником (п.1 параграфа 33), картой и атласом, отрывком документа и ответить на вопросы:
-Где и когда были проведены первые Олимпийские игры? Показать на карте. Отметить на контурной карте.
-Почему центром Олимпийских игр стала Олимпия?
Отрывок из документа: Олимпия располагалась на территории Эллады, в северо-западной части полуострова Пелопоннес, у слияния рек Алфей и Кладей. До нее было легко добираться из всех греческих городов. В Олимпии располагался храм Зевса -главного бога Древней Греции, поэтому она объявлялась священным местом, и всякий, кто вторгался сюда с оружием, объявлялся богоотступником. Здесь находился Алтис (Альтис) – легендарная священная роща Зевса и храмово-культовый комплекс, окончательно сформировавшийся примерно в 6 в. до н.э. На территории святилища располагались культовые здания, монументы, спортивные сооружения и дома, где в период проведения состязаний проживали атлеты и гости. Олимпийское святилище оставалось средоточием греческого искусства вплоть до 4 в. до н.э.
II пара: прочитать в учебнике миф об основании Олимпийских игр, отрывки из документов и ответить на вопрос:
-Что послужило причиной появления Олимпийских игр?
Документ 1: Царь Элиды Ифит, видя, что его народ устал от бесконечных войн, отправился в Дельфы, где жрица Аполлона передала ему повеление богов: устроить угодные им общегреческие атлетические празднества. После чего Ифит, спартанский законодатель Ликург и афинский законодатель и реформатор Клиосфен установили порядок проведения таких игр и заключили священный союз. Олимпию, где надлежало проводить это празднество, объявили священным местом, а любого, кто войдет в ее пределы вооруженным, – преступником.
Документ 2: Геракл, организовав Олимпийские игры, увековечил память о Пелопе (Пелопсе), победившем в гонке на колесницах жестокого царя Эномая. А имя Пелопа дали области Пелопоннес, где находилась «столица» античных Олимпийских игр.
I группа: поработать с учебником (п.п.2-3 параграфа 33) и ответить на вопросы:
- Кто был участником олимпийских игр?
- Сколько времени и как проходила подготовка к олимпийским играм?
- Сколько времени они продолжались?
- Где проходили?
II группа: поработать с учебником (п.3 параграфа 33), иллюстрациями археологических находок - ваз древних греков и ответить на вопросы:
- Какие виды спортивных состязаний были в Древней Греции?
- Как они распределялись по дням Олимпиады?
III группа: поработать с учебником (п.4 параграфа 33) и ответить на вопросы:
- Как чествовали победителей Олимпийских игр?
- Имена каких знаменитых атлетов навсегда увековечены в Греции? Чем они прославились?
Приложение №2
Задача:
Древний писатель рассказывал, что незадолго до начала Олимпийских игр спартанцы осадили враждебный им город. Весть об этом разнеслась по всей Элладе, и спартанцам запретили целых 20 лет участвовать в играх. Какой обычай нарушили спартанцы? (Ответы обучающихся)
Найдите ошибки в рассказе древнего грека об Олимпийских играх.
1. Как сейчас помню, 450-й год до нашей эры был годом Олимпийских игр.
2. Купив за драхму билет в первом ряду, я занял свое место на ипподроме, где атлеты состязались в пятиборье.
3. Главным победителем в беге оказался молодой скиф, который превзошел в мастерстве и умении остальных юношей. Ему и досталась главная награда – венок из золотых листьев.
3. Выполните небольшую тестовую работу и, используя взаимопроверку, сверьте свои ответы с моими:
1.Первые Олимпийские игры состоялись в:
А) 398 г.н.э.; Б) 343 г. до н.э.; В) 776 г. до н.э.; Г) 676 г до н.э.
2. Родиной Олимпийских игр является:
А) Египет Б) Рим В) Греция Г) Китай
3. Древнегреческие Олимпийские игры проходили в:
А) Афинах; Б) Спарте; В) у подножия горы Олимп; Г) Олимпии
4. Олимпийские игры продолжались:
А) 5дней; Б) 6 дней; В) 7 дней; Г)10 дней
5. Победитель олимпийских игр получал в награду:
А) венок из ветвей оливкового дерева; Б) деньги;
В) медаль; Г) звание почётного гражданина.
Приложение №3
Что знал?
|
Что узнал?
|
Что хочу узнать?
|
|
|
| |
|
|
Скачать 35.2 Kb.