Геоэкология. Геоэкология Голубев учебник. Учебник для студентов высших учебных заве дений. М. Издво геос, 1999. 338 с
 Скачать 2.02 Mb.
|
|
Рис. 2. Типичная переходная (логистическая) кривая ный для истории человечества до начала ХХ века, сменился в се- редине ХХ века его резким ростом, замедляющимся в настоящее время, с ожидаемым прекращением роста и выходом на очень слабое, асимптотическое приращение к середине следующего ве- ка. Переход от одного состояния системы к другому, описывае- мый логистической кривой, – чрезвычайно типичный процесс для многих геоэкологических систем. Поведение систем значительно различается в зависимости от продолжительности воздействия на них (по Х.Бёсселю, Герма- ния): Продолжитель- ность воздейст- вия Реакция системы на воз- действие Поведение системы Очень большая Изменение направленно- сти процесса Эволюция Большая Изменения структуры сис- темы Самооргани- зация Промежуточная Изменения параметров системы Адаптация Краткая Реакция обратной связи Обратная связь Очень краткая Реакция прямой связи Прямая связь В геоэкологии мы можем наблюдать все приведенные выше типы поведения природно-общественных систем. Рассматривая геоэкологические проблемы как сложные логи- ческие системы, можно сказать, что для понимания и решения проблемы исследование взаимодействия между элементами (то есть исследование структуры системы) важнее, чем исследова- ние самих компонентов. Такой подход фактически традиционен для географии, и такой же подход характерен для геоэкологии. Геоэкологические проблемы по большей части междисципли- нарны. Проблема возникает часто как общественная, но корни ее лежат в вопросах естественного характера. Для ее решения необ- ходимо предпринять определенные действия в социальной сфере, изменяя тем самым природные условия, к которым, в свою оче- редь, должно приспосабливаться общество. Например, катастрофическое снижение уровня Аральского мо- ря привело к существенным экономическим потерям (прекраще- ние рыболовства, засоление почв вследствие разноса солей с об- нажившегося дна ветром и др.) и имело очень большой общест- венный резонанс. Падение уровня произошло в результате изме- нения составляющих его водного баланса: вследствие развития орошения резко уменьшился приток в море воды Амударьи и Сырдарьи. Для восстановления более высокого, чем сейчас, уров- ня Арала необходимо такое коренное изменение социальных ус- ловий в бассейне, которое бы в конечном итоге способствовало снижению водопотребления (снижение доли сельского населения, изменение структуры посевов, пересмотр стратегии развития сельского хозяйства и пр.). Таким образом, проблема Арала, внешне видимая как естественная, в основном по происхождению гидрометеорологическая, а фактически социальная. Она уходит своими корнями в советский период развития Центральной Азии и связана с очень сложной жизнью современного общества новых государств. Разделить такую проблему на отдельные, привычные науки практически невозможно, и решение ее может быть только на основе системного подхода. Все общемировые геоэкологические проблемы можно разде- лить на две большие категории: проблемы глобальные и проблемы универсальные. Глобальные проблемы охватывают всю экосферу в целом, но могут проявляться по-разному в различных районах мира. Универсальные проблемы многократно повторяются, в оп- ределенных модификациях, складываясь в общемировую пробле- му. Разрушение озонового слоя Земли – характерный пример глобальной проблемы, в то время как деградация почв – типичный пример универсальной проблемы. Такое деление удобно, потому что стратегии решения глобальных и универсальных геоэкологических проблем различются. В ча- стности, в первом случае действенным методом решения про- блемы может быть международное соглашение, выполняемое затем на национальном уровне, а во втором случае зачастую достаточно концентрировать действия по решению проблемы на локальном уровне, имея в виду решение общенациональной или всемирной задачи. Очень большая трудность в решении геоэкологических про- блем заключается в том, что природные ресурсы и процессы чрезвычайно затруднительно, а то и невозможно выразить в де- нежной форме, а без этого нельзя оценить истинную стоимость затрат и потерь. Возможно, например, оценить стоимость древе- сины в лесу, но эта оценка будет намного ниже истинной стоимо- сти леса, которая должна бы включать величину и интенсивность его биологической продукции, его видовое и ландшафтное биоло- гическое разнообразие, его климатические и гидрологические свойства, красоту и привлекательность лесного ландшафта, роль данного конкретного леса в традиционной местной хозяйствен- ной деятельности и многие другие показатели. Без решения таких системных задач невозможна полная оценка результативности хозяйственных мероприятий, затрагивающих окружающую сре- ду. На национальном уровне, чтобы знать истинное состояние страны, необходимо, наряду с традиционно выполняемыми еже- годными расчетами макроэкономических показателей, таких как валовой национальный продукт (ВНП), учитывать также геоэко- логическое состояние страны, его приращения и потери. Оценка “истинного состояния прогресса” США, выполненная одной из исследовательских групп, включала (весьма приближенно) такие факторы как стоимость загрязнения окружающей среды, потерю пахотных земель, расходование невозобновимых ресурсов, долго- срочный ущерб окружающей среде, потери первичных лесов и пр. Расчеты показали, что в 1950–1973 гг. происходил рост “истинного” экономического состояния США, а с тех пор и до недавнего времени происходит его неуклонное снижение. Подобные попытки расчетов делалило и для других стран (Нидерланды, Франция, Австралия, Канада), и были получены похожие результаты (см. также раздел IV.6.). Другая трудность в решении геоэкологических проблем в том, что многие ценные свойства и процессы в экосфере принадлежат всем, а значит, никому. К этой категории относятся, например, атмосфера, глобальный круговорот воды и его отдельные звенья, леса и почвы, если они коллективного или общенационального пользования, и пр. Гаррет Хардин (США) назвал эту ситуацию “трагедией всеоб- щего достояния”. Он приводит следующий пример. На общест- венном лугу пасется N групп коров, каждая из которых состоит из n голов, принадлежащих N хозяевам. Пока все коровы на лугу по- требляют траву в пределах ее годового прироста, ситуация устой- чива. Затем один из хозяев решает увеличить свое стадо, состоя- щее из n коров, на одну корову. Для него это означает заметное увеличение богатства (на 1/n-ую часть), а для луга в целом при- ращение антропогенного давления составит всего лишь 1/(n+1). Видя такую выгодную для отдельного лица ситуацию, другой хо- зяин принимает подобное решение, затем третий, четвертый, и так все N хозяев. Суммарное приращение антропогенного давле- ния становится уже N/(n+1). Рост численности скота продолжается, даже если хозяева по- нимают, что их действия ведут к избыточному количеству коров, превышающему потенциальную емкость луга, то есть к перевы- пасу и, в конечном итоге, к снижению продуктивности луга. Пер- сональная алчность оказывается сильнее, чем коллективный ин- терес. Договориться о совместных действиях до наступления кри- тического состояния обычно не удается, и продуктивность луга начинает снижаться, зачастую катастрофически. Иногда, но не всегда, удается, наконец, договориться о совместных действиях, но уже не по оптимальной эксплуатации луга, а по выходу из критической ситуации. Приведенный выше пример чрезвычайно типичен для многих геоэкологических ситуаций. Если не удается найти стратегию со- вместных действий нескольких хозяев на одном лугу, то насколь- ко сложнее выработать согласованную стратегию решения совме- стных задач для Земли в целом! Итак, в геоэкологии возникает много задач системного харак- тера, отличающихся следующими чертами: * Взаимодействие есте- ственных и общественных процессов и закономерностей. * Междисциплинарность задач, требующая интеграции различных наук. * Обычно существует не один пользователь ресурса или системы, а несколько, причем за- частую с различными интересами. * Многие критерии носят качественный характер и тем более не могут исчисляться в де- нежном выражении. * Одновременно встре- чаются явления, хорошо описываемые количественно и плохо описываемые количественно. * Состояние системы или проблемы не может быть описано одним показателем, и необхо- димо разработать систему геоэкологических индикаторов. I.4. j!=2*= ,“2%!, !=ƒ",2, ãå%.*%ë%ã,÷å“*,. "ƒãë ä%" r›å " ä!å"…%“2, -,ë%“%-/ ,…2å!å“%"=ë,“ü -=*2,÷å“*, %2äåëü…/ì, "%C!%“=ì, ãå%.*%ë%ã,,. m=C!, ìå!, oë=2%… (IV ". ä% …...), !=ƒì/øë % "ƒ=, ì%%2…%øå…, . C!, !%ä/ , %K?å“2"=, " ÷=“2…%“2, , %K %ã!=…, ÷å…, ., …=*ë=ä/"=åì/. C!, !%ä%L, C!, øåë * "/"%ä3, ÷2% " , äå=ëå c!åö, ä%ë›…= , ìå2ü …å K%ëåå ÷åì 5040 .%ƒ L“2". j%…-3ö, L , åã% %*!3›å…, å (V ". ä% …...) "åë, 3÷å2 K=ë=…“= ÷, “ëå……%“2, …=“åëå…, j, 2= , , ìåþ?åL“ ƒåìë, , 2% å“2ü 2=*›å C%ä.%ä, ë, * !=ƒ!=K=2/"=åì%ì3 " …=“2% ?åå "!åì C%… 2, þ …å“3?åL “C%“%K…%“2, (C%-2å…ö, =ëü…%L åì*%“2, ). lå!*=…2, ë, “2/ (XVII–XVIII "".) ã%"%!, ë, , ÷2% œ…å “ëåä3å2 %C=“=2ü“ “ë, ø*%ì K%ëüø%ã% ÷, “ë= ã!=›ä=…, C%2%ì3 ÷2% K%ã=2“2"% , “, ë= ƒ=*ëþ÷å…/ " ëþä .B. o!%ì/øëå……= !å"%ëþö, " e"!%Cå , !=ƒ", 2, å *=C, 2=ë, ƒì= C!, "åë, * %KAå*2, "…%L …å%K.%ä, ì%“2, !=ƒ", 2, .*%…%ì, *, *=* …=3*, , " *%2%!%L “3?å“2"å……/ì !=ƒäåë%ì "ë å2“ , “C%ëüƒ%"=…, å C!, !%ä…/. !å“3!“%". g…=÷, 2åëü…/L "*ë=ä "…å“ë, =…ãë, L“*, å .*%…%ì, “2/, "*ëþ-÷= `.qì, 2= , d.p, *=!ä%. `ä=ì qì, 2 " “"%åì 2!3äå œO K%ã=2“2"å …=!%ä%"B (1776 ã.) ã%"%!, ë, ÷2% ëþäåL “" ƒ/"=å2 " %K?å“2"% !=ƒäåëå…, å 2!3ä=, "ë þ?åå“ "=›…åLø, ì - =*2%!%ì !%“2= C!%, ƒ"%ä, 2åëü…%“2, 2!3ä= *=* Cå!"åLøåã% , “2%÷…, *= K%ã=2“2"=. d!3ã, ì - =*2%!%ì !%“2= C!%, ƒ"%ä, 2åëü…%“2, 2!3ä= "ë å2“ …=*%Cëå…, å *=C, 2=ë=, 2% å“2ü C!å"/øå…, å C!%, ƒ"%ä“2"= …=ä C%2!åKëå…, åì. o!, !%ä…/ì !å“3!“=ì *=* , “2%÷…, *3 K%ã=2“2"= %K?å“2"= 3äåë ë%“ü …åì…%ã% "…, ì=…, . nä…=*% %“…%"…%å, "=›…%å äë C%…, ì=…, !=ƒ", 2, ãå%.*%ë%ã, , C%ë%›å…, å ƒ=*ëþ÷=ë%“ü " C!, ƒ…=…, , 2%ã%, ÷2% gåìë K%ã=2= !å“3!“=ì, , …= *%2%!/. %“…%"/"=å2“ C!%, ƒ"%ä“2"%, , ÷2% "“åãä= "%ƒì%›…%, " “ë3÷=å …åä%“2=2*= *=*%ã%- ë, K% !å“3!“=, ƒ=ìå…, 2ü åã% …= ä!3ã%L. då", ä p, *=!ä% (1817 ã.) C%ë=ã=ë, ÷2% ÷åë%"å÷å“*= , ƒ%K!å2=2åëü…%“2ü , …=3÷…/L C!%ã!å““ …=ä%ëã% %2“!%÷=2 2% "!åì , *%ãä= C%2!åK…%“2, …=“åëå…, C!å"ƒ%Lä32 , ìåþ?, å“ C!, !%ä…/å !å“3!“/. Š=* …=÷=ë=“ü ë, …, ì, !%C%…, ì=…, , %“…%"=……= - =*2, ÷å“*, …= *%…öåCö, , …å%ã!=…, ÷å……%ã% K%ã=2“2"= .*%“- å!/. lå›ä3 2åì “, 23=ö, " `…ãë, , *%…ö= XVIII ". K/ë= *!, 2, ÷å“*%L: ÷, “ëå……%“2ü …=“åëå…, “2!=…/, " %“%Kå……%“2, ã%!%ä“*%ã%, K/“2!% !%“ë=, “C!%“ …= C!%ä%"%ëü“2", å "%ƒ!=“2=ë K/“2!åå åã% C!%, ƒ"%ä“2"=, !å=ëü…= ƒ=!Cë=2= C=ä=ë=, , ìC%!2 C!%ä%"%ëü“2", "/…3›äå……% 3"åë, ÷, "=ë“ . b 1798 ã. 32-ëå2 …, L C!%", …ö, =ëü…/L “" ?å……, * Š%ì=“ p. l=ëü2 3“ =…%…, ì…% %C3Kë, *%"=ë *…, ã3 œ}““å % C!, …ö, C=. …=!%ä%…=“åëå…, B, " *%2 %!%L %…, %“…%"/"= “ü …= 2 å*3?åì %C/2 å `…ãë, , , ã%"%!, ë, ÷2 % …=“åëå…, å !=“2 å2 K/“2 !åå, ÷åì C!%, ƒ"%ä“2 "% C!%ä3*2 %" C, 2 =…, , , ä=ëü…åLø, L .*“C%…å…ö, =ëü…/L !%“2 åã% ÷, “ëå……%“2 , , , “ëåä%"=2 åëü…%, åã% C%2 !åK…%“2 åL, …å, ƒKå›…% C!, ä32 * C!%2 , "%!å÷, þ “ %ã!=…, ÷å……/ì, C!, !%ä…/ì, !å“3!“=ì, . Š=* "%ƒ…, *ë= ä!3ã= ë, …, ì, !%C%…, ì=…, , %“…%"=……= …= *%…öåCö, , %ã!=…, ÷å……%“2 , !å“3!“%" .*%“- å!/. o!%ä%ë›= .2 3 ë, …, þ, d.l, ëë C, “=ë (1848 ã.) % 2 %ì, ÷2 % C!, !%ä3 …=ä% ƒ=?, ?=2 ü %2 …å%ã!=…, ÷å……%ã% !%“2 = .*%…%ì, *, , å“ë, ì/ .%2 , ì “%.!=…, 2 ü Kë=ã%“%“2 % …, å ëþäåL , C!åä%2 "!=2 , 2 ü , . %K…, ?=…, å. p=ƒ", 2 , å , "ƒ=, ì%äåL“2 ", å .2 , . ä"3. *!=L…, . *%…öåCö, L , ", ë%“ü %“…%"%L 2 %ã% …=C!="ëå…, , *%2 %!%å - %!ì, !3å2 “ “åL÷=“ " ", äå ãå%.*%ë%ã, , . `ìå!, *=…“*, L ãå%ã!=- d›%!ä› oå!*, …“ l=!ø " C!%øë%ì "å*å “/ã!=ë K%ëüø3þ !%ëü, " %“%Kå……%“2 , " =…ãë% ƒ/÷…%ì ì, !å, " , ““ëåä%"=…, , äå 2 åëü…%“2 , ÷åë%"å*= " åã% "%ƒäåL“2 ", , …= C!, !%ä3. b 1864 ã. %… %C3Kë, *%"=ë ì%…%ã!=- , þ œ)åë%"å* , C!, !%ä=B(Man and Nature). n …= K/ë= 2 =*›å , ƒä=…= …= !3““*%ì ƒ/*å " oå2 å!K3!ãå " ", äå 2 %ì= " 586 “2 !=…, ö C%ä …=ƒ"=…, åì œ)åë%"å* , C!, !%ä=, , ë, % "ë, …, , ÷åë%"å*= …= , ƒìå…å…, å - , ƒ, *%-ãå%ã!=- , ÷å“*, . 3“ë%", L C!, !%ä/B. o%“ëåä…åå, C%“ìå!2 …%å , ƒä=…, å "/øë% " qx` " 1885 ã. C%ä …=ƒ"=…, åì œgåìë , , ƒìå… åì= äåL“2 ", ì, ÷åë%"å*=B. d .o.l=!ø K/ë %“…%"=2 åëåì “3?å“2 "3þ?åL ä% “åã% "!åìå…, ø*%ë/ ãå%ã!=- %", - =*2 , ÷å“*, %!, å…2 , !%"=……%L …= "%C!%“/ ãå%.*%ë%ã, , , " 3…, "å!“, 2 å2 å jë=!*= " ø2 =2 å l=““=÷3ƒå2 “ (qx`). o%.%›3þ !%ëü "% - !=…*% ƒ/÷…%ì ì, !å “/ã!=ë - !=…ö3ƒ“*, L ãå%ã!=- }ë, ƒå på*ëþ, "/C3“2 , "ø, L " 1876 ã. ì…%ã%2 %ì…3þ !=K%2 3 œgå-ìë , ëþä, B. n …= K/ë= 2 =*›å Cå!å"åäå…= …= !3““*, L ƒ/* , “/ã!=ë= ƒ=ìå2 …3þ !%ëü " !%““, L“*%ì %K!=ƒ%"=…, , C%“ëåä…åL ÷å2 "å!2 , XIX ". jëþ÷å"%L - , ã3!%L " …=3*=. % gåìëå, k%ì%…%“%"/ì uu "å*=, “2 =ë bë=ä, ì, ! h"=…%", ÷ bå!…=ä“*, L (1863–1945). e ã% 2 !3ä/, *=“=þ?, å“ " 2 %ì ÷, “ëå , “%"!åìå……/. "%C!%“%" ãå%.*%ë%ã, , , …å C%2 å! ë, “"%åã% ƒ…=÷å…, , ä% “, . C%!. b.h.bå!…=ä“*, L "…å“ - 3…ä=ìå…2 =ëü…/L "*ë=ä " 2 =*, å "%C!%“/ *=* 3÷å…, å % ãë%K=ëü…/. K, %ãå%., ì, ÷å“*, . ö, *ë=., % !%ë, ›, "%ã% "å?å“2 "= " - 3…*ö, %…, !%"=…, , gåìë, *=* “, “2 åì/, % äå 2 åëü…%“2 , ÷åë%"å*= *=* œãå%ë%ã, ÷å“*%LB “, ë/ (2 %- å“2 ü 3›å “!="…, ì%L “ ä!3ã, ì, %“…%"…/ì, C!, !%ä…/ì, - =*2 %!=ì, ). n … 3", äåë %KAå*2 , "…/å 2 å…äå…ö, , " , ƒìå…å…, . C!, %!, 2 å2 %" " …=3*å , C%.2 %ì3 C, “=ë, ÷2 % œa, %“- å!= "ë å2 “ %“…%"…%L %Kë=“2 üþ …=3÷…%ã% ƒ…=…, B. bå!…=ä“*, ì !=ƒ", 2 % , Kë=ã%ä=! åì3 “2 =ë% ø, !%*% , ƒ"å“2 …% C!åäë%›å……%å }.kå!3= C%… 2 , å œ…%%“- å!=B, , ë, “- å!= !=ƒ3ì=. m%%“- å!= å“2 ü “%“2 % …, å "ƒ=, ì%%2 …%øå…, L ìå›ä3 ÷åë%"å*%ì , C!, !%ä%L, Kë, ƒ*%å * , äå=ëü…%ì3. }2 % C%… 2 , å “C%!…%å, %…% C!, ƒ…=å2 “ …å "“åì, , …% åã% ""åäå…, å *=2 =ë, ƒ, !%"=ë% C!%ã!å““ !=ƒ", 2 , ãå%.*%ë%ã, , . b.h.bå!…=ä“*, L ì…%ã% K/"=ë ƒ= ã!=…, öåL , K/ë C%ë…%“2 üþ " *3!“å “%"!åìå……/. åì3 ä%“2 , ›å…, L …=3*, . b %“%Kå……%“2 , "=›…/ì äë !%““, L“*, . …=3* % gåìëå K/ë% åã% 2 !å.ëå2 …åå C!åK/"=…, å " e "!%Cå " Cå!"%L C%ë%", …å 1920-. ãã. n … ÷, 2 =ë ëå*ö, , " q%!K%……å, C%ääå!›, "=ë “" ƒ, “% ì…%ã, ì, C!åä“2 =", 2 åë ì, å“2 å“2 "å……/. , - , ë%“%- “*, . …=3*. b 1929 ã. …= - !=…ö3ƒ“*%ì ƒ/*å "/øë= åã% *…, ã= œa, %“- å!=B, …= *%2 %!3þ ““/ë=þ2 “ ä% “, . C%! ƒ=C=ä…/å ="2 %!/. b C%“ëåä3þ?, å äå“ 2 , ëå2 , , *%ãä= *%…2 =*2 %" ìå›ä3 “%"å2 “*%L , ƒ=C=ä…%L …=3*%L C%÷2 , …å K/ë%, 2 !3ä/ b.h.bå!…=ä“*%ã% “/ã!=ë, "=›…åLø3þ !%ëü “" ƒ3þ?åã% ƒ"å…= ìå›ä3 .2 , ì, ä"3ì "å2 " ì, ì, !%"%L …=3*, . m= .2 %ì - 3…ä=ìå…2 å " q%"å2 “*%ì q%þƒå " 2 å÷å…, å 2 !å.-÷å2 /!å. äå“ 2 , ëå2 , L C%“ëå b2 %!%L ì, !%"%L "%L…/ !=ƒ", "=ë, “ü ìå›ä, “ö, Cë, …=!…/å , ““ëåä%"=…, ãå%ã!=- , ÷å“*%L %K%ë%÷*, , åå "ƒ=, ì%%2 …%øå…, L “ äå 2 åëü…%“2 üþ ÷åë%"å*=. b 2 å ã%ä/ " q%"å2 “*%ì q%þƒå “ë%›, ë%“ü , 3“Cåø…% !=ƒ", "=ë%“ü “=ì%K/2 …%å …=C!="ëå…, å, , ““ëåä%"="øåå 2 å%!å2 , ÷å“*, å "%C!%“/ ãå%ã!=- , ÷å“*%L %K%ë%÷*, (k.q.aå!ã, q.b.j=ëå“…, *, j.j.l=!*%", `.`.c!, ã%!üå", l.h.a3ä/*% , ä!.). g…=÷, 2 åëü…%å "…, ì=…, å 3äåë ë%“ü 2 =*›å "%C!%“=ì "ƒ=, ì%%2 …%øå…, L ÷åë%"å*= , C!, !%ä/ (h.o.cå-!=“, ì%", b.`.j%"ä= , ä!.). båä3?3þ !%ëü " .2 %ì …=C!="ëå…, , , ã!=ë, ãå%ã!=- /. q%"å2 “*, å 3÷å…/å K/ë, …= ì, !%"%ì 3!%"…å , , " %C!åäåëå……%L “2 åCå…, , "åä3?, ì, " %Kë=“2 , , ““ëåä%"=…, ãå%ã!=- , ÷å“*%L %K%ë%÷*, " öåë%ì , %2 äåëü…/. ãå%“- å! gåìë, . b 2 % ›å "!åì "%C!%“/, …=.%ä ?, å“ …= “2 /*å å“2 å“2 "å……/. , %K?å“2 "å……/. …=3*, …å ì%ãë, …å C%C=“2 ü " qqqp " ƒ%…3 ›å“2 *%ã% , äå%ë%ã, ÷å“*%ã% *%…2 !%ë . m=C!, ìå!, % l=ëü2 3“å ì%›…% K/ë% ã%"%!, 2 ü 2 %ëü*% *=* % *!=L…åì !å=*ö, %…å!å, ì!=*%Kå“å. )2 % *=“=å2 “ , ““ëåä%"=…, "ƒ=, ì%%2 …%øå…, L ÷åë%"å*= , %*!3›=þ?åL åã% “!åä/, 2 % "“ëåä“2 ", å , äå%ë%ã, ÷å“*%ã% C!å““, …ã= " qqqp, %÷å", ä…/L C!, %!, 2 å2 " .2 %L %Kë=“2 , %“2 =ë“ ƒ= |