Т.Г. Киселева Ю.Д. Красильников. Учебник допущено Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений

• Название: Учебник допущено Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений
• Анкор: Т.Г. Киселева Ю.Д. Красильников.doc
• Дата: 26.04.2017
• Размер: 3.18 Mb.
• Имя файла: Т.Г. Киселева Ю.Д. Красильников.doc
• Тип: Учебник; #5660
• страница: 19 из 40

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красилъников. Социально-культурная деятельность

К занятиям физической культурой и спортом относятся утренняя гимнастика, бег, лёгкая атлетика, спортивные игры, лыжи и коньки, аэ­робика, плавание, бокс и борьба, тяжелая атлетика, прикладные, техниче­ские виды спорта, туризм, лечебная и коррекционная физкультура.

Материально-техническую базу для занятий физкультурой и спор­том обеспечивают учреждения дополнительного образования, муници-пальные и ведомственные спортивные комплексы и спортивно-оздоровительные центры, стадионы, бассейны и спортплощадки, спор­тивные клубы и секции, детско-юношеские спортивные школы и другие объекты, входящие в социально-культурную инфраструктуру города и региона.

Физическая культура особенно тесно связана с процессом фи­зического развития человека - закономерным процессом становления, формирования и последующего изменения на протяжении индивиду­альной жизни естественных функциональных свойств человеческого организма и основанных на них физических качеств и способностей.

Исторически эта область социальной практики складывалась преж­де всего под влиянием практических потребностей общества в пол­ноценной физической подготовке подрастающих и взрослых поколе­ний к труду - первому и главному условию человеческого сущест­вования.

По мере становления в обществе целостной системы социально-культурной деятельности и ее составной части - образования и воспи­тания физическая культура органически вошла в нее в качестве ос­новного фактора формирования разнообразных двигательных умений и навыков, необходимых как для реализации, так и для увеличения деятельностных возможностей человека, разностороннего воспита­ния физических способностей, а также в качестве одного из действен­ных средств интеллектуального, нравственного, эстетического воспита­ния. Наряду с этим в условиях технического прогресса, изменения ха­рактера труда и жизненной среды человека физическая культура приобретает все большую ценность как эффективное средство про­филактики заболеваний, восстановления нарушенных функций, сохра­нения и повышения дееспособности организма, оптимизации его физи­ческого состояния. Благодаря именно этим факторам физическая культу­ра способна войти в современную культуру человека, став её важной и


218
раздел II Сферы реализации социально-культурной деятельности

неотъемлемой частью,

На длительном пути развития содержание и формы физической культуры постепенно дифференцировались применительно к различ­ным сферам общественной жизни и деятельности (образование, мате­риальное производство, служебная деятельность, быт и здоровый отдых, медицина и т.п.). Это выразилось в формировании ряда социально зна­чимых компонентов и разделов физической культуры - школьной, быто­вой, производственной, рекреативной, лечебной и др. По мере накоп­ления в этой сфере научно-практических разработок, ее оснащения методическими, техническими и другими средствами возрастает эф­фективность этого социально-культурного института, его средств и ме­тодов реализации образовательных, воспитательных, оздоровитель­ных и других задач, существенных для общества и личности.

Наряду с другими видами социально-культурной деятельно­сти существенную ценность в сфере физической культуры приобретают непосредственно связанные с ней специальные научно-прикладные зна­ния, принципы, правила и методика использования физических упраж­нений, этические правила и нормы в процессе физической культурной деятельности, спортивные достижения, материально-технические усло­вия, физкультурно-медицинское обеспечение, физкультурно-спортивная информация, произведения искусства, отображающие тления физической культуры, спортсооружения, оборудование, ин­вентарь и т.д.

Физическая культура как вид социокультурной деятельности ха­рактеризуется совокупностью полезных для общества результатов её использования и культивирования её предметных ценностей в обществе. К таким результатам можно отнести физическую подготовленность (как результат физической деятельности), достигнутую на её основе сте­пень совершенства двигательных умений и навыков, повышенный уро­вень развития жизненных сил, спортивные достижения и другие полез­ные для личности и общества результаты приобщения к физической культуре.

Физическая культура может существовать и существует не только в форме деятельности, но и в качестве внутреннего состояния че­ловека, воплощенного в его умениях, навыках, способностях (в пер­сонифицированной форме).

Наиболее существенным результатом полноценного использова­ния физической культуры, реальным в условиях органического вне-

219

ТТ. Киселева, Ю.Д. Красилъников. Социально-культурная деятельность

дрения ее в социальный образ жизни, является достижение комплекс-ных показателей физического развития человека, которое выражает высокую степень развития индивидуальной физической одаренно­сти, согласуется с закономерностями развития личности и долго­летнего сохранения здоровья.

Критерии физического совершенства имеют конкретно-исторический характер. Они изменялись и изменяются в зависимо­сти от стадии социального развития в соответствии с реальными тре­бованиями общества.

Таким образом, физическая культура - органическая сфера соци­ально-культурной деятельности, основу специфического содержания которой составляет рациональное использование человеком двигательной активности в качестве фактора физической подготовки к социальной практике. Средствами оптимизации физического состояния и| развития выступают целесообразно выработанные формы социально-культурной деятельности, ее результаты, имеющие культурнуюценность. Вся совокупность достижений общества используется в создании специальных средств, методов и условий направленного? развития физической дееспособности подрастающих и взрослых поколений. Физическая культура как деятельность является одним из эффективных средств всестороннего развития личности, социальным фактором физического совершенствования.

Физическая культура является многоаспектным объектом исследования в связи с решением целого ряда проблем физкультурного образования: психолого-педагогических, связанных с совершенствованием физического воспитания и образования, социологических - в связи с формированием ценностного отношения общества и лично ста к физической культуре и спортивному стилю жизни.

Из множества факторов, определяющих массовость физкультурного движения как вида социально-культурной деятельности, исследователи выделяют объективные и субъективные факторы.

Объективными факторами являются: уровень развития материальной базы физической культуры и спорта; подготовка профессиональных кадров. Субъективные факторы включают: формирование общественного мнения и индивидуального сознания в отношении освоения ценно­стей физической культуры и спорта; формирование устойчивых мотивов, ценностных ориентации населения на физкультурно-спортивную дея­тельность; воспитание у населения потребности в физкультурно

Раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

спортивной деятельности, актуализация значимости здоровья, уровня физической подготовленности, физической культуры лич­ности в общей иерархии ценностей человека и общества.

Физкультурно-оздоровительные направления в социально-культурной деятельности обладают достаточно широкой мотивацией, которая основана на определенных интересах и потребностях населе­ния в занятиях физической культурой и спортом

Ученые и практики выделяют несколько компонентов такой мо­тивации, влияющих на содержание, формы и организацию физкуль­турно-оздоровительной работы. Эти компоненты лежат в основе практически всех социальных проектов и программ, направленных на формирование здорового образа жизни граждан России.

Речь идет о витальном, социальном и идеальном (духовном, позна­вательном) мотивах, движущих каждым человеком в проявлении его заботы о собственном здоровье.

Витальный компонент содержит: потребность в укреплении здоро­вья; потребность в благотворном воздействии природных оздоровитель­ных факторов; потребность в двигательных умениях и навыках; в эко­номии сил при занятиях физическими упражнениями; в двигатель­ной активности.

Социальный компонент включает в себя потребность в общении во время занятий; потребность принадлежать к физкультурно-спортивной группе; потребность занимать в ней определенное место; потребность в оказании помощи в процессе занятий физическими упражнениями; по­требность в спортивных достижениях.

Идеальный компонент предполагает потребность в познании яв­лений и процессов в сфере физической культуры и спорта; потребность в творческом отношении к занятиям физическими упражнениями; потребность в самопознании в аспекте физкультурной деятельности; потребность в занятиях физической культурой.

Например, наиболее актуальной потребностью витального компо­нента буквально для всех социально-демографических групп является забота об укреплении собственного здоровья. Потребность в улучше­нии своего здоровья - сильный побудитель к занятиям физической культурой для всех групп населения, в первую очередь горожан Это необходимо учитывать в процессе организации семейных клу­бов и групп здоровья по месту жительства, на базе школ, средних специальных и высших учебных заведений, в учреждениях культуры,

221

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красилышков. Социально-культурная деятельность

досуга, спорта.

В обществе пока не сформирована культура сбережения здоровья, подлинная физическая культура. Об этом свидетельствует, с одной! стороны, преобладание остаточного принципа финансирования массо­вой физической культуры, а с другой - небрежное отношение значи­тельной части населения, в первую очередь детей и молодежи, к сво­ему здоровью, физической закалке. Забота о здоровье и физическая культура как следствие этого еще не стали в полной мере приори-: тетным направлением социально-культурной деятельности.

Особенностью обучения детей и подростков физической культуре в настоящее время является ориентация на адаптацию, социализацию личности каждого школьника. Такая задача требует переориентации образовательных, спортивно-оздоровительных досуговых проектов и программ социально-культурных учреждений на применение интерактивных методов, которые развивают мышление, формируют у детей, подростков, взрослых практический опыт взаимодействия, развивают людей физически и духовно. Важная роль в этом процессе отводится использованию комплекса современных социально культурных технологий - развлекательно-игровых, оздоровительных, обучающих, массово-зрелищных и других.

Создание педагогически направленной социально-культурной среды предполагает профилактику алкоголизма и наркомании, получивших распространение среди молодежи. Физическая культура И; спорт располагают необходимыми возможностями для привития детям и подросткам навыков сопротивления социальному давлению, противостояния негативному воздействию, формирования уверенности в себе. В процессе занятий физической культурой осуществляется воспитание у учащихся активной жизненной позиции, трудолюбия, коллективиз­ма, смелости, решительности, упорства, целеустремленности - важных качеств, необходимых сорременному человеку в непростых условиях современной действительности.

Составной частью физической культуры и, соответственно, видом социально-культурной деятельности является спорт. Как многогран­ное общественное явление спорт представляет собой не только специ­альную систему тренировочных занятий и участие в состязаниях; он относится к числу массовых социально-культурных движений и од­новременно наиболее популярных зрелищ.

Современный спорт структурно включает в себя две сферы:

222

раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

1) сферу общедоступного спорта, предусматривающего организацию базового спорта в системе народного образования, развития профес­сионально-прикладных видов спорта, спортивной рекреации (восста­новления) и реабилитации; 2) сферу высшего спортивного мастерства, достижения наивысших результатов через систему профессионально­го (коммерческого) и некоммерческого спорта.

Современные виды спорта являются эффективным средством профилактики наркотической и алкогольной зависимости в молодежной среде. Экстремальные виды спорта (сноубординг, серфинг), а также виндсерфинг, скейтинг, пейнтбол привлекают подростков и юношей, позволяют им испытать себя, проверить свои силы, волю. Они убеди­тельно демонстрируют подросткам возможность применить свою энер­гию для собственной пользы, отвлекают их от других рискованных занятий. Необходимо шире пропагандировать эти виды спорта и созда­вать возможности для занятий ими.

В решении задач формирования физической культуры детей и под­ростков школа, семья и культурно-досуговые учреждения обладают своими специфическими возможностями. Для школы это система обу­чения, направленная на достижение определенной цели, построенная в соответствии с принципами дидактики, реализующая определенное содержание, использующая систему форм, методов и средств.

Семья обладает преимуществами в плане положительного при­мера, создания соответствующей семейной атмосферы.

Социально-культурные и культурно-досуговые учреждения в си­лу добровольного принципа участия и большего разнообразия занятий (соревнования, тренировки, праздники) способствуют привлечению детей и подростков, формированию положительной мотивации и устойчивого интереса к занятиям.

Авторы учебника «Культурно-досуговая деятельность» утвержда­ют, что культурно-досуговая среда как часть общей среды существова­ния более всего соприкасается с душевным и духовным началом человека. Именно в культурно-досуговой среде в большей мере, чем в производственной, бытовой и других, человек имеет возможность со­прикасаться с великими ценностями мировой культуры, достиже­ниями цивилизации, окунуться в мир научных понятий и открытий'.

Культурно-досугоная деятельность: Учебник /Под науч.ред. А.Д.Жаркова и В.М.Чижикова. -М.:МГУК, 1998.-С. 117.

223

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красилышков. Социально-культурная деятельность^Ш раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

Культурная среда притягивает большинство людей, будучи местом щения, досуга, рекреации, повышения уровня культуры.

Теоретики социально-культурной и культурно-досуговой деятельности отмечают, что длительное время в социально-культурной среде (в том числе и культурно-досуговой) господствовала чрез­мерная централизация управления, что породило у значительной массы населения, особенно у молодежи, кризис доверия к сегодняшним и будущим инициативам государства в социально-культурной сфере.

В настоящее время область физической культуры и спорта, как и социально-культурная среда (среда досуга, образования, общения и т.д. не всегда и не везде подготовлена к изменениям, происходящим обществе и в сознании людей. Постоянно возникает необходимость в упорядочении этой среды, в ее целенаправленной организации. Такое положение дает основание сделать вывод, что создание благоприятной среды для физического воспитания населения предполагает решение ряда социально-экономических, педагогических, материалы технических задач.

Организуя и развивая социально-культурную среду, необходимо максимально использовать возможности ее основных звеньев школы, семьи, культурно-досуговых и физкультурнооздоровитель: учреждений; повышать мастерство педагога-организатора физически воспитания в сфере досуга, организовывать сам процесс социално-культурной деятельности и решать проблемы, связанные с созданием совокупности условий, факторов и возможностей для ее реализации.

В общеобразовательной школе физическая культура является вой областью образования. Это подтверждает анализ учебных планов отечественной и зарубежной школ, где физическая культура занимает одно из приоритетных мест.

Такое значение этой области культуры обусловлено тем, что она за­кладывает основы физического и духовного здоровья, на базе которого; только и возможно действительно разностороннее развитие личности. Основу физической культуры составляют целесообразные способы и нормы физической активности, направленные на совершенствование природных качеств и способностей индивида. Она является непремен­ным условием направленного развития и физической подготовки уча­щихся к жизни, оптимизации их физического состояния.

Физкультурная деятельность как всякая социокультурная дея-

224

хельность состоит из нескольких компонентов. Цель - конечный ре­зультат, которого необходимо достигнуть в итоге занятий физиче­ской культурой (это может быть укрепление физического и эмоцио­нального здоровья, повышение уровня развития отдельных дви­гательных качеств и двигательной подготовленности, закаливание, улучшение телосложения и т.п.). Эффект работы педагога-организатора во многом зависит от правильной постановки целей, адекватных возрастным возможностям и особенностям детей и

Для формирования физической культуры детей и подростков не­обходимо:

• 
  создать социально-культурную среду, которая формировала бы их
  интересы, потребности в занятиях физической культурой;
  
• 
  организуя процесс формирования физической культуры де­
  тей и подростков, четко определить его педагогические основы:
  цель, содержание, формы и методы.
  

Многолетние методики по включению физической культуры в образ жизни населения, улучшению учебных и спортивно-оздоровительных досуговых программ и совершенствованию педагоги­ческого процесса как на уроках, так и во внеурочное время, принесшие ощутимые результаты в советский период, на сегодняшний день устаре­ли. Общение учащихся в школах часто происходит по изжившей себя схеме: учитель, организатор, тренер (субъект) - ребенок, подросток (объект). Эффективность применения пассивных методик весьма низка, материал усваивается поверхностно, интерес к двигательной активно­сти падает.

Невозможно осуществить новые подходы к физическому воспита­нию, формированию физической культуры без трансформации сознания педагогов, организаторов досуга, которые являются авторами и реализа­торами новых программ. В этой связи открытым остается вопрос про­фессиональной подготовки преподавателей физической культуры

Наряду со школой большими возможностями в физическом воспи­тании не только детей и подростков, но и всего населения, формирова­нии их физической культуры располагают различные социокультур­ные институты, в том числе семья, культурно-досуговые и динамично развивающиеся учреждения дополнительного образования. Они в со­стоянии предоставить желающим широкий выбор физкультурных заня-

225

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красилышков. Социально-культурная деятельность раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

тий. Однако они действуют разрозненно, поскольку взаимосвязи? школы, семьи, культурно-досуговых, физкультурно-оздоровительных учреждений в физическом воспитании детей и подростков, всего населе­ния в настоящее время нарушены.

Известно, что в процессе социализации дети усваивают образ жизни родителей, что в семье закладываются и формируются основы ряда уме- iний, навыков и привычек, вырабатываются оценочные суждения и во многом определяется жизненная позиция подрастающего поколения, в том числе и отношение к физической культуре, к активному исполь­зованию ее средств в быту для укрепления здоровья, всестороннего развития и содержательной организации досуга. Семья — самая первая ступень воспитания. В формировании физической культуры детей важно выявить отношение родителей к физической культуре, структуру их физкультурно-спортивных потребностей.

К критериям физического развития и самосовершенствования относятся как качественные, так и количественные показатели участия детей, подростков и взрослых в спортивных школах, сек­циях, клубах, в системе общего и среднего специального образо­вания, а также на оздоровительных занятиях.

Качественными показателями служат степень овладения про­граммным материалом, знаниями, двигательными умениями и на­выками, способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, уровень сформированности навыков самостоятель­ных занятий (внедрение занятий физической культурой в режим; дня). Данные критерии - важнейшие в оценке успеваемости по физкультуре.

Количественными показателями являются динамика развития физической подготовленности, показателей развития основных физи­ческих качеств (способностей): силовых, скоростных, координаци­онных, выносливости, гибкости и их сочетаний.

Как сфера реализации социально-культурной деятельности, физическая культура включает в себя целый ряд структурных эле­ментов. К ним относятся: физическое развитие и состояние здоро­вья; система знаний, умений и навыков по физической культуре, двигательных действий и качеств; устойчивый интерес и потребность личности в систематических физкультурно-оздоровительных занятиях; навыки самостоятельных занятий физической культурой.

Демократичность и гуманизм всегда были присущи клубной спор-

226

тивной работе в России. Инициативы гуманистически ориентиро­ванного физкультурно-спортивного движения требуют активной под­держки со стороны государственных и негосударственных структур.

Выполнить задачи по физическому воспитанию можно только в том случае, если наряду с уроками физической культуры будет развернута внеурочная спортивно-массовая работа в форме занятий кружков, спортивных секций, массовых соревнований, спортивных праздни­ков, туристских походов, кроссов, военно-спортивных игр и т.д., про­водимых в школах и досуговых внешкольных учреждениях.

В существенном совершенствовании нуждается взаимодействие уч­реждений физкультуры и спорта с другими культурно-досуговыми центрами в реализации программ выходного дня, Дня здоровья, массовых спортивных соревнований, спортивных и физкультурно-оздоровительных клубов и объединений. Целый рад проблем осложняет участие трудовых, учебных, бытовых коллективов в укреплении и раз­витии материальной базы физкультурно-оздоровительной работы среди детей, подростков и взрослых. Не везде уделяется должное внимание приобщению к самобытным национальным видам спорта и народным играм, обеспечению их профессионально-прикладной направлен­ности, связи с особенностями труда и быта людей, обычаями, традиция­ми, ремеслами.

Многие виды спорта и народные игры содержат накопленный за многие годы комплекс умений и навыков предшествующих поколе­ний. Нуждается в освоении практика разработки и реализации регио­нальных планов, досуговых проектов и программ по вовлечению различ­ных групп населения в занятия физкультурой и спортом, активный от­дых.

Противоречие между возможностями социально-культурной среды в формировании физической культуры детей и подростков и их фактическим использованием может быть устранено в процессе разра­ботки и реализации адекватных сегодняшнему дню организационных решений и сюциально-культурных технологий.

5. Социально-культурная реабилитация

Понятийный аппарат и содержание

Социально-культурная реабилитация и поддержка относится к числу наиболее актуальных и востребованных сфер общественной

227

ТТ. Киселева, Ю.Д. Красильпиков. Социально-культурная деятельность Раздел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

практики социально-культурной деятельности. Высокая гуманитарная направленность, социальная и духовная поддержка незащищенных слоев населения, забота о социальном и культур, ном обустройстве сирот, инвалидов, пожилых граждан, их приоб­щении к богатствам общечеловеческой культуры, к самодеятель­ному ремеслу и творчеству всегда были свойственны передовым слоям российского общества.

Развитие традиционных и нетрадиционных инструментов милосердия, социальной поддержки и благотворительности всегда имело место в социокультурной сфере в России. Для более глубо­кого понимания и осмысления сути и содержания этого вида соци­ально-культурной практики необходимо ознакомиться с его ключевыми понятиями.

Основным объектом социально-культурной реабилитации и поддержки являются социально ослабленные и социально незащищенные группы населения, в первую очередь дети и взрослые-^ инвалиды, лица пожилого возраста и одинокие пенсионеры, дети-; сироты и воспитанники детских домов, неполные и многодетные! семьи и другие.

Значительную часть этих людей объединяет принятое по инициативе Международной организации здравоохранения (ВОЗ) понятие социальной недостаточности, связанное с нарушениями или! ограничениями жизнедеятельности. Под термином «социальная недостаточность», или «дезадаптация», подразумевается нарушение или существенное ограничение у человека свойственной ему» привычной жизнедеятельности вследствие преклонного возраста,врожденной или приобретенной инвалидности, болезней, травм! или расстройств, в результате чего оказываются утраченными j привычные контакты со средой обитания, соответствующие воз­расту жизненные функции и роли. Производным от него понятием является социально-культурная недостаточность, которая свя­зана с частичной либо полной неспособностью выполнять соци­ально-культурные функции, считающиеся нормальными для лиц данного возраста, пола и ряда других социально-демографических характеристик.

Сегодня значительная часть населения (как взрослых, так и детей и подростков) испытывает различного рода социальные и физические трудности - экономические проблемы, падение интереса к учебе, саморазви

228

и самосовершенствованию, отставание в психическом и физическом развитии, проблемы в сфере коммуникации, хронические заболевания, инвалидность. Наличие различного рода ограничений и проблем, связан­ных со старением и инвалидностью, нередко сопровождается снижением уровня культурной активности человека. Причем это касается всего многообразия ее' проявлений: культуры правовой и коммуникативной, личностной и общественной, эстетической и нравственной, экологиче­ской, физической, сексуатьной.

В широком смысле социальная реабилитация представляет собой систему юридических, медицинских, психологических, пе­дагогических, социально-экономических и социально-культурных мер, направленных на преодоление социальной недостаточности человека, создание и обеспечение условий для социальной инте­грации или реинтеграции лица, имеющего, по разным причинам, постоянно или временно функциональные ограничения в различ­ных сферах своей жизнедеятельности,

Целью социальной реабилитации является социальная инте­грация - процесс, который характеризует меру достижения лич­ностью оптимального уровня жизнедеятельности и реализации своих потенциальных способностей и возможностей в результате межличностного взаимодействия в конкретном социально-культурном пространстве и социальном времени. Соответственно под реинтеграцией следует понимать процесс и характеристику меры восстановления ранее присущих индивиду, но вследствие каких-либо причин ослабленных или утраченных социальных и ролевых функций в адекватном для него социально-культурном пространстве.

Процесс социальной реабилитации и содействие интеграции обеспечивается системой мер социальной защиты, направленных на создание личности условий для ее полной или частичной юри­дической, политической, экономической, социальной, культурной самостоятельности и равных с другими гражданами возможностей участия в общественной жизни и развитии общества. Таким обра­зом, социальная реабилитация инвалидов - это система и процесс восстановления способностей человека к самостоятельной дея­тельности во всех сферах общественной жизни.

Социальная реабилитация как достаточно сложный, много­компонентный процесс включает в себя:

229

Т. Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

1. 
   социальную адаптацию - процесс освоения относительно
   стабильных условий социальной среды, решения повторяю­щихся, типичных проблем путем использования принятых
   методов социального поведения, действия;
   
2. 
   социально-бытовую адаптацию - процесс оптимизации ре­
   жимов общественной и семейно-бытовой деятельности чело­
   века в конкретных социально-средовых условиях и приспособления к ним индивида;
   
3. 
   социально-средовую ориентацию - процесс структуризации
   наиболее развитой социально-бытовой и профессиональной
   функций индивида с целью последующего подбора на этой
   основе общественной и семейно-общественной деятельно­
   сти, а также при необходимости адаптации социальной сре­
   ды к его психофизиологическим возможностям;
   
4. 
   социально-психологическую и социально-культурную адап­
   тацию - процесс восстановления (формирования) способно­
   сти индивида эффективно взаимодействовать с ок­
   ружающими его людьми в системе межличностных отноше­
   ний, включая восстановление адекватного уровня коммуни­
   кабельности или общительности, то есть способности к
   спонтанной коммуникативной активности, а также владение
   навыками общения, устойчивые типы реакций при социаль­
   но-психологическом взаимодействии (характеризуются по
   ролевым и другим функциям, выполняемым индивидом в
   малых и/или больших группах);
   
5. 
   оказание комплекса самых различных социальных услуг: со­
   циально-экономических, социально-трудовых, социально-
   бытовых, медико-социальных, коррекционных, социально-
   педагогических, социально-психологических, социально-
   культурных и других.
   

Как свидетельствует практика, достойный образ жизни людей с проблемами физического и психического развития не может га­рантироваться принятием только адекватных мер медицинского или психологического вмешательства. Выйти на такой уровень социально-культурной компетенции, который позволил бы этой части населения без особых затруднений вступать в обычные со­циальные контакты и взаимодействия, - такова цель, объединяю-

230

Раздел 11. Сферы реализации социально-культурной Оеятельности

тая и гражданские институты, и самих людей с ограниченными возможностями.

На многочисленные социально ослабленные и социально не­защищенные категории населения, включая в первую очередь де­тей-сирот и воспитанников детских домов, материально не обес­печенные и многодетные семьи, детей и взрослых с ограниченны­ми возможностями (инвалидов), лиц пожилого и престарелого возраста и других, распространяется и их социально-культурная поддержка и реабилитация.

Это исключительно важная сфера повседневной практической деятельности государственных и негосударственных (обществен­ных, коммерческих, частных) организаций. В данном случае речь идет о практическом решении на уровне каждого социума множе­ства проблем, связанных с отчуждением этой части населения страны от культурных, духовных благ, созданием полноценной среды для их творческого самоутверждения и саморазвития.

Когда говорят о социально ослабленных или незащищенных слоях населения, имеются в виду не только ограничения, по разным причинам, трудоспособности этих людей, но и ограничения или отклонения от норм их доступа к духовным благам, их социально-культурного функ­ционирования, постоянная или временная утрата ими возможностей или способностей к активному участию в многообразных видах социально-культурной деятельности. Следовательно, в основе социально-культурной деятельности общества должна постоянно находиться забота о реабилитации и поддержке этой внушительной массы людей, о пре­одолении, компенсации существующих в их повседневной жизни огра­ничений и отклонений.

Социально-культурная реабилитация и поддержка лиц с ограни­ченными возможностями (детей и взрослых-инвалидов, пожилых людей и других) - это комплекс мероприятий и процесс, имеющий целью по­мочь этим группам населения достигнуть и поддержать оптимальную степень участия в социальных взаимосвязях, необходимый уровень куль­турной компетенции и удовлетворения культурно-досуговых потребно­стей, что обеспечивает им возможности для позитивных изменений за счет расширения рамок их независимого образа жизни и наиболее пол­ной интеграции в окружающую среду.

В более узком смысле под социально-культурной реабилитацией человека с ограниченными возможностями подразумевается адресная,

231

Т. Г. Киселева, Ю.Д. Красилъпиков. Социально-культурная деятельность

личностная помощь этому человеку, совместное выявление с ним его. собственных духовных целей, интересов и потребностей, путей и спосо­бов преодоления препятствий. Поиск и мобилизация всех имеющихся у самого человека резервов и возможностей в конечном счете помогут ему интегрироваться и нормально функционировать в окружающей со­циально-культурной среде, самостоятельно достигая желаемых результа­тов в его досуге, обучении, общении, творчестве.

В отличие от процесса первоначального формирования социально-культурных умений и навыков у людей с ограниченными возможностя- I ми, который называют абилитацией, социальнс-культурная реабили­тация означает восстановление, возмещение утраченных ими способно­стей и возможностей самоутверждения и самореализации в различных J видах досуга и творчества.

Социальное в этом процессе предполагает выход людей с фи-, зической или социально-психологической недостаточностью на? такой уровень компетенции, который позволил бы им без особых; затруднений вступать в обычные социальные контакты и взаимо­действия, другими словами, достичь цели, которая объединяет людей с ограниченными возможностями и все многочисленные гражданские институты. Культурное - подразумевает наполнение процесса реабилитации инвалидов конкретным культурным со­держанием, освоение ими культурных ценностей, норм и тради­ций, указание на качество и сферу проявления их культурной ак­тивности, на результаты их творчества в процессе их социально-культурной деятельности.

Следуя логике концептуального подхода к этой сфере общественной практики социально-культурной деятельности, обладающей огромным, не востребованным до конца воспитательным потенциалом, процесс социально-культурной реабилитации пред­стаёт перед нами в нескольких значениях.

Во-первых, это обширная область профессиональной деятель­ности, располагающая собственной интенсивно развивающейся многосу&ьектной инфраструктурой, широким диапазоном востре­бованных здесь профессиональных умений и навыков и объеди­няющая специалистов медико-социального, психологического и культурологического профиля. Реабилитационная деятельность требует от них обязательного наличия определенных знаний, по­требностей и интересов, норм и правил поведения, умений и навы-

232

раздел П. Сферы реализации социально-культурной деятельности

ков, а главное, формирования у них убежденности и устойчивой привычки к систематической деятельности в достаточно сложной социальной среде.

Во-вторых, это крупная самостоятельная отрасль научного знания, которая затрагивает многие области культуры, образова­ния, творчества, досуга, спорта и складывается на стыке психоло­гии и медицины, педагогики и культурологии, этики, искусствове­дения и других научных дисциплин.

В-третьих, это совокупность различных по назначению и пока­заниям социально-культурных реабилитационных методов и тех­нологий, многие из которых практически еще только подлежат освоению учреждениями социальной защиты, культуры, образова­ния, искусства, досуга, спорта.

В стране функционирует разветвленная инфраструктура уч­реждений и организаций, предназначенная для социальной, и в частности социально-культурной, реабилитации людей с наруше­ниями и ограничениями жизнедеятельности и социальной недос­таточностью. Она включает в себя службы социальной защиты и социального обеспечения, входящие в систему муниципальных органов власти, центры социального обслуживания и социальной, в том числе экстренной психологической, помощи, реабилитаци­онные центры, центры восстановительного лечения и творчества, специализированные учреждения интернатного типа - интернаты и пансионаты, детские дома и специализированные школы, советы ветеранов и общественные объединения и организации инвалидов (общества инвалидов, ВОС, ВОГ и другие); общественные фонды и ассоциации социальной поддержки; клубы, Дома культуры и библиотеки, литературно-музыкальные, туристские, спортивные и другие объединения по интересам.

Таким образом, государственная система социальной защиты и реабилитации инвалидов и лиц пожилого возраста предусмат­ривает совместную деятельность органов государственной власти, независимо от ведомственной принадлежности, органов местного самоуправления и учреждений различного уровня по реализации мероприятий в области медицинской, психологической, профес­сиональной и социальной, в том числе социально-культурной, реабилитации. Одним из наиболее эффективно действующих ме­ханизмов этой системы следует считать разработку и проведение

233

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

в жизнь на федеральном, региональном и местном уровнях паке­тов социальных проектов и программ, в том числе индивидуаль­ных программ, социально-культурной реабилитации для отдель­ных категорий инвалидов, пожилых и престарелых граждан.

Содержание социально-культурной реабилитации составляет целый ряд компонентов, имеющих важное значение для преодо­ления социальной недостаточности инвалидов и людей пожилого возраста.

Информационно-познавательную, просветительную состав­ляющую характеризует приобретение лицами с ограниченными возможностями знаний и понятий о реальных явлениях окружаю­щего их мира, осознание ими необходимости непрерывной связи со своим непосредственным окружением, использование знаний в практической деятельности с целью переустройства своего образа жизни. Одновременно это означает и устранение недостатков как существующего отношения общества к инвалидам и лицам пожи­лого возраста, так и их отношения к обществу, изменение нравов, политики, быта, менталитета в сфере межличностных и социаль­ных отношений.

Досуговая и творческая составляющая связана с организа­цией досуга для удовлетворения духовных и физических потреб­ностей лиц, обладающих социальной недостаточностью, обеспе­чением их книгами, журналами, газетами, специальными телеви­зионными и радиопередачами, играми; содействия в организации оздоровительных мероприятий, занятий физкультурой и спортом, посещении театров, выставок, различных культурно-просвети­тельных, спортивных и иных мероприятий.

В зависимости от индивидуальных возможностей целесооб­разно создать все необходимые условия для творческой самореа­лизации и самоутверждения лиц пожилого возраста, слепых и слабовидящих, глухих и слабослышащих, людей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, амнестико-интеллектуальными нарушениями, детей и взрослых с выраженным и полным физиче­ским бессилием.

Коррекционная составляющая предполагает полное или час­тичное устранение или компенсацию с помощью социально-куль­турных занятий ограничений жизнедеятельности и развития лич-

234
Раздел П. Сферы реализации социально-культурной деятельности

ности, преодоление возможных педагогических, воспитательных упущений.

Здесь речь идет о целом ряде позитивных факторов, влияю­щих на повышение качества жизни людей с ограниченными воз­можностями. Это коррекционно-воспитательное воздействие, включающее в себя привитие социальных норм, под которыми подразумеваются установленные обществом правила, определяю­щие устойчивые формы социального взаимодействия людей на уровне макро- и микроколлективов. Это коррекционно-развиваю-щее воздействие, ориентированное на всестороннее, целостное развитие личности, что подразумевает активное освоение богатств общественной культуры и саморазвитие самодостаточной творче­ской личности. Это и коррекционно-образовательное воздействие, направленное на повышение образованности индивида в соответ­ствии с нормами и требованиями современной социально-куль­турной среды.

Лечебно-оздоровительная составляющая рассчитана на ис­пользование культурно-творческого фактора для активизации ре­зервных возможностей организма человека (слуховых, зритель­ных, двигательных, тактильных), создания и поддержания у него положительного психологического фона и через эти механизмы достижение соответствующих благоприятных медико-социальных показателей его здоровья.

Эмоционально-эстетическая составляющая включает эстети­ческое освоение человеком с ограниченными возможностями ок­ружающего мира, формирование у него способности творить по законам красоты, положительное эмоциональное воздействие сре­ды и занятий на его чувства и переживания, что приносит ему большое удовлетворение и существенно изменяет образ его жизни.