|
|
Учебник География
2.4 задание
Анализ УМК с позиции деятельностного подхода к обучению географии.
Учебник «География» для 5—6 классов открывает завершённую предметную линию «Полярная звезда» для основной школы, разработанную в рамках системно-деятельностного подхода в обучении с учётом требований, предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Содержание курса 5—6 классов даёт первоначальные знания о природе Земли, об основных этапах её географического освоения и направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Учебник выступает как организатор учебной деятельности и содержит в связи с этим систему деятельностных параграфов «Учимся с «Полярной звездой»; систему разнообразных разноуровневых заданий; инструктивную систему помощи в самостоятельной работе; графически выделенную систему подготовки к аттестации. Значение информации в наше время ещё более возросло: современный мир стал почти единым. Сети Интернета и телефонов опутали его своей незримой паутиной, а главный фактор успеха в любом деле владение информацией.
Какую же информацию современному человеку и лично каждому из нас поможет получить география? Что для всех нас важно?
Во-первых, знание процессов развития природы и хозяйства. Это позволит ответить, на множество вопросов. Как живёт наша природа? Почему различаются природные условия и виды деятельности человека в разных странах? Куда отправляют товары из вашего города или района и откуда привозят товары к вам? Как будет меняться природа и хозяйство вокруг вас? Что ждёт человека и всю нашу землю в ближайшем и отдалённом будущем?
Во-вторых, практические вопросы, которые каждому приходится решать в повседневной жизни. По какой дороге лучше доехать до дачи друга? Какой наилучший маршрут выбрать для поездки на летние каникулы? Удобно ли позвонить в 9 ч вечера из Москвы дедушке в Новосибирск? И какое время года лучше отправиться в путешествие, например в Индию или Таиланд? Откуда у нас дома еда на столе и из какой страны домашняя техника?
В-третьих, выбор профессии. Военные, лётчики и моряки обязаны хорошо знать географическую карту, геологи горные породы, строители особенности поверхности и грунта застраиваемого участка, предприниматели особенности размещения предприятий и связи между ними, работники туристическою бизнеса всё о ратных странах и регионах.
География - это наука не только о расположении географических объектов. Она изучает природу и общество людей, ведущих совместную деятельность, создавших цивилизации и государства.
Используемый УМК
(издательство, автор)
|
Компоненты УМК
|
деятельностное содержание
|
Линия учебников под редакцией А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др
УМК «Полярная звезда» », 5-6 класс
Издат-во
Просвещение.
|
Учебник
Атлас и контурные карты
Поурочные разработки
Мой тренажёр
Практические работы
Проверочные работы
Электронное приложение
ЭФУ
https://prosv.ru/umk/geography-pole-star.htm
Атласы и контурные карты.
Примерная рабочая программа по предмету
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение
Введение. География наука о планете Земля
Материалы учебника в основном позволяют освоить элементы содержания, перечисленные в примерной программе для этой темы.
Элементы содержания из примерной программы, требующие дополнительной информации:
Древо географических наук, практическая работа по организации фенологических наблюдений.
Тема 1. На какой Земле мы живём
Тема 1. История географических открытий
Материалы учебника позволяют освоить элементы содержания, перечисленные в примерной программе для этой темы
Раздел 2. Изображение земной поверхности
Тема 2. План и карта
Тема 1. Планы местности
Материалы учебника позволяют освоить элементы содержания, перечисленные в примерной программе для этой темы
Тема 2. Географическая карта
Материалы учебника позволяют освоить элементы содержания, перечисленные в примерной программе для этой темы
Тема 3. Планета Земля
Раздел 3. Земля — планета Солнечной системы
Материалы учебника позволяют освоить элементы содержания, перечисленные в примерной программе для этой темы
Раздел 4. Оболочки Земли
Материалы учебника позволяют освоить элементы содержания, перечисленные в примерной программе для этой темы
Тема 4. Литосфера — твёрдая оболочка Земли
Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли
Материалы учебника позволяют освоить элементы содержания, перечисленные в примерной программе для этой темы
|
Учебник «География» для 5-6 классов открывает завершенную предметную линию «Полярная звезда» для основной школы, разработанную в рамках системно – деятельностного подхода в обучении с учетом требований, предусмотренных ФГОС ООО. Содержание 5 -6 классов дает первоначальные знания о природе Земли, об основных этапах ее географического освоения и направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Учебник выступает как организатор учебной деятельности и содержит систему деятельностных параграфов «Учимся с «Полярной звездой»: систему разнообразных разноуровневых заданий; инструктивную систему помощи в самостоятельной работе; графически выделенную систему подготовки к аттестации.
Приложение учебника содержит картографический материал (7самых востребованных при обучении карт: физическая карта полушарий, физическая карта Российской федерации, маршруты важнейших путешествий, плотность населения мира, политическая карта полушарий, карта океанов, природные зоны мира). Таким образом, компоненты УМК создают определённую информационную среду, в которой посредством различных видов деятельности происходит усвоение компонентов содержания географического образования. Содержание и методика учебников способствуют развитию активной познавательной деятельности школьников, помогают сформировать у них ценности и нравственные ориентиры, которые те смогут впоследствии применить в профессиональной и общественной деятельности. Учебник географии – это своеобразный навигатор в овладении умением учиться.
Особенности методического аппарата учебника «География» для 5-6 классов
Дифференцированный набор заданий после параграфа;
Алгоритмы практических работ «Шаг за шагом»;
Практико-ориентированные параграфы «Учимся с «Полярной звездой»;
Работа с картой: рубрика «Откройте атлас».
Выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических открытий и важнейших географических исследований современности.
Интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках
Определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам, географические координаты по географическим картам
Использовать условные обозначения планов местности и географических карт для получения информации, необходимой для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
Применять понятия «план местности», «географическая карта», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Различать понятия «план местности» и «географическая карта», параллель» и «меридиан»
Приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы.
Объяснять причины смены дня и ночи и времён года.
Описывать внутреннее строение Земли.
Различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная порода».
Приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей местности.
Показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли.
Распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания.
Сборники заданий Мой тренажёр для проверки результатов обучения, в том числе тестовые задания, содержание которых тесно связано с учебником, и соответствует требованиям к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения географии.
Атласы и контурные карты - неотъемлемая составляющая УМК по географии – это средство организации географической информации: содержат карты, картосхемы, фотоиллюстрации, блок-диаграмм, графиков, схем и т.п.Сборник к/к – создают возможность организации практической деятельности (прилагаются задания)
|
Основными требованиями к уроку, построенному на системно-деятельностной основе, являются:
Постановка педагогической цели с учетом изменившихся образовательных результатов (формирование УУД и предметных действий);
Отбор содержания урока, на материале которого будут формироваться предметные и универсальные действия;
Применение алгоритма действий: педагогическая цель – учебная задача – мотив – учебные действия – самоконтроль – самооценка – рефлексия;
Использование интерактивных методов и форм обучения, предполагающих самостоятельность обучающихся;
Создание психологически комфортной обстановки на уроке;
Минимализация и вариативность домашнего задания;
Наличие рефлексии как осознания себя в деятельности.
Рассмотрим дидактические требования к современному уроку в рамках системно-деятельностного похода.
Тему урока, цели и задачи формулируют сами учащиеся, самостоятельно определяя границы знания и незнания. Учитель не сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели, планирование способов достижения цели осуществляется самостоятельно самими учащимися. Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы), осуществляется само- и взаимо- контроль. По итогам выполненной работы ребята в индивидуальном порядке формулируют затруднения и самостоятельно осуществляют коррекционную работу под руководством учителя. Тут приветствуется самооценивание результатов работы или взаимооценивание работы товарищей. При подведении итога урока учитель не выясняет, что запомнили учащиеся, а проводит рефлексию. Учитель предлагает разноуровневое домашнее задание, а учащиеся самостоятельно выбирают уровень с учетом индивидуальных возможностей.
На уроках должны применяться следующие виды заданий:
Виды заданий
|
Задания на мнемоническое воспроизведение
|
Задания на извлечение и описание информации
|
Задания на структурирование и переработку информации
|
Задания на осмысление, оценку и интерпретацию информации
|
Задания на творческое применение информации
|
Дайте определение.
Сформулируйте.
Перескажите.
Сделайте по образцу.
|
Опишите процесс явления.
Перечислите факторы.
Дайте характеристику.
Понаблюдайте
|
Составьте план, конспект.
Выполните.
Подготовьте доклад, сообщение.
Напишите эссе, изложение.
Укажите главное.
Озаглавьте.
Подготовьте аннотацию.
Заполните таблицу
|
Проанализируйте.
Укажите сходство и различия.
Сопоставьте.
Сравните.
Найдите закономерности.
Оцените.
Приведите примеры.
Объясните.
Докажите.
Обоснуйте
|
Выскажите своё мнение.
Предложите способ решения проблемы.
Задайте вопрос.
Исследуйте.
Придумайте.
Предложите
| |
|
|
Скачать 28.04 Kb.