Технологическая карта урока литературного чтения
Учитель: Соколовская М.И.
Дата: 24.01.2022 г.
Учебный предмет: литературное чтение
Класс: 4Б
УМК: учебник «Литературное чтение». 4 класс под ред. Л. А. Ефросинина
Тема урока: Первая славянская азбука. Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке». Рубрика «Проверьте себя» в тетради
Цель урока: создать условия для ознакомления с жизнью и деятельностью славянских просветителей – Константина (Кирилла) и Мефодия, отрывками из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке»; способствовать развитию умений работать с текстом произведений, анализировать и сравнивать их; содействовать воспитанию интереса к древнерусской литературе
Задачи урока: помочь детям выделить основную идею произведения, совершенствовать навыки работы с текстом: ориентироваться в тексте, вычитывать из текста, проводить сравнительный анализ текста.
Формирование УУД:
Познавательные: анализируют внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносят иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивают свое представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).
Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; знают, с какими учебными задачами могут самостоятельно успешно справиться.
Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; владеют коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Тип урока: открытие новых знаний и способов действий
Оборудование: ноутбук, проектор
В классе-22ч., присутствовали -20ч., «3»-4, «4»-8, «5»-0
Организационная структура урока
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности учащихся
(осуществляемые действия)
|
УУД
|
1. Мотивация к деятельности
Цель: Проверить готовность учащихся, настроить на работу, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность
|
Приветствует учащихся.
Проверяет их готовность к уроку
«Чтение - прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Будь это стих или рассказ
Вы учите их, они учат вас.
|
Приветствуют учителя.
Проверяют свою
готовность к уроку;
|
Коммуникативные: осуществляют учебное сотрудничество
Личностные результаты:
проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
II. Актуализация опорных знаний.
Цель: подвезти учащихся к восприятию текста и его осмыслению, организовать формулирование темы урока, прогнозировать содержание предстоящей работы.
|
Читает отрывки из произведений
-Ребята! Наш сегодняшний урок будет не совсем обычный. Сегодняшний урок будем считать путешествием в историческое прошлое.
Эпиграфом нашего урока будет такое изречение «Человек – творец культурных ценностей»
-Что такое культура? (в энциклопедическом словаре слово культура объясняется как воспитание, образование, развитие, почитание) (слайд 1)
- Какого человека можно назвать культурным? (слайд 2)
(Который соблюдает правила поведения, который хорошо воспитан, образован, и…)
-Что является результатом культурной деятельности людей? (произведения литературы, архитектуры, картины и т.д)
- Подумайте, а когда зародилась культура? ( Давно, когда стали создаваться произведения искусства)
- А как дошли до нас э знания об исторических событиях? О них мы узнаём из книг, из исторических документов и т. д.)
- Один из таких исторических документов называется ЛЕТОПИСЬ.
(слайд 3)
- Кто помнит, что такое летопись? (слайд 4,5)
Летопись – записи происходивших событий по годам «из лета в лето»
Летопись – писали летописцы, которые были свидетелями или участниками событий.
Летопись – произведение древнерусской литературы, состоящее из последовательного описания исторических событий.
(слайд 6)
- Раньше грамотных людей было мало. Очень немногие люди могли описывать происходящие события. В основном это были монахи.
- Звучит церковный колокол, но он не мешает и не отвлекает монаха от его занятия. Это монах пишет книгу – летопись. Монахи – первые создатели рукописных книг. Буква за буквой выводит он слова, рассказывая о событиях, очевидцем которых был сам или слышал от участников. Очевидец – тот, который видит (очи видят). В старину говорили, что от списывания книг «трое благо получишь»: от своих трудов питаешься; праздного беса изгоняешь; с Богом беседуешь.
(слайд 7,8)
- Одним из таких монахов был Нестор, который, как считается, написал «Повести временных лет».
(слайд 9,10)
- Летопись состоит из многих статей. С некоторыми статьями мы с вами уже знакомились на уроках литературного чтения.
- Давайте вспомним эти статьи. («Поучение Владимира Мономаха детям», «Повесть о Никите Кожемяке», «Наставления Ярослава Мудрого»)
(слайд 11-14)
- Из какого произведения этот отрывок?
«Владимир же, вернувшись в стан свой, послал глашатаев по лагерю со словами: «Нет ли такого мужа, который бы схватился с печенегом?» И не сыскался нигде. На следующее утро приехали печенеги и привели своего мужа, а у наших не оказалось. И стал тужить Владимир, посылая по всему войску своему, и пришёл к князю один старый муж и сказал ему: «Князь!»
«Вот я покидаю мир этот, сыновья мои; имейте любовь между собой, потому что все вы братья, от одного отца и от одной матери. И если будете жить в любви между собой. Бог будет в вас и покорит вам врагов. И будете мирно жить.»
«И сказал ему один кудесник: «Князь! От коня твоего любимого, на котором ты ездишь, от него тебе умереть!» Запали слова эти в душу»
-Давайте проверим насколько вы хорошо знаете содержание «Повести о Никите Кожемяке»
-Выполните задание в карточке.
Почему главного героя назвали Кожемякой?
|
потому что он занимался выделкой кожи (для того чтобы кожа становилась мягкой и эластичной, её долго разминали).
|
Которым по счёту сыном он был в семье?
|
пятым
|
С каким народом князь Владимир послал на бой Никиту Кожемяку?
|
с печенагами
|
Каким был печенежский воин?
|
был очень велик и страшен
|
Как испытывали силу Никиты Кожемяки?
|
в бою с быком
|
Как Никита Кожемяка победил Печенега?
|
удавил руками, бросил его оземь
|
Почему печенеги испугались?
|
Испугались силы Никиты Кожемяки
|
|
Слушают отрывки
Угадывают из какого
Произведения
Отвечают на вопросы
Работа в паре
«Повесть о Никите Кожемяке»
«Наставления Ярослава Мудрого»
«Вещий Олег»
Самопроверка по образцу
|
Познавательные УУД: осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
Коммуникативные УУД: слушают в соответствии с целевой установкой.
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Познавательные: УУД: дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания
|
III. Открытие нового знания, нового способа действия.
Цель: организовать работу над произведением
|
-Раньше считалось, что в литературе могут существовать только три языка: латинский, греческий и еврейский.
(слайд 15)
-Но …. (Кирилл и Мефодий) не только создали славянскую азбуку, но и перевели на язык славян книги Священного Писания, чтобы простые люди могли услышать слово Божие на своем родном языке.
-Кто нам о них расскажет?
-Кирилл (Константин) и Мефодий, братья, славянские просветители, первые переводчики богослужебных книг на старославянский.
-Святые Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку. Но она отличалась от современного алфавита. Талантливый лингвист, Кирилл взял за основу греческий алфавит, состоящий из 24 букв, дополнив его характерными для славянских языков шипящими (ж, щ, ш, ч) и несколькими другими буквами.
День за днём стояли братья около песка и чертили различные знаки. Стирали их, писали новые.
- Давайте прочитаем в хрестоматии № 1 на с.55 «Повесть о Константине и Мефодии»
|
Отвечают на вопросы
|
Регулятивные УУД: планируют решение учебной задачи: выстраивают алгоритм действий, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывают ее выбор.
Коммуникативные УУД: применяют правила делового сотрудничества.
Регулятивные УУД: осуществляют контроль действий по результату
|
Физкультминутка
|
Игра на внимание
• Встаньте те, кто знает, что книги, написанные пером и чернилами, назывались рукописными.
• Поднимите руки те, кто знает, что переписывали книги монахи.
• Подпрыгните те, кто знает, что писали они древние книги шариковыми ручками.
• Поднимите одну ногу те, кто знает, что перочинный ножик был необходим для заточки пера.
• Встаньте те, кто знает, что рукописные книги создавали очень быстро.
• Встаньте те, кто знает, что запись событий из года в год называется летописью.
|
|
|
IV. Включение нового в активное использование в сочетании
с ранее изученным, освоенным.
Цель: помочь учащимся раскрыть идею произведения
|
-С какой целью пришли к византийскому царю славяне?
-К кому за советом обратился царь Михаил за советом?
-Какие книги перевели Кирилл и Мефодий на славянский язык?
|
Отвечают на вопросы
|
Личностные результаты:
высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, их поступкам.
Предметные результаты:
составляют рассказ, готовят сообщения.
Познавательные УУД: осуществляютпоиск и сбор информации
|
V.Применение знаний и способов действий
Цель:повторить содержание прочитанных произведений, ответить на вопросы
|
-Выполните задания в тетради на печатной основе с.86-87 № 1-3
|
Выполняют задания в тетради на печатной основе.
Взаимопроверка, самопроверка.
|
Регулятивные:
осуществляют самоконтроль и самооценку, коррекция; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные:
формирование интереса к изучению темы.
|
VI. Рефлексия
Цель: соотнести результаты с поставленной целью, оценить результаты учебной деятельности
|
Подводит итог.
– Какую учебную задачу ставили?
– Достигли ли поставленной учебной задачи?
– Чему научились? Что нового узнали?
– Какие впечатления получили от урока?
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию
|
Регулятивные УУД: определяют успешность своей работы в диалоге с учителем
|
VII.Домашнее задание
Цель: развивать навыки чтения
|
Комментирует домашнее задание.
подготовить выр. чтение в хр. № 1 с.55-56,доп. в тетр. с.94-95 «Проверь себя»
|
Записывают в дневник домашнее задание
|
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу
| |
Скачать 39.15 Kb.