Главная страница
Навигация по странице:

  • Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Задачи-шутки

  • 2. Устный счет Игра «День — ночь»

  • IV. Работа по теме урока 1. Практическая работа

  • 1. Работа по учебнику № 3 (с. 50). (Устное выполнение в соответствии с инструкциями учебника.)№ 4 (с. 50).

  • Урок 82. Дециметр Цели

  • Планируемые результаты

  • Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Логическая разминка

  • III. Самоопределение к деятельности

  • 1 (с. 51).

  • VI. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику № 3 (с. 51).

  • 2. Работа в тетради с печатной основой № 1-4 (с. 25). VII. Рефлексия

  • VIII. Подведение итогов урока

  • Урок 83. Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Цели

  • поурочка по математике 1 класс. поурочка по математике. Учебник математики Роль математики в жизни людей и общества


    Скачать 2.49 Mb.
    НазваниеУчебник математики Роль математики в жизни людей и общества
    Анкорпоурочка по математике 1 класс
    Дата03.05.2022
    Размер2.49 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапоурочка по математике.docx
    ТипУчебник
    #508980
    страница35 из 41
    1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   41

    Урок _______. Запись и чтение чисел второго десятка


    Цели: учить записывать числа второго десятка; проверить знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10.

    Планируемые результаты: учащиеся научатся образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; решать задач изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    Ход урока

    I. Организационный момент

    II. Актуализация знаний

    1. Задачи-шутки

    • Три мальчика отправились в магазин. По дороге они нашли 3 коп. Сколько денег нашел бы один мальчик, если бы пошел в магазин без друзей? (Неизвестно.)

    • У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2 спереди, 2 сзади. Сколько ног у животного? (4.)

    • У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна внучка.)

    • Шла баба в Москву и повстречала трех мужиков. Каждый из них нес по мешку, в каждом мешке по коту. Сколько существ направлялось в Москву? (Одна баба.)

    • Над рекой летели птицы:

    Голубь, щука, две синицы,

    Два стрижа, пять карасей.

    Сколько птиц? Ответь скорей! (5.)

    2. Устный счет

    Игра «День — ночь»

    (По команде «Ночь!» дети закрывают глаза. Учитель читает цепочку примеров, учащиеся с закрытыми глазами считают. По команде «День!» дети открывают глаза и называют ответ.)

    8 — 6 + 4 — 5 + 8 — 2 + 3 — 5 + 4 — 6 + 5 — 4

    III. Самоопределение к деятельности

    — Назовите пропущенные числа.

    1, 2, [ ], 4, 5, 6, [ ], 8, 9, [ ], 11, [ ], 13, [ ], 15, [ ], 17, [ ], 19, 20.

    — Назовите число, в котором:

    1 дес. 6 ед.;

    1 дес. 9 ед.;

    1 дес. 5 ед.;

    1 дес. 7 ед.;

    1 дес. 1 ед.

    — Сколько десятков и отдельных единиц в числах 11, 19, 14, 18, 16,13?

    — Что означают названия чисел: один-на-дцать, пят-на-дцать, восем-на-дцать?

    — Сравните название числа и его запись: две-на-дцать — 12.

    — Сколько единиц в числе 12? (2)

    — На каком месте они записаны слева? (На втором.)

    — А в какой части слова они произносятся? (В начале слова, в первой части слова.)

    — Сколько десятков в числе 12? (1.)

    — На каком месте слева он записан? (На первом.)

    — А где стоит частица «дцать»? (В конце слова, во второй части слова.)

    — Что удивительного вы заметили? (Десятки записываются на первом месте слева, единицы — на втором, а произносятся наоборот.)

    — Откройте учебник на с. 50. Прочитайте задачи урока.

    IV. Работа по теме урока

    1. Практическая работа

    (Учитель работает у доски на демонстрационном абаке (таблице разрядов с двумя рядами карманов для палочек и для карточек с цифрами), дети — на местах.

    — Покажите, как образовано число 18.

    — Сколько десятков в числе 18? (7.)

    — Сколько отдельных палочек? (8.)

    — Сколько десятков и сколько единиц в числе 18?

    (Учитель кладет в правый верхний карман абака палочки по одной. Учащиеся считают их.)

    — Сколько здесь палочек? (10, или 1 десяток.)

    Десяток палочек переложим во второй карман, считая справа налево.

    (В первый карман учитель кладет 1 палочку.)

    — Сколько всего палочек? (11, или 1 десяток и 1 единица.)

    — Как получить числа 12, 13, 14?

    (Учащиеся добавляют по 1 палочке. Учитель убирает все палочки.)

    — Кто разложит 16 палочек в карманы?

    (Один ученик раскладывает у доски, остальные — на местах.)

    — Сколько здесь всего палочек? (16.)

    — Сколько десятков? (1.)

    Обозначим это цифрой.

    (Учитель вставляет в нижний левый карман цифру 1.)

    — Что показывает цифра 1? (1 десяток.)

    — Сколько отдельных единиц в числе 16? (6.)

    Обозначим это цифрой.

    (Учитель вставляет в правый нижний карман цифру 6.)

    — Что показывает цифра 6? (6 единиц.)

    — Здесь записано число 16. На каком месте, считая справа налево, стоят единицы? А десятки?

    (По аналогии рассматриваются еще два-три числа, учащиеся работают с таблицей разрядов. Далее рассматривается образование и запись чисел 10 и 20.)

    — Положите в карман 10 палочек.

    — Как назвать 10 палочек? (1 десяток.)

    — Что надо сделать с 10 палочками? (Переложить в верхний левый карман.)

    — Сколько десятков? (1.)

    — Сколько единиц стало? (0.)

    — Какими цифрами обозначить количество десятков и единиц? (1 и 0.)

    — Какое число записано?

    — Что обозначает 1? 0?

    2. Работа по учебнику

    (По аналогии с предыдущей работой по рисунку в учебнике (с. 50) рассматривается запись чисел 12 и 20 в сравнении.)

    № 1, 2 (с. 50). - Коллективное выполнение.

    V.Физкультминутка

    Топай, мишка, хлопай, мишка,

    Приседай со мной, братишка.

    Руки вверх, вперед и вниз.

    Улыбайся и садись.

    VI. Закрепление изученного материала

    1. Работа по учебнику

    3 (с. 50).

    (Устное выполнение в соответствии с инструкциями учебника.)

    4 (с. 50).

    (Письменное выполнение с комментированием.)

    5 (с. 50).

    (Самостоятельное выполнение.)

    — Рассмотрите иллюстрацию на полях и попробуйте решить задачу, которую я прочитаю.

    Девочки вырезали для куклы Даши 3 платья. Сколько платьев они вырезали для куклы Веры?

    — Можете ли вы решить задачу? (Нет.)

    — Почему? (В задаче не хватает данных.)

    — Выберите необходимые данные из следующих:

    ...а для куклы Маши на два платья меньше.

    ...с длинными рукавами и 3 с короткими.

    ...а для куклы Веры на 3 платья больше.

    — Какие данные подходят? (...а для куклы Веры на 3 платья больше.)

    — Решите задачу самостоятельно. Сравните ее с задачей, которую решили до этого.

    (Фронтальная проверка. Дополнительно можно предложить задание на полях (пропущено число 18).)

    № 6 (с. 50).

    (Устное выполнение по цепочке. Если ответ верный, учащиеся один раз хлопают в ладоши, если нет — молчат.)

    2. Работа в тетради с печатной основой

    № 1-3 (с. 24).

    VII. Рефлексия

    (Выполнение заданий в тетради для проверочных работ (с. 36-37).)

    — Кто понял новую тему?

    — Кому нужна помощь?

    — Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

    VIII. Подведение итогов урока

    — Какие числа мы сегодня учились записывать?

    — Что означают части слова в названии чисел до 20?

    — На каком месте справа записываются единицы? десятки?
    Урок 82. Дециметр

    Цели: познакомить с единицей измерения длины — дециметром; учить измерять длины отрезков; повторить нумерацию; развивать умение решать примеры и задачи изученных видов.

    Планируемые результаты: учащиеся научатся переводить одни единицы длины в другие; выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 — 1 с опорой на знание нумерации; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    Ход урока

    I. Организационный момент

    II. Актуализация знаний

    1.Логическая разминка

    — Решите задачу.

    Знайка, Кнопочка и Тюбик живут в домах № 14, 17, 19. В каком доме живет каждый из них, если Знайка не живет в домах № 19 и 17, а Кнопочка не живет в доме № 19? (Знайка живет в доме № 14, Кнопочка —17, Тюбик — 19.)

    2.Повторение нумерации

    (Три ученика выходят к доске и заполняют пропуски.)

    14 = [ ] дес. [ ] ед.

    17 = [ ] дес. [ ] ед

    19 = [ ] дес. [ ] ед

    3. Геометрический материал

    — Сколько треугольников на рисунках?



    Ответы: 8, 8, 12.

    4.Устный счет

    Игра «Велотрек»

    (На доске три схемы с круговыми примерами (по одной для каждого ряда). Учащиеся решают примеры по кругу, по очереди выходя к доске и вставляя числа в окошки. Если ответ последнего примера соответствует первому числу, то команда прошла дистанцию успешно.)



    III. Самоопределение к деятельности

    — Дополните предложения словами «килограмм», «метр», «сантиметр».

    • Папа держал чемодан, масса которого 11... (кг).

    • В ведро вмещается 10... (л) воды.

    • Ученик начертил в тетради отрезок длиной 1... (см).

    — Соедините величины и единицы их измерения.

    (Учитель вывешивает на полотно карточки, учащиеся называют величину и единицу ее измерения. Учитель ставит их в одну строку.)



    (На доске таблица.)

    17

    12

    15

    19

    11

    18

    14

    20

    М

    Е

    И

    Т

    Д

    Е

    Ц

    Р

    Расположите числа в порядке возрастания, и вы узнаете, с какой новой единицей измерения длины мы познакомимся сегодня на уроке. (Дециметр.)

    — Откройте учебник на с. 51. Прочитайте тему и задачи урока.

    — Тема сегодняшнего урока: «Дециметр». Знаете ли вы, что обозначает это слово?

    — С какой единицей измерения длины мы знакомы? (С сантиметром.)

    IV. Работа по теме урока

    1. Практическая работа

    (Учащиеся получают листочки, на которых начерчены отрезки: красный — 3 см и желтый — 14 см, и модели сантиметра (полоска зеленого цвета) и дециметра (полоска синего цвета).)

    — Измерьте длину красного отрезка с помощью модели сантиметра. (3 см.)

    (Учитель чертит на доске отрезок длиной 60 см и просит одного ученика измерить его длину с помощью модели сантиметра. Учащиеся приходят к выводу, что не всегда удобно измерять длины с помощью сантиметра.)

    Есть еще одна единица измерения длины — дециметр. Ею легко измерить длину начерченного на доске отрезка.

    (Учитель демонстрирует модель дециметра и с ее помощью измеряет длину начерченного на доске отрезка.)

    — Сколько отрезков длиной 1 дм поместилось в отрезке на доске?

    • Сравните полоску зеленого цвета длиной 1 см и полоску синего цвета длиной 1 дм.

    • Сколько полосок длиной 1 см поместилось в полоске длиной 1 дм? (10.)

    (Учитель показывает на доске сокращенную запись слова «дециметр».)

    — Измерьте с помощью моделей дециметра и сантиметра длину желтого отрезка.

    — Сколько раз уложился дециметр? (1.)

    — Можно уложить модель дециметра еще раз? (Нет.)

    — Чем можно измерить оставшуюся часть отрезка? (Сантиметром.)

    — Сколько раз уложился сантиметр? (4.)

    • Длина этого отрезка записывается так: 1 дм 4 см или 14 см, так как в 1 дм содержится 10 см.

    2. Работа по учебнику

    — Рассмотрите верхний рисунок на с. 51.

    — Определите по нему длину голубой полоски.

    (Учащиеся читают соотношение: 1 дм = 10 см.)

    1 (с. 51). - Работа в парах. Учитель заранее готовит веревки длиной чуть более 2 дм.

    2 (с. 51). - Самостоятельное выполнение.

    V.Физкультминутка

    Еж спешил к себе домой,

    Нес запасы он с собой.

    Через кочки еж скакал,

    Быстро по лесу бежал.

    Вдруг он сел и изменился —

    В шарик круглый превратился.

    А потом опять вскочил

    И к детишкам поспешил.

    VI. Закрепление изученного материала

    1. Работа по учебнику

    3 (с. 51). - Самостоятельное выполнение. Два ученика записывают решения и ответы на откидной доске. Самопроверка.

    5 (с. 51). - Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка. Взаимопроверка. Учащиеся меняются тетрадями. Дополнительно можно предложить задание на полях (в первой фигуре 3 треугольника и 3 четырехугольника, во второй — 5 треугольников и 4 четырехугольника).

    4 (с. 51). - Устное выполнение. В случае затруднений учитель напоминает детям, что уменьшить на 1 — значит назвать предыдущее число, а увеличить на 1 — последующее.

    2. Работа в тетради с печатной основой

    1-4 (с. 25).

    VII. Рефлексия

    («Проверь себя» (учебник, с. 51). Самостоятельное выполнение.)

    — Сравните свой результат с результатом соседа по парте.

    — Оцените своего товарища:

    • молодец, все правильно;

    • хорошо, ошибки есть, но совсем немного;

    • тебе нужна помощь учителя.

    — Кто понял новую тему?

    — Кому нужна помощь?

    — Кто доволен своей работой на уроке?

    VIII. Подведение итогов урока

    — С какой новой единицей измерения длины мы сегодня познакомились?

    — Кому интересно было выполнять практическую работу?

    — Длину каких предметов удобнее измерять новой меркой?

    — О каком задании вы расскажете дома родителям?
    Урок 83. Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

    Цели: учить выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10; закреплять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10; готовить к решению составных задач.

    Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 - 7, 17 – 10 с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; моделировать задачи с помощью схематических рисунков; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    Ход урока

    I. Организационный момент

    II. Актуализация знаний

    1. Логическая разминка

    — Решите задачи.

    • Катя, Галя и Оля спрятали игрушки — медвежонка, зайчика и слоника.

    Кто какую игрушку спрятал, если известно, что Оля не прятала ни зайчика,

    ни медвежонка, а Катя не прятала зайчика? (Оля спрятала слоника, Катя —

    медвежонка, Галя — зайчика.)

    • У Тани было 5 орехов. Когда она отдала 1 орех брату, у них стало поровну

    орехов. Сколько орехов было у брата? (3.)

    • Ребята кидали мяч. Володя кинул дальше Димы, а Сережа — ближе Димы.

    Кто кинул мяч дальше всех, а кто — ближе всех? (Володя кинул дальше

    всех, Сережа — ближе всех.)

    2. Устный счет

    — Дополните числа до 10.

    (Учитель показывает окошко, дети поднимают карточку с цифрой.)

    8

    6

    3




    5










    1




    Игра «Кто быстрее»

    (Учитель раскладывает по классу три набора карточек с числами от 11 до 20 разного цвета — каждому ряду свой цвет. Задача учащихся — найти все карточки своего цвета и выставить их по порядку на наборном полотне. Сначала выходят первые ученики от каждого ряда и ищут первую карточку, находят ее, выставляют на наборное полотно, громко называют число. Если число выставлено правильно, выходит следующий ученик. Побеждает команда, которая быстрее всех выставит весь ряд чисел.)
    1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   41


    написать администратору сайта