Характеристика (1). Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает реализацию требований адаптированной основной общеобразовательной программы
 Скачать 2.63 Mb.
|
|
4.3. Выполните работу учителя на этапе подготовки к работе над сочинением (заполните таблицу до конца).
Задание 5. (максимальное количество баллов – 5 баллов) Представьте современные средства оценивания диктантов, изложения, сочинения. Составьте планирование уроков написания диктантов с 1 по 4, указав раздел изучения (по одному УМК, указав его в названии) и общее количество уроков. Отметьте самые распространённые ошибки, допускаемые учащимися в приведенных видах работ. Опираясь на программу начального общего образования по учебному предмету «Русский язык» в 1-4 классах; авторская рабочая программа: Рабочие программы: предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы / сост. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий и др. – М.: Просвещение, 2014. , составим планирование уроков написания диктантов с 1-4 классы. 1 класс. - Диктант букв. Письмо под диктовку трёхсложных слов. - 1 урок - Выборочный диктант, взаимопроверка. - 1 урок - Проверочный диктант. - 1 урок 2 класс. - Диктант по теме. «Повторение пройдённого» в 1 классе. - 1 урок - Контрольный диктант № 1 по темам «Речь. Предложение». - 1 урок - Контрольный диктант № 2 " Итоговый за первую четверть" с грамматическим заданием. - 1 урок - Диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне». - 1 урок - Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием " Итоговый за 1 полугодие". - 1 урок - Проверочный диктант по теме «Правописание слов с парными согласными на конце слова и перед согласным» - 1 урок - Контрольный диктант №4 по теме «Правописание слов с мягким знаком». - 1 урок - Проверочный диктант по теме «Правописание имен собственных» - 1 урок - Контрольный диктант № 5 по теме « Имя существительное» - 1 урок - Диктант с грамматическим заданием по теме "Глагол". - 1 урок - Диктант по теме «Имя прилагательное» - 1 урок - Контрольный диктант №6 по теме "Итоговый за 2 класс". - 1 урок 3 класс. - Диктант «Повторение пройденного во 2 классе». Обобщение знаний о видах предложений.- 1 урок - Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Слово в языке и речи». - 1 урок - Проверочный диктант по теме: «Слово в языке и речи». - 1 урок - Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием. - 1 урок - Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Состав слова». - 1 урок - Контрольный диктант № 4 ( с грамматическим заданием) «Итоговый за первое полугодие». - 1 урок - Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Части речи». - 1 урок - Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». - 1 урок - Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». - 1 урок - Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием по теме "Итоговый за курс 3 класса". - 1 урок - Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием по теме «Глагол». - 1 урок 4 класс - Контрольный диктант №1 по теме: «Повторение пройденного в 3 классе». - 1 урок - Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение». - 1 урок - Контрольный диктант №3 «Итоговый за I четверть» - 1 урок - Контрольный диктант № 4 «По итогам I полугодия» - 1 урок - Контрольный диктант № 5 по теме: «Падежные окончания имён существительных во множественном числе» - 1 урок - Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное». - 1 урок - Контрольный диктант № 7 по теме «Спряжение глаголов». - 1 урок - Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол». - 1 урок При написании контрольных диктантов, ученики могут сталкиваться с допущением ошибок, а именно: 1.Раздельное написание слов в предложении 2.Раздельное написание предлогов со словом 3.Пропуск, замена, перестановка букв 4.Перенос слова 5.Обозначение мягкости согласных гласными буквами 6.Мягкий знак Ь, обозначающий мягкость согласных 7.Гласные после шипящих ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ 8.Сочетания ЧК, ЧН, ЩН, НЩ 9.Большая буква в собственных именах 10.Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением 11.Безударная гласная в корне слова, не проверяемая 12.Парные звонкие и глухие согласные 13.Разделительный мягкий знак Ь 14.Двойные согласные 15.Разделительный твёрдый знак Ъ 16.Непроизносимые согласные 17.Существительные с шипящими на конце. В соответствии с Инструкцией о проведении текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся в образовательных организациях, реализующих общеобразовательные учебные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждена приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики (от 03.08.2015г. № 358; пункт 3.4.1. и 3.4.2.) принята следующая шкала отметок: «5» - отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2»,«1» - неудовлетворительно. Отметку «5» - получает ученик, если его устный/письменный ответ, письменная работа, практическая деятельность и др. в полном объёме соответствует учебной программе, допускается один недочет (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике и в новой нестандартной ситуации, приводит собственные примеры). Отметку «4» - получает ученик, если его устный/письменный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы, применяет знания в стандартной ситуации (правильный, но не совсем точный ответ). Отметку «3» - получает ученик, если его устный/письменный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям учебной программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов (правильный, но неполный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно). Отметку «2» - получает ученик, если его устный/письменный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объём ЗУНов обучающегося составляет от 10% до 50% содержания (неправильный ответ). Ответ «1» - получает ученик, если его устный/письменный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты полностью не соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объём ЗУНов обучающегося составляет до 10% содержания (неправильный ответ). ТРУДНОСТИ ПРИ НАПИСАНИИ ДИКТАНТОВ И СПИСЫВАНИИ У ДЕТЕЙ. Ошибки: Пропуски, замена, вставка букв. Причины трудностей: Слабая концентрация внимания, недостаточность звукобуквенного анализа. Способы диагностики и коррекции: Предложить списать строчки: Аммадама реберге ассамасса дискала ессанессассас даталлатта Предложить ребёнку в течении 5-7минут вычеркнуть заданным образом 2-3буквы (букву а зачеркивать, букву к подчёркивать) Звуко-буквенный анализ Склеенное слово. Отдели слова: Шаркорзинаботинкибинокль. Былазимаморозщипалщёки. Вазаяцаплялькаминослон. Побуквенное чтение. Ошибки: Неразличение на письме сходных по начертанию букв. Причины трудностей: Недостаточность зрительного анализа. Способы диагностики и коррекции: Точно срисовать изображённую картинку. «Змейка». Провести линию, не касаясь стенок. Копирование узоров. Перенести систему знаков. /.//.///././/./// Графический диктант. Ошибки: Орфограммы. Причины трудностей: Трудности в применении правила. Способы диагностики и коррекции: Специальный подбор заданий на данное правило. Развитие памяти (ежедневное разучивание стихов, песен, пословиц и т.д.) Умение пользоваться алгоритмами. Ошибки: Общее недоразвитие речи. Причины трудностей: Недостаточное развитие процессов памяти. Способы диагностики и коррекции: Задания на нахождение синонимов и антонимов. учить приёмам смысловой обработки текста (деление на смысловые части, выделение ключевых слов, составление плана). Пословицы. Выявления способностей к пониманию переносного смысла фразы. Задание «Ошибающийся учитель». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||