Пр. работа №3. Учебник реализует деятельностный подход, в частности это проявляется в подаче учебного материала и системе заданий по русскому языку

• Название: Учебник реализует деятельностный подход, в частности это проявляется в подаче учебного материала и системе заданий по русскому языку
• Дата: 03.05.2022
• Размер: 2.77 Mb.
• Имя файла: Пр. работа №3.docx
• Тип: Учебник; #510349

Практическая работа № 3.
Проанализируйте содержание и методический аппарат УМК, преимущественно используемые в образовательных организациях муниципалитета, субъекта Российской Федерации, в контексте требований примерной рабочей программы по предмету.

Задание № 1. Заполните таблицу.

УМК (предмет, класс)	Содержание учебного материала
	Наличие элементов содержания согласно ПРП	Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
УМК «Школа России» Русский язык 4 класс В.П. Канакина, В.Р. Горецкий учебник в 2 частях, издательство «Просвещение»	- УМК подходит для реализации требований ФГОС; - позволяет опираться в работе на современные образовательные технологии, применять разные методические подходы и приёмы на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции; - учебник реализует деятельностный подход, в частности это проявляется в подаче учебного материала и системе заданий по русскому языку. Принцип деятельности заключается в том, что ученик получает возможность добывать знания самостоятельно; - учебник формирует и развивает навыки читательской грамотности; -наблюдается проблемный характер изложения содержания учебного материала; - в учебнике есть задания для фронтальной, индивидуальной и групповой форм организации учебной деятельности; - в учебнике содержится материал для формирования базовых национальных ценностей, а также для воспитания российской гражданственности: патриотизма, уважения к Отечеству и т. д.	- УМК не имеет заданий исследовательского характера; - работая со 2 частью учебника, учитель не может вернуться с обучающимися к теоретическим знаниям в 1 части, чтобы повторить ранее изученный материал; - содержание учебника не обеспечивает формирование навыков самооценки и самоанализа обучающихся; - наполняемость толкового, орфографического и орфоэпического словарей.

Задание № 2.

Проанализируйте учебные задания (методический аппарат УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.
Базовые логические действия:

• 
  выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений)
  
• 
  устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа
  
• 
  выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов
  
• 
  умение устанавливать существенный признак классификации
  
• 
  умение обобщать и сравнивать
  
• 
  развитие логического мышления
  
• 
  использование синонимов и антонимов
  
• 
  
  

Базовые исследовательские действия:

• 
  использовать вопросы как исследовательский инструмент познания
  
• 
  проводить по самостоятельно составленному плану эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения
  
• 
  формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения
  
• 
  планирование деятельности и результатов
  
• 
  достижение поставленной цели
  
• 
  умение работать самостоятельно и в команде исследование особенностей объекта изучения
  
• 
  умение делать выводы по результатам проведённого наблюдения
  

Работа с информацией:

• 
  применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
  
• 
  выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления
  
• 
  самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
  
• 
  иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами
  
• 
  умение выделять основную мысль, ключевые слова
  
• 
  устанавливать логическую последовательность основных фактов
  
• 
  составлять тезисы умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
  

Общение:

• 
  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения
  
• 
  выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах
  
• 
  проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения
  
• 
  в ходе диалога / дискуссии задавать вопросы по обсуждаемой теме, поддерживать благожелательность общения
  
• 
  публично представлять результаты выполненного проекта
  
• 
  соблюдать регламент
  
• 
  использовать наглядные материалы
  

Совместная деятельность:

• 
  понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы
  
• 
  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы
  
• 
  выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды
  

Самоорганизация:

• 
  выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях
  
• 
  выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей
  
• 
  составлять план действий, делать выбор и брать ответственность за решение.
  

Самоконтроль:

• 
  владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
  
• 
  объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту
  
• 
  оценивать соответствие результата цели и условиям
  
• 
  составлять план действий
  
• 
  выбирать способ решения учебной задачи
  
• 
  самомотивация
  

Эмоциональный интеллект:

• 
  различать, называть и управлять собственными эмоциями
  
• 
  выявлять и анализировать причины эмоций
  
• 
  понимать мотивы и намерения другого
  
• 
  осознанно относиться к другому человеку, его мнению
  
• 
  принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим