|
21.03.10_Мончик. Учебник Русский язык. 3 класс. 2 часть Канакина В. П., Горецкий В. Г
Проектирование урока по теме
Что такое склонение имён существительных?
УМК:Школа России
Учебник:Русский язык. 3 класс. 2 часть Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Основная цель темы – формировать первоначальное представление о склонении имен существительных; познакомить учащихся с названием падежей, шестью парами падежных вопросов.
Задачи
|
С точки зрения учителя
|
Образовательные
|
познакомить учащихся с понятием «склонение имен существительных»; познакомить с падежами имен существительных; формировать умение изменять имена существительные по падежам;
|
Развивающие
|
развивать умение строить речевые высказывания в устной форме; развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать; развивать умение контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности;
|
Воспитательные
|
Воспитать интерес к предмету, активизировать познавательную деятельность каждого ученика, воспитывать уважение к окружающим.
|
Предмет усвоения: склонение имен существительных.
Средства усвоения:
Опорные знания
|
Опорные умения
|
Знают, что такое имя существительное; знают что такое одушевленные и неодушевленные существительные.
|
Умеют находить имя существительное; умеют различать одушевлённые и не одушевленные существительные, а также задавать к ним правильный вопрос. Умеют выделять окончания.
|
Тип урока – открытие новых знаний
Ресурсы урока (средства обучения)учебник, презентация, раздаточный материал.
Соответствие этапов усвоения и этапов данного урока
Этапы усвоения:
|
Этапы урока:
|
|
Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности.
Цель:создать психологический и эмоциональный настрой для продуктивной работы учащихся
|
1. Подготовка к восприятию
|
Актуализация опорных знаний, умений.
Цель: обеспечить готовность учащихся к продуктивной деятельности, повторение ранее изученного материала
Название вида учебной работы
Учебная задача для учителя: повторение пройденного материала
Учебная задача для учащихся: продемонстрировать ранее полученные знания
Организация работы детей: фронтальная
Формы и организация контроля за работой: учитель контролирует работу учеников
- Здравствуйте, ребята! Доброе утро вам, всем людям, солнышку, всем хорошего настроения!
На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё …
- Уши внимательно слушают и всё …
- Голова ясно и хорошо …
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Ребята, начать наш сегодняшний урок я хочу с пословицы. Прочитайте её про себя
«Хорошо учиться всегда пригодится.»
- Как вы понимаете смысл этой пословицы?
- Чтобы хорошо учиться, нужны знания. Много знаний мы уже имеем за плечами. Достаточно ли их для движения вперёд? Да, нам нужны новые знания.
А каким будет на сегодняшний урок: уроком-повторением, закреплением, открытием нового, исследованием? Я очень надеюсь, что это вы позже скажете сами.
- Итак, начнём наш урок, как всегда, с минутки чистописания. Как вы думаете, какую букву мы будем сегодня писать и почему?
Букву Зз (знания)
Зз зззызузиЗи За зка
- Прежде чем продолжить работу, мы должны повторить то, что мы уже знаем.
- Запишите словарные слова с буквой «з» (под диктовку)
Магазин, мороз, вокзал, арбуз, здравствуй, завод, заяц, язык, берёза.
- Проверьте по образцу.
магазин мороз вокзал арбуз здравствуй завод заяц язык берёза
- Какой частью речи являются эти слова? (Существительные)
- Как вы это определили? (Все эти слова отвечают на вопросы кто? что? обозначают предметы)
- Молодцы! Эти знания нам помогут сегодня на уроке.
|
2. Восприятие
3. Осмысление
|
Открытие нового знания.
Цель:формирование умений самостоятельно строить и применять новые знания
Учебное задание №1 Наблюдение за изменением окончаний имени существительного в зависимости от вопроса, на который отвечает это имя существительное в предложении.
Учебная задача для учителя: сформировать представление о изменении окончаний имен существительных в зависимости от вопроса.
Учебная задача для учащихся: выполнение устных и письменных заданий упражнения
Организация работы детей: фронтальная
Формы и организация контроля за работой: дети выполняют упражнение под контролем учителя
- Ребята, откройте учебник на странице 36 и прочтите пожалуйста тему.
- Что вам здесь знакомо? А с чем нам стоит познакомиться на уроке?
- Как вы думаете, что же такое склонение имени существительного?
Давайте обратим внимание на упражнение № 64 и прочитаем, что же нам нужно сделать.
- На какой вопрос отвечает имя существительное сосна в первом предложении? Каким членом предложения оно является?
- На какие вопросы отвечает имя существительное сосна в других предложениях?
- Выпишите его вместе с теми словами, от которых ставили вопросы к этому имени существительному.
- Что нам нужно изменить? Как? (по окончанию)
- Что в предложениях нам помогает?
- Разберем пример:
Хвоя (чего?) сосны; прилетел (к чему?) к сосне; села (на что?) на сосну; растут (под чем?) под сосной; играли (на чем?) на сосне;
- Выделите окончание имени существительного сосна в каждом словосочетании. Почему изменялось окончание существительного сосна?
- Что же это такое? Как мы это делали? Как мы изменяли?
- Давайте обратим внимание на правило. (стр. 36-37)
- Так что же такое склонение имен существительных?
Учебное задание №2 Анализ таблицы «Склонение (изменение по падежам) имён существительных»
Учебная задача для учителя: отработать умение работать с таблицей.
Учебная задача для учащихся: ученики отвечают на вопросы учителя
Организация работы детей: фронтальная
Формы и организация контроля за работой: учитель корректирует ответы учащимися.
- Давайте обратим внимание на таблицу на странице 37.
- Как она называется?
- Сколько в ней колоночек? Как они называются?
- Давайте прочитаем колонку с падежами.
- Чтобы лучше нам запомнить, я предлагаю вам запоминалочку.
(Иван родил девчонку велел тащить пеленку)
- Склоняем слово конь/зима (название падежа, вопрос, конь/зима)
- Давайте прочитаем рубрику «Обратите внимание»
- Как изменяется имя существительное?
- Сколько падежей?
- Как их можно отличить?
|
4. Закрепление
|
Закрепление новых знаний,умений (первичное закрепление).
Цель:формирование обобщенных знаний, способов деятельности и оперирования ими
Учебное задание №3 Склонение имён существительных и ознакомление с кратким обозначением названий падежей
Учебная задача для учителя:
Учебная задача для учащихся: ознакомление с кратким обозначением названий падежей
Организация работы детей:групповая
Формы и организация контроля за работой: работа в парах: упражнение в склонении устно любого имени существительного (лиса, трава, стол, журавль, гнездо),обсуждение с учителем
- Посмотрите на упражнение № 66, прочитайте задание.
- Прочитайте падежные вопросы и слова. Обратите внимание на краткое обозначение названий падежей.
И. п. кто? что?
Р. п. кого? чего?
Д. п. кому? чему?
В. п. кого? что?
Т. п. кем? чем?
П. п. о ком? о чём?
Лиса, трава, стол, журавль, гнездо.
- Слова лиса, журавль - это что? На какие вопросы они отвечают?(одушевлённые существительные, значит будут отвечать на вопрсы кто? кого? и др.
- А слова трава, стол, гнездо – что это? Какой вопрос можно задать? (неодушевлённые, значит, будут отвечать на вопросы что? чего? и др)
- На какие вопросы будут отвечать при изменении по падежам данные имена существительные? Измените по падежам (просклоняйте)
Физминутка
|
5. Применение
|
Включение в систему знаний и повторение учебного содержания.
Цель: применение способов действий, вызывающих затруднение, повторение и закрепление изученного и приобретенного материала
Учебное задание №4 Работа с предложением
Учебная задача для учителя: закрепить умение работать с склонением имен существительных с помощью предложения.
Учебная задача для учащихся: учащиеся отвечают на вопросы
Организация работы детей: фронтальная
Формы и организация контроля за работой: учитель корректирует ответы учащихся.
- А сейчас поработаем самостоятельно.
- Нужно составить предложение из предложенных слов.
(С, зима, падает, небо, кружится над, снежинка, и, земля.)
- Что у вас получилось?
(с неба падают зимою, и кружится над землею снежинка)
- Что такое склонение имен существительных?
- Сколько падежей имен существительных в русском языке?
- Назовите названия падежей и падежные вопросы к ним.
|
|
Рефлексия учебной деятельности.
Цель:определить степень усвоения материала
Закончился наш урок. Игра «Солнышко». (Ребята на лучиках солнца записывают всё, то что они узнали на уроке).
Домашнее заданиеВыполнить задание в учебнике (упр. 67, стр. 38, письменное задание)
| |
|
|
Скачать 21.18 Kb.