СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА «ОСНОВЫ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ». Учебника основы теории информации
 Скачать 0.62 Mb.
|
|
Министерство образования и науки Республики Башкортостан ГБПОУ Сибайский педагогический колледж ПЦК информатики СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА «ОСНОВЫ ТЕОРИИ ИНФОРМАЦИИ» Дипломный проект Каипова Дилюза Маратовна Специальность : Учитель информатики общеобразовательной школы Руководитель___________ Ишкильдина М.Р., преподаватель информатики Дата защиты ____________Оценка ___________ Сибай 2021 С  ОДЕРЖАНИЕ
В  ВЕДЕНИЕВ последнее время тема создания электронных учебников становится обсуждаемой и востребованной на государственном уровне. Современная система образования все активнее использует информационные технологии и компьютерные телекоммуникации. Электронные учебники могут использоваться как в целях самообразования, так и в качестве составной части образования. В настоящее время в образовании начали применяться электронные учебники. Достоинствами этих учебников, на наш взгляд, являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при помощи электронных учебников осуществляется контроль знаний - компьютерное тестирование. В связи с этим мы считаем, что выбранная нами тема актуальна. Таким образом, проблема исследования: какова роль электронного учебника «Основы теории информации» в формировании компетенций в области обработки статистического информационного контента. Тема исследования: Создание электронного учебника «Основы теории информации. Цель исследования: выявление роли электронного учебника «Основы теории информации» в формировании компетенций в области обработки статистического информационного контента будущих техников программистов. Объект исследования: процесс формирования компетенций в области обработки статистического информационного контента будущих техников программистов. Предмет исследования: электронный учебник «Основы теории информации» Гипотеза исследования – мы предполагаем, что электронный учебник «Основы теории информации» будет являться эффективным средством формирования профессиональной компетенции в области обработки статистического информационного контента, если: электронный учебник соответствует требованиям ФГОС ; электронный учебник содержит задания по обработке статистических данных электронный учебник поможет формированию профессиональной компетенции в области обработки статистического информационного контента В ходе исследовательской работы нам предстоит решить следующие задачи: изучить и систематизировать специальную литературу по данной проблеме; рассмотреть основные понятия темы исследования; выбрать программу для создания электронного учебника «Основы теории информации»; выявить пригодность использования электронного учебника «Основы теории информации» В ходе решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: анкетирование, независимая экспертиза, опрос, оценка компетентных судей. Методологическую базу исследования составляет фундаментальные работы ведущих ученых (М.В. Дружинина, К.М. Левитан, Д.А. Торопов, И.М. Курдюмова, Л.Н. Талалова, Е.В. Ткаченко, С.Ю. Трапицын, В.Л. Чудов и др. ); по теоритическим разработкам в области электронных учебников (C. Н. Рягин, И. В. Роберт и др.). Этапы выполнения выпускной квалификационной работы: I этап. Сбор информационного материала и составление плана работы. II этап. Разработка научного аппарата. III этап. Составления плана выполнения проекта. IV этап. Апробация проекта. V этап. Оформление результатов исследования. VI этап. Письменное оформление работы и подготовка к защите. Теоретическая значимость курсовой работы заключается в том, что в ней: изучена литература по данной проблеме, определено содержание научных понятий, раскрыта сущность и дана характеристики изучаемой проблемы. Практическая значимость работы состоит в том, что: разработан электронный учебник «Основы теории информации», проведена апробация электронного учебника «Основы теории информации», материалы могут быть использованы преподавателем и студентами. Наша курсовая работа состоит из пояснительной записки, которая включает в себя введение, пяти параграфов, заключение, список литературы, приложения и практическую часть. §1. Сущность понятий «учебник», «электронный учебник» История возникновения учебника продолжается у древних египтян, которые фиксировали свои надписи на прообразе привычной нам бумаги – папируса. Процесс изготовления организовывали жрецы, и они же держали секрет создания папируса в тайне. Нашел процесс изготовления папируса — Хасан Рагаб. В античные времена, в школах и университетах, среди высших чинов и духовенства использовали восковые таблички. На таблички был нанесен слой воска, на котором можно было оставлять надписи. На Руси для фиксации информации использовали бересту, как дешевый и легкий материал. Изготавливали бересту с верхней части коры березы. Затем ее выпаривали в кипятке, благодаря чему она становилась гибкой и мягкой[10]. Пергамент стал новым этапом происхождения учебника, ведь был мягким, прочным и удобным, по сравнению с берестой и папирусом. Пергамент – это специальным образом обработанная кожа скота. Недостатком этого материала была дороговизна, ведь для создания одной большой книги нужно было забить целое стадо животных. За это книги были дорогими в прямом и переносном смысле. По привычке, пергамент хранили свитками. Но со временем начали сгибать в несколько раз, и образовывались своеобразные тетради. Такие тетради скреплялись, а обложкой служили деревянные таблички, обтянутые кожей животных. Сверху украшались обложки драгоценными камнями и дорогими запонками. Историки утверждают, что первую бумагу изобрели китайцы. Они его изготавливали из шелка, тряпок и волокон из дерева. Секрет рецепта изготовления бумаги держали под страхом смертной казни. Благодаря этому, долгие годы многие народы покупали бумагу у китайцев. Впоследствии рецепт изготовления попал к арабам от пленных китайцев [10]. Если обратиться к толковому словарю русского языка С.И. Ожегова, то учебник- книга для обучения какому - нибудь отдельному предмету [4, с.944]. С внедрением новых технологий в сфере образования широко начинают использовать электронные учебники. Из разных источников следуют следующие определения электронного учебника: это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронный учебник может быть исполнен на любом электронном носителе - магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, СD+ и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети[2, с.19]. должно содержать систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. Электронный учебникдолжен отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения[8]. учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее федеральному государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания[5, с.98]. это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.- это текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной системой связей, позволяющей мгновенно переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с некоторой иерархией фрагментов[9]. В организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки, обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям). Требования ФГОС к электронным учебникам: Структура и содержание, художественное оформление электронной и печатной форм учебника соответствуют друг другу; Электронная форма учебника в полном объеме содержит иллюстрации (с учетом их адаптации и (или) изменения композиции в электронную форму), содержащиеся в печатной форме; Электронная форма учебника содержит: педагогически обоснованное для усвоения материала учебника количество мультимедийных и (или) интерактивных элементов (галереи изображений, аудиофрагменты, видеоролики, презентации, анимационные ролики, интерактивные карты, тренажеры, лабораторные работы, эксперименты и (или) иное); Электронная форма учебника содержит: средства контроля и самоконтроль; Электронная форма учебника: представлена в общедоступных форматах, не имеющих лицензионных ограничений для участника образовательного процесса; может быть воспроизведена на трех или более операционных системах; должна воспроизводиться на не менее двух видах электронных устройств (стационарный или персональный компьютер, в том числе с подключением к интерактивной доске, планшетный компьютер и иное); функционирует на устройствах пользователей без подключения к сети Интернет (за исключением внешних ссылок)[13]. Таким образом, рассмотрены понятие «учебник» из толкового словаря русского языка С.И. Ожегова, изучено понятие «электронный учебник» с сайта http://cit.omgtu.ru, понятие «статистический контент» взятого из методического пособия «Информационная политики образовательного учреждения». §2. CEB_Project как инструмент создания электронного учебника При организации и проведении занятий и контроля, при подготовке к уроку преподаватель затрачивает массу дефицитного времени на поиск и систематизацию материала, который позволяет сделать урок современным и интересным как с содержательной, так и познавательной стороны. При возможности использования компьютера как базы данных, этот трудоемкий, а зачастую и просто рутинный процесс значительно сокращается. Наличие проблемно-ориентированных пакетов учебных программ по целым курсам позволит преводавателю совершенно по новому организовать передачу, переработку и воспроизведение информации. А без наличия таких программ вообще нельзя говорить об эффективном использовании компьютера.Совершенно очевидно, что компьютер призван обеспечить разгрузку преподавателя от рутинной умственной работы и создавать реальные возможности для его творческой деятельности. Поскольку при использовании компьютера преподаватель избавляется от необходимости контролировать каждый шаг учащихся, он больше внимания сможет уделять индивидуальной и воспитательной работе с обучающимися, учитывая их способности и уровень подготовки.Несомненно, одно – компьютер отличный помощник для организации индивидуального обучения. Современные методы представления информации в компьютерах включают в себя не просто текст, но и картинки, видео, звуковые фрагменты. Это позволяет задействовать практически все органы чувств, используемых для восприятия информации, при этом происходит ее дублирование по разным каналам восприятия, что резко повышает скорость и качество усвоения материала[8]. Перечислим некоторые требования, предъявляемые к электронным учебникам: Электронный учебник должен иметь простой, дружественный интерфейс, не требующий специальной подготовки от обучаемого. Управление должно быть простым и интуитивно понятным. Должна быть доступна справочная информация по изучаемой теме. Справочная информация (так – же как и теоретический курс лекций) желательно оформлять в виде текста с использованием гиперссылок на другой текст или фрагменты текста. Электронный учебник должен вести постоянный контроль обучения и при необходимости корректировать траекторию обучения, скорость подачи информации. Электронный учебник должен вести контроль знаний и сообщать об этом обучаемому. Для проведения контроля знаний в учебник должны быть вставлены текущие и итоговые тестовые задания, должны быть использованы практические задания и лабораторные работы. Электронный учебник должен создавать статистическую информацию по ходу обучения каждого учащегося. Электронный учебник должен давать возможность обучаемому прерывать обучение с возможность его возобновления с прерванного места. Создание электронных учебников, отвечающих этим и другим требованиям, считаю довольно не простым делом, которым прежде всего должны заниматься специалисты. К созданию электронных учебников должны быть привлечены специалисты и из других областей, не только программисты. Хороший учебник может быть создан только в содружестве этих специалистов. В настоящее время появилось множество специальных программ «Конструкторов электронных учебников», которые в значительной мере призваны облегчить создание электронных учебников[14]. Конструктор электронных учебников (CEB_Project) - это программный комплекс для создания электронных учебников, изданий, энциклопедий и т.д. Программа имеет достаточно простой интерфейс, позволяющий даже самому неопытному пользователю создавать качественные электронные продукты. При разработке электронного учебника в программе «Конструктор электронных учебников», все структура учебника древовидная. Кроме того данная программа автоматически определяет форматы прикрепляемых файлов (рис. 1).  Рис. 1. Интерфейс программы Программа имеет интуитивно-понятный и эргономичный интерфейс, позволяющий пользователю мгновенно освоится и приступить к работе. При проектировании электронного учебника, все данные отражаются в виде удобной древовидной структуры, программа автоматически определяет форматы данных и присваивает им определённые категории[9]. Возможности Конструктора Электронных учебников: создание новых документов, посредством взаимодействия с приложением Microsoft Word; добавление существующих файлов; поиск, извлечение и добавление файлов из заданных каталогов; поиск, извлечение и добавление файлов из архивов RAR, ZIP, 7z; автоматическое конвертирование файлов (файлы Rich Text Format -> веб файлы); набор стандартных функций для редактирования содержания электронного учебника. Возможности Электронного учебника: встроенный просмоторщик веб файлов; встроенный аудиовидео проигрыватель; встроенный просмоторщик изображений; внутренняя система поиска информации; печать документов; экспорт данных на устройства хранения информации; экспорт документов в приложение Microsoft Word. Поддерживаемые форматы: веб файлы: MHT, MHTML, HTML, HTM, SHTML; видео файлы: AVI, WMV, MOV, 3GP, MP4, MPG, MPEG; аудио файлы: MP3, WAV, WMA, MID, OGG; графические файлы: BMP, GIF, JPEG, JPG, PNG, ICO; файлы RichTextFormat (напрямую не поддерживаются): DOC, DOCX, RTF; архивные файлы: RAR, ZIP, 7z; + файлы, не поддерживаемые программой. Таким образом, конструктор электронных учебников (CEB_Project) - является достаточно легкой программой, которая имеет простой интерфейс, позволяющий даже самому неопытному пользователю создавать качественные электронные продукты. При разработке электронного учебника в программе «Конструктор электронных учебников», все структура учебника древовидная. Кроме того данная программа автоматически определяет форматы прикрепляемых файлов. |