поур планы 3 класс чтение. Учебником
 Скачать 1 Mb.
|
|
III. Работа по теме урока 1. Рассказ учителя об авторе - Какие сказки Г.Х. Андерсена вы читали и знаете? (Дети вспоминают сказки, называют их.) - Что вы помните о самом писателе? Послушайте историю. Давно, более ста пятидесяти лет назад, в одной маленькой шотландской гостинице путешественник забыл в номере тросточку. Хозяин гостиницы привязал к тросточке записку: «Датскому писателю Гансу Христиану Андерсену» — и отнес тросточку на почту. И почта приняла посылку с таким коротким адресом, доставила ее адресату. Потому что уже тогда весь мир знал фамилию этого необыкновенного человека. С раннего детства и всю жизнь живут с нами стойкий оловянный солдатик и милая Дюймовочка, гадкий утенок и тот мальчик, который был единственным, кто сказал людям правду, что король-то голый. Дети и взрослые всего мира знают сказки Андерсена. В них есть все, что должно всегда жить в человеке: уважение к мужеству, доброта и сочувствие всем, кому плохо; любовь к людям; презрение к чванливым и бессердечным. В этих сказках рядом живут слезы и смех, горе и радость — все как в настоящей жизни. Андерсен был великим сказочником и понимал, что даже самая волшебная сказка должна отражать жизнь. Андерсен стал первым добрым советчиком всех детей на земле. А значит, и всех людей, потому что все взрослые люди были когда-то детьми. Сказки Андерсена написаны не только для детей. В них заложено много мудрых и глубоких мыслей, они доставляют людям радость всегда, до самой глубокой старости. 2. Словарная работа - Объясним смысл слов и выражений. Смётано — сложено в копны. Озираться — осматриваться. И меня однажды провели - обманули. Орава - беспорядочное и шумное скопление людей. Несуразный — нелепый, нескладный. Подойник - сосуд, в который стекает молоко при ручном доении. Ликующий - торжествующий, восторженно радующийся. — Прочитаем слова по слогам, орфографически, а затем орфоэпически. зо-ло-ти-лась вы-ка-раб-ка-лись длин-но-но-гий ин-дю-ша-чье за-ше-ве-ли-лись бул-тых-ну-лись по-то-рап-ли-вай-тесь ско-ман-до-ва-ла бла-го-вос-пи-тан-ный ко-рот-ко-нож-кой вы-во-ра-чи-вать без-дель-ни-ча-ешь пре-ми-лень-ки-е рас-су-ди-тель-ней по-ше-вель-нуть-ся IV. Физкультминутка Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, распрямитесь. Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку. Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните. Все в порядок приведите И читать, друзья, начните. V. Продолжение работы по теме урока Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок» (Читает учитель или включается аудиозапись, ученики следят по учебнику. Беседа после чтения.) - Какие чувства испытывали во время чтения? {Переживали за утенка, огорчались вместе с ним, было страшно за него и т. д.) VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Как вы думаете, почему Г.Х. Андерсен назвал свою сказку «Гадкий утенок»? Кого мы обычно так называем? Домашнее задание Перечитать сказку. Ход урока 2 I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте пословицы и поговорки, объясните их смысл. • Каждый зазнается настолько, насколько ему хватает разума. • Кому повезло, тот и зазнался. • Стоишь высоко — не гордись, стоишь низко — не гнись Ill. Введение в тему — Ребята, прочитайте еще раз эти пословицы, подумайте и скажите, почему именно их я приготовила к этому уроку. (Ответы детей.) IV. Физкультминутка Дружно встаньте, детвора. Отдохнуть пришла пора! {Дети встают, ноги на ширине плеч, руки на поясе.) Притворитесь-ка совой — Повертите головой. (Дети поворачивают голову влево и вправо.) Притворитесь тучками — Помашите ручками. (Дети встают на цыпочки, трясут кистями вытянутых вверх рук, показывая, как из тучки льется дождик.) V. Работа по теме урока Деление сказки на части, составление плана — Представьте то место, где утка высиживала своих утят. Опишите его по памяти. — Расскажите кратко первые три части о рождении утенка. (/. Рождение утенка. 2. Жизнь утенка на птичьем дворе. 3. Утенок на болоте.) — Почему утенок сбежал с птичьего двора? — Изменилась ли его жизнь на болоте? — Назовите четвертую часть сказки. (4. В избушке.) — Почему утенку было плохо в избушке у старушки? Как вы поняли, что заставило его уйти оттуда? — Назовите пятую часть сказки. (J. Страдания продолжаются.) — Найдите слова, которые помогают нарисовать картину страданий утенка зимой. — Нарисуйте словесную картину: опишите лебедей. — Завидовал ли он красоте этих птиц? — Как автор говорит об этом? (Красоте их он не завидовал. Ему и в голову не приходило, что он может быть таким же красивым, как они.) — Назовите шестую часть сказки. (6. Счастье.) — Определите основную мысль сказки. Почему утенок испытывал такое сильное чувство — счастье? (Страдания и скитания необходимы, так как они обостряют восприятие счастья; талант и душевная чуткость обязательно будут вознаграждены; счастье делает чувствительную душу благородной и великодушной — утенок прощает своих обидчиков.) VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Известны ли вам случаи из жизни, когда гадкий утенок превращался в лебедя? 410 Домашнее задание Составить картинный план к сказке. Иллюстрации принести на урок. Составить вопросы по содержанию сказки для своих одноклассников. Ход урока 3 I. Организационный момент II. Речевая разминка - Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл. • Кто крепко держится, тот побеждает. • Кто духом упал, тот пропал. • Ни страданий, ни боли, если есть сила воли. III. Работа по теме урока 1. Беседа — Какие из пословиц и поговорок можно соотнести со сказкой «Гадкий утенок»? (Ответы детей.) 2. Проверка домашнего задания — Дома вы нарисовали картинный план. Покажите нам его и расскажите сказку по нему. (Выступают несколько человек.) 3. Пересказ - А сейчас задание посложнее. Расскажите о жизни утенка на птичьем дворе от имени самого утенка. (Ученики составляют рассказ и пересказывают от имени главного героя. Обращают внимание на чувства, которые он испытывает.) IV. Физкультминутка У реки росла рябина, А река текла, рябила. Рыбки весело резвятся В чистой тепленькой воде, То сожмутся, разожмутся, То зароются в песке. V. Продолжение работы по теме урока 1. Проверка домашнего задания - Вы приготовили вопросы к сказке, задайте их своим товарищам. (Дети задают вопросы, остальные находят ответ.) — Какой вопрос вам показался самым интересным? (Дети определяют победителя.) 2. Беседа по содержанию сказки — Проверьте себя: внимательно ли вы читали? Для этого разгадайте кроссворд. — Что получилось в выделенных клетках по вертикали? 1. В чаще лопуха было так же глухо и дико, как в густом лесу, и вот там-то сидела на яйцах.... 2. — Постой, покажи-ка мне сперва то яйцо, которое не лопается, — сказала старая утка. — уж не... ли оно, чего доброго? 3. - Ужасный...! - сказала она. - И совсем не похож на других! 4. — Положим, что так. Но какой-то он большой и...! — прошипела злая утка. — Не мешает его немного проучить. 5. Скоро утка со своим выводком добралась до птичьего двора. Бог ты мой! Что тут был за шум! Два утиных семейства дрались из-за головки.... 6. В избушке жила... со своей курицей и котом. Кота она звала Сыночком. 7. Было бы слишком печально рассказывать про все беды и... гадкого утенка в эту суровую зиму. 8. «Полечу к ним, к этим величавым птицам. Они, наверно, заклюют меня... за то, что я, такой гадкий, осмелился приблизиться к ним. Но все равно! Лучше погибнуть от их ударов, чем сносить щипки уток и кур, пинки птичницы да терпеть холод и голод зимой!» (Ответы: 1. Утка. 2. Индюшачье. 3. Урод. 4. Несуразный. 5. Угря. 6. Старуха. 7. Несчастья. 8. Насмерть.) — Ребята, Г.Х. Андерсен назвал эту сказку автобиографической. Как вы думаете, почему? (Родившийся в бедности, он был некрасивым ребенком. Местные ребята смеялись над ним, обижали его. И он уходил от всех и чаще всего играл один. Поначалу никем не признанный, этот талантливый, трудолюбивый и благородный человек добился всемирного признания.) — Какие слова из сказки «Гадкий утенок» стали крылатыми? {«Не беда появиться на свет в утином гнезде, если ты вылупился из лебединого яйца!», «Доброе слово не знает гордости».) 3. Сочинение истории о жизни утенка зимой — Автор не рассказывает нам, как утенок пережил зиму, слишком сильны были его страдания. Придумайте сами его приключения. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Что хотел показать нам автор своей сказкой? {Он хотел показать, что порой под бедными одеждами и неприглядной внешностью скрыты заложенные в человеке дарования и высокие моральные качества, которые обязательно будут оценены.) VIII. Оценка достижений 1. Диагностика скорости чтения и осознанности восприятия Учитель предлагает учащимся прочитать текст Н. Красиль-никова «Манька». Через минуту он просит детей отметить место, где они остановились. Еще через минуту учащиеся так же делают отметку в тексте. (Учитель замеряет скорость чтения про себя, подсчитывая количество слов между двумя отметками.) Потом ученики читают текст до конца и выполняют задания. Текст для проверки техники чтения см. в приложении. Тест Вариант 1 А1. Найдите определение слова «миф». 1) древняя народная сказка 2) древнее народное сказание о легендарных героях, богах, о явлениях природы 3) выдумка в стихотворной форме 4) суждение, выражающее оценку чему-нибудь А2. Что вместо волос было у Медузы Горгоны? 1) длинные серые змеи 2) длинные зеленые змеи 3) длинные черные змеи 4) короткие черные змеи A3. Закончите предложение. В великолепном дворце жил царь... 1) Посейдон 3) Персей 2) Полидект4) Полидон А4. Как болтал длинноногий аист из сказки Г.Х. Андерсена? 1) по-испански 3) по-русски 2) по-английски 4) по-египетски А5. Закончите предложение. Яйцо было самое большое, и все считали, что оно... 1) индюшачье3) куриное 2) гусиное 4) павлинье В1. Из-за чего дрались два утиных семейства? 1) из-за длинного угря 2) из-за улиток 3) из-за червячка 4) из-за головки угря В2. Прочитайте отрывок и определите, из какого он произведения. Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок. Только она его посадила, зернышко сразу дало росток, а из ростка вырос большой чудесный цветок, совсем как тюльпан. Но лепестки цветка были плотно сжаты, точно у нераспустившегося бутона. 1) Г.Х. Андерсен, «Дюймовочка» 2) Г.Х. Андерсен, «Соловей» 3) Г.Х. Андерсен, «Огниво» 4) Г.Х. Андерсен, «Оле-Лукойе» В3. Закончите пословицу. Ни страданий, ни боли,... 1) если ты молодец 3) если ты побеждаешь 2) если есть сила воли4) если ты не сдаешься В4. Сколько братьев было у стойкого оловянного солдатика из сказки Г.Х. Андерсена? 1)6 3)15 2) 12 4) 24 С1. Как звали девушку, которая стала женой Персея? 1)Аномеда 3) Андромеда 2) Адонемеда 4) Андреда С2. Угадайте, о ком идет речь. Титан, который похитил с Олимпа огонь и принес его людям. 1) Персей 3) Минотавр 2) Геракл 4) Прометей СЗ. Что за чудовище обитало в лабиринте на острове Крит? 1) Минотавр3) Прометей 2) Персей 4) Геракл Вариант 2 А1. Найдите значение слова «миф». 1) наука, изучающая легенды 2) недостоверный рассказ, выдумка 3) древняя русская народная сказка 4) древняя народная стихотворная сказка А2. Что происходило с человеком, который смотрел на Медузу Горгону? 1) он превращался в камень 2) он становился деревянным 3) он превращался в огонь 4) он превращался в реку A3. Что не спрашивал царь у Персея, когда он пришел к нему в подземелье? 1) диковинных рыб 3) сочных ягод 2) сладких плодов 4) голову Медузы Горгоны А4. Вставьте пропущенное слово в предложение. Вся земля — от стен дома до самой воды — заросла..., да таким высоким, что маленькие дети могли стоять под самыми крупными его листьями во весь рост. 1) чертополохом 3) овсом 2) лопухом4) кустом А5. Как утка назвала птенца, когда он вывалился из скорлупы? 1) Ужасный урод! 2) Какой он страшный! 3) Как он дурен! 4) Настоящий индюшонок! В1. Что, по мнению утки, должен делать благовоспитанный утенок? 1) громко стучать лапками 2) выворачивать лапки наружу 3) выворачивать лапки внутрь 4) держать лапки вместе В2. Прочитайте отрывок и определите, из какого он произведения. Батюшки, сколько тут было золота! На это золото можно было бы купить целый столичный город, все игрушки, всех оловянных солдатиков, всех деревянных лошадок и все пряники на свете. На все хватило бы. Тут солдат повыкидывал из карманов и ранца серебряные деньги и обеими руками начал выгребать из сундука золото. 1) Г.Х. Андерсен «Оле-Лукойе» 2) Г.Х. Андерсен «Соловей» 3) Г.Х. Андерсен «Новый наряд короля» 4) Г.Х. Андерсен «Огниво» В3. Закончите пословицу. Каждый зазнается настолько,... 1) насколько может 2) насколько ему хватает разума 3) насколько хочет 4) насколько позволяют другие В4. Сколько зонтиков носит с собой герой сказки Г.Х. Андерсена Оле-Лукойе? 1)1 3)3 2)24) 4 С1. Как звали богиню, подарившую крылатые сандалии Персею? 1) Ана Паллада 3) Афина Паллада 2) Афина Пада 4) Ана Паллида С2. Угадайте, о ком идет речь. Знаменитый греческий герой, который поймал керинейскую лань, критского быка, коней-людоедов, добыл пояс царицы амазонок, золотые яблоки, очистил стойла на скотном дворе царя Авгия. 1) Геракл3) Прометей 2) Персей 4) Минотавр СЗ. Что за чудовище убивало путников, которые не могли разгадать такую загадку: «Кто ходит утром на четырех ногах, днем на двух, а вечером на трех?»? 1) Прометей 3) Посейдон 2) Персей 4) Сфинкс Домашнее задание Прочитать сказки Г.Х. Андерсена. Уроки 135, 136. Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн-ринг» Цель: обобщить знания детей по разделу «Зарубежная литература». Ход урока 1 I. Организационный момент Ребята, для проведения сегодняшнего развивающего часа разделимся на 2 команды. Сядьте за 2 стола — так вам удобнее будет работать. II. Конкурсы Конкурс «Путешествие» Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по двум странам: «Мифология» и «Сказки Андерсена». Команды будут отвечать по очереди, за правильный ответ получая жетон. - Узнайте сказки Г.Х. Андерсена по последним буквам названий. ...аба («Жаба»), ...вочка («Дюймовочка»), ...ловей («Соловей»), ...лочка («Русалочка»), ...ниво («Огниво»), ...нопас («Свинопас»), ...ашка («Ромашка»), ...ая ...лева («Снежная королева»). Конкурс «Угадай, о ком речь» 1. Знаменитый греческий герой, который поймал кериней-скую лань, критского быка, коней-людоедов, добыл пояс царицы амазонок, золотые яблоки, очистил стойла на скотном дворе царя Авгия. (Геракл.) 2. Герой, обладатель шапки-невидимки. Он добыл голову Медузы Горгоны, убил морское чудовище и освободил Андромеду. (Персей.) 3. Титан. Похитил с Олимпа огонь и принес его людям. (Прометей.) 4. Чудовище, обитавшее в лабиринте на острове Крит. (Минотавр.) 5. Царь острова Итака, герой Троянской войны. Возвращаясь с войны на родину, пережил множество необыкновенных путешествий. (Одиссей.) 6. Бог морей. (Посейдон.) 7. Чудовище. Убивало путников, которые не могли разгадать такую загадку: «Кто ходит утром на четырех ногах, днем на двух, а вечером на трех?» (Сфинкс.) 8. Юноша, который не мог наглядеться на самого себя. Боги превратили его в цветок. (Нарцисс.) 9. Участники похода в Колхиду за шкурой волшебного барана. (Аргонавты.) 10. Юноша, улетевший из плена с помощью крыльев из перьев, скрепленных воском. Он поднялся слишком высоко, солнце растопило воск, и юноша упал в море. (Икар.) Конкурс «Выразительное чтение» Представители команд получают карточку с заданием подготовить за 2-3 минуты выразительное чтение в лицах. 1. «Храбрый Персей». С. 190-193 со слов «В том же городе в великолепном дворце жил царь Полидект» до слов «Сказав это, он повернулся и быстрыми шагами ушел из подвала». 2. Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок». С. 208-210 со слов «В избушке жила старуха со своей курицей и котом» до слов «И утенок ушел». Минутка отдыха Раз — присели, два - привстали. Руки кверху все подняли. Сели — встали, сели — встали, Ванькой-встанькой словно стали. Конкурс «Знаетели вы сказки?» — Вы получите карточки с отрывками из сказок. Задание: вам нужно громко, выразительно прочитать его всем, сказать автора и название сказки. 1. «В богатых уборах Элиза была так прекрасна, что весь двор преклонился перед ней, а король провозгласил ее своей невестой. Но королевский епископ покачал головой и стал нашептывать королю, что немая красавица, должно быть, лесная колдунья — она околдовала сердце короля». (Г.Х. Андерсен «Дикиелебеди».) 2. «Оле на цыпочках подходит к детским кроваткам, брызжет детям в глаза сладким молоком и осторожно дует в затылок. Вы думаете, им больно? Да нисколько, они даже не замечают этого. Просто веки у них начинают слипаться, голова сама собой клонится к подушке, и они засыпают. А как только дети уснут, Оле садится к ним на кровать, на самый краешек, и раскрывает зонтик». (Г.Х. Андерсен «Оле-Лукойе».) 3. «Батюшки, сколько тут было золота! На это золото можно было бы купить целый столичный город, все игрушки, всех оловянных солдатиков, всех деревянных лошадок и все пряники на свете. На все хватило бы. Тут солдат повыкидывал из карманов и ранца серебряные деньги и обеими руками начал выгребать из сундука золото». (Г.Х. Андерсен «Огниво».) 4. «Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок. Только она его посадила, зернышко сразу дало росток, а из ростка вырос большой чудесный цветок, совсем как тюльпан. Но лепестки цветка были плотно сжаты, точно у нераспустившегося бутона». (Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».) 5. «Искусственного соловья заставили петь одного. Он имел такой же успех, как настоящий, но был куда красивее, весь так и блестел драгоценностями! Тридцать три раза пропел он одно и то же и не устал. Окружающие охотно послушали бы его еще раз, да император нашел, что надо вставить спеть и живого соловья. Но куда же он девался?» (Г.Х. Андерсен «Соловей».) 6. «Давным-давно жил на свете король. Он так любил наряжаться, что тратил на наряды все свои деньги. Он устраивал парады, загородные прогулки, каждый день ходил в театры только для того, чтобы показаться в новом наряде. Король переодевался каждый час, и один наряд был у него лучше другого. Про других королей часто говорили: "Король совещается с министрами", а про этого короля только и было слышно: "Король переодевается"». (Г.Х. Андерсен «Новый наряд короля».) Конкурс «Творческое задание» — Этот конкурс состоит из двух разделов. 1. Сказки любят везде: в Европе и в Азии, в далекой Америке и в жаркой Африке. Подумайте и ответьте, что общего в сказках русского народа и других народов. Чем они отличаются? Докажите это примерами из прочитанных сказок. 2. Сочините и расскажите сказку с хорошим концом. Используйте в ней такие сказочные выражения, как «жили-были», «в тридевятом царстве, в тридесятом государстве», «летели они в дальние края, за синие моря», «стали они жить-поживать и добра наживать». |