55 ДС.Ф.2 Человеко-машинное взаимодействие. Учебнометодический комплекс дисциплины
 Скачать 232.83 Kb.
|
|
ТЕМА 1: Разработка экранных форм для программного продукта «Обработка статистических данных». Занятия 1 – 5 Цель занятий: приобретение знаний и умений при разработке экранных форм для конкретного программного обеспечения. Экранные формы разрабатываются для следующих конкретных заданий: первичная обработка статистических данных; отсев грубых погрешностей эмпирических измерений; проверка гипотезы нормальности распределения; преобразование распределения к нормальному виду. Студентам необходимо предложить варианты возможных экранных форм, обосновать выбранные решения. Обоснованию подлежат: распределение общего информационного поля на рабочие зоны, система меню, способы и виды вводимой информации, выводимых сообщений, таблиц, графиков. Решаются вопросы контраста объектов формы, размеры объектов и шрифта, цветовая гамма. Одинаковые задания предлагаются разным студентам (бригадам) с последующим коллективным обсуждением результатов работы и определением наиболее удачных решений. Кроме того, студентам предлагаются для критики готовые действующие экранные формы по обозначенной тематике. Подобная методика проведения занятий используется и для следующих трёх тем. Литература: Здесь и далее даются ссылки на литературу из раздела «Список литературы». 1, 2, 3, 4; Д1, 6, 7, 8. ТЕМА 2: Разработка экранных форм для программного продукта «Исследование характеристик человека-оператора». Занятия 6 – 9 Цель занятий: приобретение и закрепление знаний и умений при разработке экранных форм для конкретного программного продукта. Экранные формы разрабатываются для следующих конкретных заданий: исследование характеристик реакции пользователя ПЭВМ на сигналы, формируемые на дисплее; исследование влияния количества объектов на эффективность деятельности оператора-диспетчера; исследование процесса обнаружения визуального сигнала на фоне помех; исследование процесса обучения оператора. Литература: 1, 2, 3, 4; Д1, 6, 7, 8. ТЕМА 3: Разработка экранных форм для электронных справочников. Занятия 10 – 16 Цель занятий: приобретение и закрепление знаний и умений при разработке экранных форм для электронных справочников. Электронные справочники имеют свою специфику по сравнению с другими информационными системами. Эта специфика должна быть учтена при проектировании экранных форм для предлагаемых заданий: отображение текстовой информации на экране; речевой интерфейс; разработка экранных форм; общение с ЭВМ по тактильному каналу; общение с ЭВМ по зрительному каналу; сенсорные каналы; 3D экраны. Для работы по данной теме студент получает (выбирает) на первом занятии конкретную задачу, затем во время самостоятельной подготовки по различным источникам (в первую очередь по интернету) собирает необходимую информацию и использует её в последующих занятиях. Возможно, и целесообразно, если студент сам предложит интересующую тематику задания. Литература: 1, 2, 3, 4; Д1, 6, 7, 8. ТЕМА 4: Разработка экранных форм для информационной системы коллекционера. Занятия 17 – 18 Цель занятий: приобретение и закрепление знаний и умений при разработке экранных форм для информационной системы коллекционера. Данная тема носит наиболее творческий характер. Опыт общения со студентами показывает, что к четвёртому году обучения у многих из них обозначился особый круг интересов (хобби): музыкальные пристрастия, автомототехника, различные гаджеты, коллекционирование каких-либо предметов и т.п. Такие интересы хорошо обслуживаются различными информационными и справочными системами, разработка которых входит в квалификационную характеристику подготовки. Поэтому студенты над подобной тематикой работают с особым интересом и охотно. Для того, чтобы у желающих работать по данной теме было больше времени для подготовки, целесообразно дать информацию о ней в начале семестра. Формы отчётности по практическим занятиям: студентом (бригадой) предоставляются рабочие материалы: эскизы экранных форм, обоснование выбранных решений, общая оценка результатов, перечень информационных источников. Возможно, и поощряется представление экранных форм в электронном виде.  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)  Школа естественных наук
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ по дисциплине «Человеко-машинное взаимодействие» Специальность 230102.65 «Автоматизированные системы обработки информации и управления» Владивосток 2012 ОБЪЁМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Подробное содержание дисциплины приводится в программе учебной дисциплины и в материалах лабораторных и практических занятий (имеются у лектора и на кафедре ИСУ) и отражено в контрольно-измерительных материалах. Для усвоения теоретического материала предусматривается предварительная подготовка студента за счёт самостоятельного изучения, как материала предыдущего занятия, так и ознакомление с основными положениями предстоящего занятия. Для этого используются вопросы, изложенные в разделах лекционных занятий, лабораторных работ, практических занятий и соответствующая литература. Консультации проводятся по расписанию, размещённому на стенде кафедры. Последовательность выполнения лабораторных работ и необходимые пояснения и рекомендации приведены в разделе лабораторных работ. Последовательность выполнения практических занятий и необходимые пояснения и рекомендации приводятся в разделе практических занятий. Перечень вопросов промежуточного и итогового контроля приведён в контрольно-измерительных материалах. Особое внимание следует обратить на подготовку отчётов по лабораторным работам. Отчёт по работе оформляется по правилам, принятым в ДВФУ, его содержание должно соответствовать методическим указаниям для соответствующей лабораторной работы. Полезные советы по оформлению содержатся в литературе [Д17, 18, 19, 20] из раздела «Список литературы». Графический и табличный материал, помещённый в отчёте, должен иметь ясные и понятные подписи, сопровождаться краткими комментариями и, желательно, краткими же частными (промежуточными) выводами. Приводимые в отчёте рисунки и экранные формы должны составлять своеобразный видеоряд, иллюстрирующий, как последовательность изложения материала, так и последовательность применения разработанного программного обеспечения. Особое внимание следует уделить формированию выводов по работе. Здесь необходимо избегать ошибок двух типов: с одной стороны, не надо превращать выводы в простой перечень проделанных процедур, с другой – выводы не должны носить декларативный характер, без подтверждения конкретным числовым материалом. Любое положение выводов должно иметь поддержку в виде наиболее показательных числовых значений. Уместны ссылки на графики и таблицы, приведённые в основной части отчёта. Сформулировать общие выводы помогут частные, промежуточные выводы, сделанные после отдельных этапов основной части работы. В целом выводы должны удовлетворять требованиям ясности, чёткости и логичности изложения, обладать доказательностью и быть хорошо структурированными. Ориентировочно, выводы могут занимать до одной страницы. Не рекомендуется писать выводы «за один присест». Начинайте с плана – черновика, в котором кратко упомянуты главные моменты результатов анализа, затем постепенно разворачивайте его за счёт насыщения конкретными данными, не впадая в излишнюю детализацию. Хорошо, если вы дадите полученным таким образом выводам «отлежаться» какое-то время. Тогда не исключено, что через день-два вы получите возможность переосмыслить формулировки выводов и улучшить их. Анализ полученных результатов и формулировка выводов – прекрасная возможность для выработки аналитического стиля мышления, столь необходимого для формирования личности специалиста – профессионала. Не упускайте этой возможности. При самоподготовке используются контрольные вопросы, приведённые в разделах лекционного материала, лабораторных и практических занятий, а также в разделе контрольно-измерительных материалов. Перечень типовых экзаменационных вопросов, которые можно использовать при подготовке к экзамену: Структура системы «человек-машина» Информационная и концептуальная модели Методы инженерной психологии Энергетические характеристики зрительного анализатора Временные характеристики зрительного анализатора Пространственные характеристики зрительного анализатора Характеристик человека-оператора: быстродействие и точность Пропускная способность оператора Надёжность системы человек-машина Надёжность работы оператора Психическая напряжённость оператора Принципы формирования символов в устройствах отображения информации Способы кодирования информации, предъявляемой оператору Пороговые характеристики анализаторов Функции человека-оператора с СЧМ Формы памяти оператора Чувствительность как характеристика анализатора Быстродействие оператора Точность работы оператора Математическая модель оператора Кодирование информации формой и размером Кодирование информации цветом Информационная ёмкость устройств отображения информации Основные характеристики дисплеев Перспективные модели дисплеев Типы диалога оператора с ЭВМ Принципы разработки сценария диалога Достоинства и недостатки устройств речевого ввода-вывода Устройства речевого ввода Устройства речевого вывода Основные принципы проектирования системы «человек-машина» Понятие об интеллектуальном терминале Влияние компьютера на здоровье человека Рекомендации для организации безопасной работы на компьютере При подготовкеответа на экзамене можно руководствоваться следующими соображениями. Экзаменационный билет по дисциплине состоит из двух вопросов. На подготовку к ответу отводится один академический час (45 мин.). Рекомендуется процесс подготовки к ответу разбить на два этапа. 1-й этап – предварительный, этап осмысления вопросов, содержащихся в билете. Если формулировка вопросов кажется вам неясной, уточните у преподавателя. Если один из вопросов билета оказался для вас более простым и понятным, чем другой, начинайте готовить ответ с него, с тем, чтобы оставшееся время целиком и до конца уделить более сложным вопросам. 2-й этап – этап непосредственной подготовки отчёта в письменном виде. Ответ должен носить характер миниисследования по заданному вопросу и содержать обоснование его степени важности, чёткое определение необходимых понятий и терминов, изложение основной доказательной части ответа и заключение с указанием связи рассмотренного вопроса с другими понятиями, объектами и областями применения. При составлении ответа активно используйте принятые сокращения и аббревиатуры, структурные схемы классификации и методов решения, графические обозначения связей, понятий и процедур. Может оказаться и так, что вопросы в билете в чём-то пересекаются. Выявление такого факта может быть использовано для ссылки на материал другого вопроса при ответе на конкретный вопрос. Например, материал задачи можно использовать как иллюстрацию к теоретическому вопросу. Такой подход позволяет сэкономить время на подготовку и показать преподавателю глубину вашей подготовки и способность логически структурированного мышления. Контролируйте время, отведённое на подготовку. Если вы считаете, что ответы в основном готовы и ещё осталось время, посмотрите ещё раз внимательно подготовленный материал и внесите в него, если необходимо, дополнения и поправки. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) Школа естественных наук
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по дисциплине «Человеко-машинное взаимодействие» Специальность 230102.65 «Автоматизированные системы обработки информации и управления» Владивосток 2012 Комплекс педагогических измерительных материалов предназначен для проведения промежуточного и итогового контроля по дисциплине «Человеко-машинное взаимодействие». Формы и методы текущего контроля Основная методологическая направленность при изучении дисциплины заключается в её интерактивности, что существенно облегчает контроль усвоения знаний. Интерактивный характер проведения занятий проявляется в следующем: обсуждаются и анализируются сущности рассматриваемых вопросов; анализируются определения и термины; проводятся дискуссии с анализом различных точек зрения; проводятся контрольные опросы во время занятий. Для проведения текущего контроля используются вопросы для самопроверки, приводимые: в разделе лекционных занятий для каждой лекции (всего 178 вопросов); в разделах лабораторных и практических занятий. Итоговый контроль проводится в форме экзамена. К этому моменту студент должен защитить лабораторные работы и результаты работ по практическим занятиям. Ниже приводятся вопросы в тестовой форме, которые можно использовать на всех этапах изучения дисциплины, в том числе и на экзамене. Считается, что студент прошёл тестовое испытание, если ответил не менее чем на 60% предложенных вопросов. Экзаменационный билет содержит два вопроса из приводимого списка: Первый вопрос: Структура системы «человек-машина» Информационная и концептуальная модели Методы инженерной психологии Энергетические характеристики зрительного анализатора Временные характеристики зрительного анализатора Пространственные характеристики зрительного анализатора Характеристики человека-оператора: быстродействие и точность Пропускная способность оператора Надёжность системы «человек-машина» Надёжность работы оператора Психическая напряжённость оператора Принципы формирования символов в устройствах отображения информации Способы кодирования информации, предъявляемой оператору Пороговые характеристики анализаторов Функции человека-оператора в СЧМ Формы памяти оператора Чувствительность как характеристика анализатора Второй вопрос: Быстродействие оператора Точность работы оператора Математическая модель оператора Кодирование информации формой и размером Кодирование информации цветом Информационная ёмкость устройств отображения информации Основные характеристики дисплеев Перспективные модели дисплеев Типы диалога оператора с ЭВМ Принципы разработки сценария диалога Достоинства и недостатки устройств речевого ввода-вывода Устройства речевого ввода Устройства речевого вывода Основные принципы проектирования системы «человек-машина» Понятие об интеллектуальном терминале Влияние компьютера на здоровье человека Рекомендации для организации безопасной работы на компьютере Инструкция студенту при подготовке ответа на экзаменационный билет. Экзаменационный билет по дисциплине состоит из двух вопросов. На подготовку к ответу отводится один академический час (45 мин.). Рекомендуется процесс подготовки к ответу разбить на два этапа. 1-й этап – предварительный, этап осмысления вопросов, содержащихся в билете. Если формулировка вопросов кажется вам неясной, уточните у преподавателя. Если один из вопросов билета оказался для вас более простым и понятным, чем другой, начинайте готовить ответ с него, с тем, чтобы оставшееся время целиком и до конца уделить более сложным вопросам. 2-й этап – этап непосредственной подготовки отчёта в письменном виде. Ответ должен носить характер миниисследования по заданному вопросу и содержать обоснование его степени важности, чёткое определение необходимых понятий и терминов, изложение основной доказательной части ответа и заключение с указанием связи рассмотренного вопроса с другими понятиями, объектами и областями применения. При составлении ответа активно используйте принятые сокращения и аббревиатуры, структурные схемы классификации и методов решения, графические обозначения связей, понятий и процедур. Может оказаться и так, что вопросы в билете в чём-то пересекаются. Выявление такого факта может быть использовано для ссылки на материал другого вопроса при ответе на конкретный вопрос. Например, материал задачи можно использовать как иллюстрацию к теоретическому вопросу. Такой подход позволяет сэкономить время на подготовку и показать преподавателю глубину вашей подготовки и способность логически структурированного мышления. Контролируйте время, отведённое на подготовку. Если вы считаете, что ответы в основном готовы и ещё осталось время, посмотрите ещё раз внимательно подготовленный материал и внесите в него, если необходимо, дополнения и поправки. Качество ответа на экзамене оценивается преподавателем по четырёхбалльной шкале: Оценка «ОТЛИЧНО» выставляется при наличии правильных точных ответов с обоснованием на все вопросы. Ответы полные, верно используются термины и понятия дисциплины. Даны правильные ответы на дополнительные вопросы. Оценка «ХОРОШО» выставляется при наличии правильных и точных ответов и при наличии непринципиальных неточностей и несущественных ошибок. Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится при наличии в ответах существенных ошибок, неточностях в использовании терминов и основных понятий, повлекших необходимость задавать дополнительные вопросы. Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если на основные вопросы даны неверные ответы, обнаружена путаница в понятиях основных терминов, не даны ответы на дополнительные вопросы. |