Учебнометодическое пособие для аспирантов педагогика и методика преподавания в высшей школе учебнометодическое пособие для аспирантов
 Скачать 2.21 Mb.
|
|
Кроссворд 14 Общие основы педагогики.
По горизонтали: 1. Педагогическое _________________ представляет собой преднамеренный контакт (длительный или временный) педагога и воспитанников (воспитанника), следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях. 2. Целенаправленная деятельность по формированию определенных личных качеств человека. 3. Целенаправленная активная деятельность человека по формированию у себя положительных качеств и устранению отрицательных 4. Материализованная ситуация воспитания и обучения (педагогическая ситуация), характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью. 5. Целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний. 6. Педагогический __________ представляет собой специально организованное педагогическое взаимодействие по поводу содержания образования с использованием педагогических средств с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии. По вертикали: 1. Процесс внутреннего последовательного качественного и количественного изменения физического и духовного начал человека. 2. Процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. 3. Процесс перевода педагогических ситуаций, процессов из одного состояния в другое, соответствующее поставленной цели. 4. Множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе. 2.5. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ РЕФЕРАТОВ, ДОКЛАДОВ, ЭССЕ, ПРОЕКТОВ Примерная тематика рефератов (докладов, презентаций) Педагогика высшей школы как самостоятельная область педагогического знания. Педагогика высшей школы в контексте непрерывного образования. Инновационные направления воспитательной работы в вузе. Основные проблемы дидактики высшей школы на современном этапе её развития. Педагогический процесс в высшей школе с учётом ведущих тенденций развития высшего образования в России. Взаимоотношения преподавателя и студента в вузе. Деятельность педагога по созданию мотивации у студентов к изучению дисциплины _________. Педагогическое мастерство и технология проведения мастер-класса. Уровни регуляции педагогической деятельности. Функции педагогической деятельности. Модель оптимального взаимодействия педагога со студентами (на примере дисциплины профессионального цикла). Модель взаимодействия педагога с одаренными студентами. Модель взаимодействия педагога с отстающими студентами. Современные подходы к пониманию педагогической технологии. Технологический подход к обучению. Классификации педагогических технологий. Выбор педагогических технологий. Особенности технологии проектного обучения. Особенности диалоговых технологий обучения. Теоретические основы игровой технологии. Педагогические условия эффективности использования педагогических технологий. Особенности проектирования педагогических технологий. Проблемы управления педагогическими технологиями. Диагностика результативности педагогической технологии. Внедрение образовательных технологий в лекционные курсы, связанные с (конкретным) учебным предметом. Теоретические и прикладные аспекты использования нестандартных технологий в учебном процессе вуза. Образовательные технологии на современном этапе модернизации образования. Практика технологического конструирования лабораторных занятий (по любому учебному предмету). Создание целостной системы преподавания курса (любая учебная дисциплина) с использованием образовательных технологий в учебном процессе вуза. Андрагогика в контексте непрерывного образования. Основные принципы образования в 21 веке в том числе образования взрослых в документах ЮНЕСКО («Меморандум непрерывного образования» и др). Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы как интегральная характеристика личности. Принципы и правила самостоятельной продуктивной работы по созданию индивидуальной самообразовательной траектории. Подходы к оцениванию и коррекции процесса профессионального саморазвития. Профессионально-субъектная позиция педагога высшей школы Методы эмоциональной саморегуляции педагога высшей школы Профилактика эмоционального выгорания у преподавателей вуза. Психологические барьеры в инновационной деятельности педагога и пути их преодоления. Педагогические инновации и причины их нереализованности в вузе. Особенности управления инновационными процессами в образовании Технология развития критического мышления у студентов при обучении дисциплине ________ Интерактивное обучение в медицинском вузе: традиции и новации. Развивающее обучение Проблемное обучение и особенности его организации в медицинском вузе. Психолого-педагогическая компетентность преподавателя медицинского вуза: традиции и новации. Педагогическая и андрагогическая модели обучения и обучение человека на протяжении всей его жизни: возможности, ограничения, перспективы. Формирование мотивационной сферы личности. Основные направления совершенствования многоуровневого и непрерывного образования. Примерная тематика эссе Личность преподавателя высшей школы Нетрадиционные и творческие формы организации самостоятельной работы студента Индивидуализация как технология организации самостоятельной работы Психолого-педагогическое сопровождение самостоятельной работы студентов. Здоровьесберегающие образовательные технологии в вузе Технология командного обучения в медицинском вузе Информационно-коммуникативные технологии в обучении студентов-медиков Игровые технологии в обучении Проблемное обучение в медицинском вузе Вовлечение преподавателей в процессы системы менеджмента качества (СМК). Темы проектов Разработка план-конспекта проведения занятий «Школы для больных….. « Разработка учебно-методического пособия «Педагогика» для аспирантов. Разработка учебного пособия «Дидактический материал к самостоятельной работе аспирантов по дисциплине «Педагогика». Разработка видеоурока по дисциплине ________________ Создание веб-квестов по модулю №___ дисциплины ____________. Сценарий ролевой игры по дисциплине ____________ Сценарий деловой игры по дисциплине ____________ Разработка заданий для тестового контроля знаний студентов по модулю №___ дисциплины ____________. Создание кейсов по теме ________ дисциплины ________ (обучающих или контролирующих по выбору аспиранта). Разработка учебно-исследовательской программы, опорных карт и таблиц по модулю ______________ дисциплины____________. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||