Учебнометодическое пособие для аспирантов педагогика и методика преподавания в высшей школе учебнометодическое пособие для аспирантов
 Скачать 2.21 Mb.
|
1. Тема.2. Основные вопросы для изучения. 3. Целевая установка. 4. Формируемые понятия. 5. Значение изучаемого материала для последующего использования 6. Педагогические практические аспекты 7. Ученые, работавшие в данном направлении 8. Вопросы, подлежащие проверке при промежуточной и экзаменационной аттестации 9. Литература 10. Вопросы для самоконтроля и помогает систематизировать, структурировать учебный материал. Завершая составление такой карты, работая над вопросами самоконтроля, обучающийся осуществляет рефлексию своей деятельности. Важным при подготовке к семинару является и целеполагание своего личностно-профессионального развития. Если по своим личностно-профессиональным качествам Вы не можете считать себя идеальным преподавателем-исследователем, то следует поразмыслить над вопросом: какие профессионально значимые личностные качества Вы можете формировать у себя при изучении «Педагогики и методики преподавания в высшей школе» и в частности на предстоящем семинаре по дисциплине. Заполняя лист мониторинга в конце изучения каждого модуля необходимо провести рефлексию и определить уровень достижения поставленных целей. Завершается изучение теоретического раздела темы занятия самоконтролем и самооценкой. Самоконтроль можно проводить путём заполнения таблиц самоподготовки или выполнением предлагаемых ниже заданий, в том числе тестовых, решением ситуационных задач или кроссвордов. Работа с таблицами Выполнение заданий на анализ и составление таблиц, составление схем способствует выработке умения абстрагироваться от второстепенного, тренировать умение выделять существенные признаки. Работа с таблицами всегда ориентирована на поиски причинно-следственной связи, что развивает способности делать теоретические обобщения. Вариантом работы с таблицами является коррекция таблиц самоподготовки: работа со схемами и их взаимопроверка. Обнаружение ошибок и погрешностей в таблицах способствует развитию наблюдательности и выработке критической позиции. Ментальные карты (майндмэппинг, mindmapping) или интеллект-карты – запись информации, основанной на визуальном мышлении и совместной работе правого и левого полушарий мозга, альтернатива линейного метода записи информации, например, текста. Интеллект-карта – это графическое выражение процесса ассоциативного мышления, является естественным продуктом деятельности человеческого мозга. (Тони Бьюзен «Супермышление», 2006 год). Составление ментальных карт - эффективная технология самостоятельной работы с текстом для студентов, аспирантов, а для преподавателей помимо этого может использоваться при подготовке лекции, семинара. Ментальная карта — это инструмент, позволяющий: 1. ясно представить проблемы и идеи; 2. эффективно структурировать и обрабатывать информацию; 3. включить в работу правое и левое полушарие мозга, мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал; 4. повысить производительность труда. Применение ментальных карт перспективно в ряде областей, но для нас важно их использование в обучении, а именно в учебном процессе при работе с текстами для: конспектирования учебников, книг, статей, а также лекций на слух, написания статей/рефератов/курсовых работ, анализа /понимания учебного материала, запоминания, поскольку потребуется запоминать, например, не 50 страниц текста, а 50 ключевых слов. Составление ментальной карты методически разработали Т. и Б. Бьюзены (Англия), и представляет собой, последовательное совершение ряда действий: 1. Начните в ЦЕНТРЕ чистой страницы, немного развернув ее. Зачем? Чтобы предоставить своему мозгу творческую свободу ветвиться во всех направлениях. 2. Используйте в качестве своей центральной идеи изображение. Почему? Потому что по своему творческому потенциалу образ стоит тысячи слов, он будет приятен глазу и способен концентрировать ваше внимание. 3. Повсюду используйте разные цвета. Зачем? Затем, что цвет стимулирует творческое мышление, помогает вам различать сферы творческой мысли, стимулирует визуальные центры мозга и захватывает внимание глаз, привлекает интерес. 4. Подсоедините к центральному образу главные ответвления и соедините ветви второго и третьего уровней с первым и вторым уровнями. Ответвления делайте искривленными, а не прямыми. Почему? Ваш мозг гораздо сильнее привлекают искривленные линии, которые вы чаще видите в природе. Пишите по одному слову на строке. Почему? Потому, что каждое отдельное слово или образ генерируют свой собственный огромный массив творческих мыслей. Повсюду используйте образы и изображения. Зачем? Затем, что изображения и символы легко запоминать, они стимулируют новые творческие ассоциации. Взаимосвязь разных понятий на разных ветках обозначают стрелками. Для большей понятности нумеруем ветки. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями. Причём советуют лучше рисовать карты в ручную, а не на компьютере.  Рис.2 Схема интеллект-картыТипичные ошибки составления ментальных карт 1. Созданные "ментальные карты" по сути, таковыми не являются поскольку содержат неупорядоченные данные, что приводит к путанице ассоциаций, не связанных между собой. 2. Используются сложные фразы или целые предложения. Помните -ключевое слово воспринимается сразу в отличие от фразы текста! 3. Порядок – не всегда служит признаком качества. Если нет времени, возможности разложить по полочкам возникающие в голове аспиранта ассоциации, то в интеллект-карте возникнет сумбур, хотя чисто внешне порядок создания ментальной карты воспроизведён. 4. Учащиеся опускают руки при первой же неудаче. Если созданная интеллект-карта не учитывает какие-либо особенности темы и недостаточно структурирована, то её надо рассматривать в качестве черновика, на основе которого следует проводить коррекцию, добавления, исправления, совершенствования. Работа над рефератом, презентацией, эссе Реферат - краткое точное изложение содержания документа, включающее основные фактические сведения и выводы, без дополнительной интерпретации или критических замечаний автора реферата. Реферат - достаточно схематичная работа, освещающая небольшой вопрос, по которому уже успела сформироваться общепризнанная в науке точка зрения. Реферат первоисточника - реферат, составляемый в тех случаях, когда в документе-первоисточнике можно выделить часть, раздел или фрагмент, отражающие информационную сущность или соответствующие задаче реферирования. Обзорный реферат - реферат, обобщающий некоторое множество документов-первоисточников и являющийся сводной характеристикой определенного содержания документов. Для выполнения реферативной работы аспирантам предлагается внеаудиторная работа в библиотеке по избранной теме и в компьютерном классе, проведение индивидуальных консультаций с преподавателем при подготовке и рецензировании своей работы. Темы реферативных работ представлены в параграфе 2.5. Работа над рефератом начинается с выбора темы реферата, знакомства с критериями оценки реферата. Структура, содержание, оформление реферата должны соответствовать общепринятым требованиям – стандарту. Традиционная структура реферата: оглавление; введение; содержательная часть - несколько глав (от 2 до 5); заключение; список литературы (или библиографический список). Каждая из этих частей начинается с новой страницы. Во введении реферата должны быть: актуальность темы реферата; цель работы; задачи, которые нужно решить, чтобы достигнуть указанной цели; цель анализа данной проблемы и значение её решения в теоретическом и практическом плане, краткая характеристика структуры реферата - план (например, введение, три главы, заключение и библиография); краткая характеристика использованной литературы. Объем введения для реферата - 1-1,5 страницы. В содержательной части рассматриваются современные представления по рассматриваемой теме, проводится анализ основных материалов по проблеме, приводятся схемы, графики, рисунки, иллюстрирующие текстовые данные. По тексту даются ссылки [номер в списке литературы] на использованную литературу. Главы реферата могут делиться на параграфы. Главы можно заканчивать выводами (хотя для реферата это и не обязательно). Текст реферата должен отличаться лаконичностью, четкостью, убедительностью формулировок, отсутствием второстепенной информации. В тексте реферата следует применять стандартизованную терминологию. Необходимо соблюдать единство терминологии в пределах реферата. Сокращения и условные обозначения, кроме общеупотребительных, в научных текстах, применяют в исключительных случаях или дают их определения при первом употреблении. Имена собственные (фамилии, наименования организаций, изделий и др.) приводят на языке первоисточника. Допускается транскрипция (транслитерация) собственных имен или перевод их на язык реферата с добавлением в скобках при первом упоминании собственного имени в оригинальном написании. Объем реферата зависит главным образом от объема первичного документа, однако, зависимость эта не прямая. Максимальный объем реферата монографии в несколько сот страниц или большого сборника статей обычно ограничиваются пятью-шестью машинописными страницами. Реферат статьи из специального журнала (20—30 страниц) не превышает двух-трех машинописных страниц. На реферат статьи меньшего объема (до 10 страниц) отводится около одной машинописной страницы. В заключении должны быть ответы на поставленные во введении задачи и дан общий вывод. Объем заключения реферата - 1-1,5 стр. Список литературы у реферата должен составлять от 4 до 10 позиций. Сюда входят нормативные акты, книги, научная периодика, интернет-источники. Реферат является научной работой, поскольку содержит в себе элементы научного исследования. В связи с этим к нему должны предъявляться требования по оформлению, как к научной работе, которые регламентируются государственными стандартами. Реферат должен быть выполнен на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм) через полтора интервала. Цвет шрифта должен быть черным. Гарнитура шрифта основного текста - «Times New Roman» или аналогичная, кегль (размер) от 12 до 14 пунктов. Размеры полей (не менее): правое — 10 мм, верхнее, нижнее и левое - 20 мм. Формат абзаца: полное выравнивание («по ширине»), отступ - 8-12 мм, одинаковый по всему тексту. Заголовки разделов и подразделов следует печатать на отдельной строке с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая. Выравнивание по центру или по левому краю. Отбивка: перед заголовком — 12 пунктов, после — 6 пунктов. Страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту (титульный лист включают в общую нумерацию). Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки. На титульном листе номер не проставляют. Титульный лист. В верхней части титульного листа пишется, в какой организации выполняется работа, далее буквами увеличенного кегля указывается тип («Реферат») и тема работы, ниже в правой половине листа - информация, кто выполнил и кто проверяет работу. В центре нижней части титульного листа пишется город и год выполнения. Библиография. Библиографические ссылки в тексте реферата оформляются в виде номера источника в квадратных скобках. Список литературы составляется в алфавитном порядке с указанием фамилии и инициалов автора и а) названия статьи, названия журнала, года, тома, номера, страниц; б) названия монографии, города, издательства, года издания, количества страниц; в) названия статьи, год, [Электронный ресурс] Адрес доступа: указывается адрес сайта в Интернете. Примеры: Книга, имеющая не более трех авторов: Белогурова В. А. Научная организация учебного процесса: уч. пособие/ В. А. Белогурова – 3-е изд., перераб. и доп.-М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010.- 511 с. Книга с четырьмя и более авторами, сборник и т. п.: Психология и педагогика: становление, ценности и приоритеты: монография// [ А. И. Артюхина, Н. А. Боброва, В. Г. Визер и др.] под общ. ред. О. И. Кирикова.-Кн.10.-Воронеж: ВГПУ, 2011.- 174 с. Статья из сборника: Цивилизация Запада в 20 веке / Н. В. Шишова [и др.] // История и культурология: учеб. пособие для студентов. – М., 2000. - Гл. 13. - С. 347-366. Статья из журнала: Мартышин О. В. Нравственные основы теории государства и права / О. В. Мартышин // Государство и право. - 2005. - № 7. - С. 5-12. Электронное издание: Сидыганов В. У. Модель Москвы [Электронный ресурс]: электронная карта Москвы и Подмосковья / В. У. Сидыганов, С. Ю. Толмачев, Ю. Э. Цыганков - Версия 2.0. - М.: Formoza, 1998. Интернет-ресурс: Лукацкий М. А. Педагогическая наука: история и современность [Электронный ресурс]: учебное пособие / М. А. Лукацкий. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 448 с. – Режим доступа: http:// studmedlib.ru Завершив работу над рефератом, вы можете проверить его соответствие критериям оценки, которые представлены в таблице 7. Реферативная работа докладывается (не зачитывается!) на семинарском занятии по данной теме. Аспирант должен быть готов к защите своей работы перед лицом товарищей – свободно ориентироваться в материале, отвечать на вопросы. Этот вид самостоятельной работы аспирантов проводится по индивидуальному графику. При написании рефератов наиболее часто встречаются следующие недостатки: - отсутствие плана работы; - теоретические вопросы рассматриваются в отрыве от практики; - отсутствуют ссылки на источники (список в конце работы); - выводы формулируются нечетко (либо отсутствуют совсем). Доклад на занятии по продолжительности должен занимать не менее 5 минут и быть не более 10 минут. Докладчик должен четко сформулировать проблему, которая послужила основой для выступления. В конце выступления следует сделать вывод, подводящий итог сказанному, выделяющий главное. В качестве поясняющего и иллюстративного материала докладчик может использовать схемы, графики, таблицы, мультимедийную презентацию Таблица 7. Критерии оценки реферата
Презентация знаний означает представление их окружающим. Не только знать, но и уметь показать, что ты знаешь. Ведь важно не только знать материал, но и уметь им воспользоваться в нужное время. Презентация – выбор аспирантом определенной темы для презентации и выражение своего видения, понимания или непонимания какого-либо вопроса, рассматриваемого в презентации. Время презентации 8-10 мин., оценивается презентация по критерию степени раскрытия темы, степени интереса, вызванного у слушателей, профессионализму. Эссе — это небольшое сочинение, в котором автор в свободном стиле (близком к публицистическому) описывает решение определенной проблемы, однако не претендует на звание истины в последней инстанции. Эссе - вид учебной деятельности – самостоятельное сочинение-размышление аспиранта над научной проблемой, при использовании идей, концепций, ассоциативных образов из других областей науки, искусства, собственного опыта, общественной практики. Для эссе характерно четкое изложение сути поставленной проблемы и должно включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, авторскую позицию по поставленной проблеме. Целью написания эссе являются развитие навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей, практическое применение важных фундаментальных навыков и способностей аспирантов: понять, реконструировать и анализировать сложные аргументы; убедительно представить собственную точку зрения; выразить свои мысли ясным, доступным языком и хорошо организованным способом. В структуре эссе мысли автора по проблеме излагаются в форме кратких тезисов, причём каждая мысль должна быть подкреплена доказательствами (аргументами). Количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли: Вступление Тезис – аргумент Тезис – аргумент Тезис – аргумент Заключение Вступление даёт обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически. Основная часть – содержит теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом. Заключение включает обобщения и аргументированные выводы по теме, проблеме с указанием области ее применения. Эссе может быть написано в любом объеме, обусловленном темой и стилем. Эссе оформляется в рукописном или печатном вариантах. Завершив работу над эссе, вы можете проверить его соответствие критериям оценки, которые представлены в таблице 8. |