развитие речи 3-4. Учебнопрактическое пособие по развитию речи и подготовке к обучению грамоте разработано для детей дошкольного возраста. В пособии имеются подробные конспекты по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для второй младшей группы доу. (34 года)
 Скачать 0.71 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. (Младшая группа 3-4 года). Ташкент 2013 год Разработано учебно-методическим центром повышения квалификации работников дошкольных образовательных учреждений в 2012 году. Автор: Проф. Ф.Р. Кодирова Редактор: М.Хайдарова. Ответственная за печать: Саидова М.А. Перевод: Акрамов.У.Ю. Это учебно-практическое пособие по развитию речи и подготовке к обучению грамоте разработано для детей дошкольного возраста. В пособии имеются подробные конспекты по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для второй младшей группы ДОУ. (3-4 года). Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. (Младшая группа 3-4 года). Годовое планирование. СЕНТЯБРЬ Пересказ с воспитателем узбекской народной сказки «Волк и козлёнок»; Научить детей составлять рассказ по описанию игрушки; Научить детей составлять короткий рассказ об игрушке вместе с воспитателем, используя 2-3 предложения; Беседа по картине «Мы играем в кубики». ОКТЯБРЬ Научить детей описывать игрушку; Составление короткого рассказа вместе с воспитателем; Составление короткого рассказа с помощью воспитателя; Составление короткого рассказа об игрушке с помощью воспитателя. НОЯБРЬ Пересказ сказки «Репка» вместе с воспитателем; Работа над звуком «С»; Научить составлять короткий рассказ об игрушке; Научить составлять короткий рассказ (с помощью воспитателя); ДЕКАБРЬ Беседа над картиной «Летим на санках»; Работа над звуком «З»; Научить описывать, качества предметов (величина, цвет), правильно отвечать на вопросы и учить составлять рассказ; Научить составлять рассказ (2-3 предложения) по сюжетной картинке. (С помощью воспитателя). ЯНВАРЬ Работа над звуком «С»; Учить детей составлять рассказ по картине; Составление рассказа по теме: «Как мы кормили птиц», на основе общего группового опыта. Игра «Согреем наши ручки»; Игра «Отгадай загадку». ФЕВРАЛЬ Научить составлять короткие рассказы об игрушках, с помощью воспитателя; Научить детей составлять описательный рассказ об игрушках (с помощью воспитателя); Работа над звуком «С»; Учить детей составлять рассказ вместе с воспитателем. МАРТ Учить детей описывать предметы; Работа над звуком «Г»; Учить детей пересказывать сказку «Волк и козлята», вместе с воспитателем; Составление короткого рассказа вместе с воспитателем. АПРЕЛЬ Закрепить умение составлять короткие рассказы вместе с воспитателем; Работа над звуком «К»; Описание предметов; Беседа по сюжетной картинке «Дети кормят рыбок». МАЙ Учить детей составлять рассказ по сюжетной картине; Работа над звуками «Ш» и «С»; Наблюдение за птицами. Подвижная игра «Дождик и птички»; Учить детей описывать игрушки. СЕНТЯБРЬ 1-ЗАНЯТИЕ Тема: Пересказ с воспитателем узбекской народной сказки «Волк и козлёнок» Цель: Научить детей пересказывать вместе с воспитателем знакомое произведение (Узбекская народная сказка «Волк и козлёнок».) Задачи: а) Научить детей правильному произношению звука «А» в словах и словосочетаниях. Ожидаемый результат: Дети научатся пересказывать вместе с воспитателем узбекскую народную сказку «Волк и козлёнок» и научатся правильно произносить звук «А» в словах и словосочетаниях. Оборудование: Ширма; Игрушки: волк, козлёнок, гусь. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, сейчас я расскажу вам сказку «Волк и козлёнок»! - Воспитатель показывает театральную постановку сказки, используя игрушки и ширму, а потом спрашивает у детей: «Понравилась ли вам эта сказка? Сейчас мы будем рассказывать её вместе с вами. Я начну, а вы поможете мне и продолжите рассказывать сказку. (Всей группой и по отдельности каждый ребёнок.)». Воспитатель: Однажды козлёнок отбился…. Дети: От стада. Воспитатель: Я тебя съем! Дети: Сказал волк. Воспитатель: Меня? Дети: Да тебя! Воспитатель: Сжалься! Дети: Я страшно голодный! Воспитатель: Я не сжалюсь и… Дети: Целиком проглочу тебя…(И.т.д.). После каждой фразы детей (ребёнка), воспитатель показывает действия персонажей сказки, используя игрушки. Потом воспитатель вместе с детьми пересказывает сказку, но без использования игрушек. Игровое упражнение: Воспитатель: Ребята сейчас мы с вами сыграем в игру «Волк и козлёнок». Вы будете козлятами. Когда я скажу «Козлёнок», тогда вы встанете со стульев и будете прыгать как козлята, а если я скажу «Волк», то вы сразу сядете на свои стулья. (Игру повторить 2-3 раза). Воспитатель берёт в руки гуся и спрашивает у детей: «Дети скажите мне кто это? Правильно, это гусь. А вы знаете, как кричит гусь? Правильно, гусь кричит так: Га-га-га! Так как кричит гусь, давайте все вместе: Га-га-га! (Повторить 2-3 раза). Вопросы для закрепления пройденного материала: Какую сказку я вам рассказывала? Кто вышел навстречу козлёнку? Что сказал волк козлёнку? Что ответил козлёнок волку? Какие слова козлёнка понравились волку? Что сделал козлёнок? Смог ли волк съесть козлёнка? Как кричит гусь? 2-ЗАНЯТИЕ Тема: Научить детей составлять рассказ по описанию игрушки. Цель: Научить детей составлять рассказ по описанию игрушки. Задачи: а) Научить детей правильно называть предметы, их части и их приметы; б) Научить детей правильному произношению звука «А» в словах и словосочетаниях. Ожидаемый результат: Дети научатся правильно произносить звуки «У» и «А» в словах и словосочетаниях. Оборудование: Игрушки: поезд с вагонами, корова, петух. Ход занятия: На столе воспитателя стоит игрушечный поезд с вагонами (вагоны должны быть разного цвета) и коробка, в которой лежат корова и петух. Воспитатель показывает детям паровоз и спрашивает о том, что это. Если дети затрудняются ответить или отвечают не правильно, то воспитатель говорит им, что это поезд и предлагает внимательно рассмотреть, из чего он состоит. Что это? Какого цвета поезд? Какого цвета вагоны? Что есть у вагонов? (И.т.д.). Потом воспитатель предлагает одному ребёнку подойти к столу, выбрать любой вагон и рассказать из чего он состоит. Если ребёнок затруднится, то воспитатель задействует, несколько детей задавая им вопросы: Что это? Как называется эта часть? Потом воспитатель спрашивает: Кто из вас ездил на поезде? Анвар, куда ты ездил на поезде? С кем ты ездил на поезде? Воспитатель рассказывает вместе с ребёнком: «Я ездил на поезде к бабушке. Поезд ездит очень быстро и при этом издаёт звук : Ту-ту-ту-ууууу!». Игровое упражнение: Воспитатель предлагает детям сыграть в игру «Поезд». «Я буду поездом, а вы моими вагонами». Дети становятся друг за другом, образуя круг и ходят за воспитателем издавая звук: «Ту-ту-ту-уууууу!» (Игра продолжается некоторое время). Потом дети садятся на свои места и занятие продолжается. Воспитатель: Дети, весёлый поезд привез к вам гостей. Давайте посмотрим на них. Кто это? Правильно, это корова. Её зовут Бурёнка. У неё есть рога, и она дает молоко. Кто скажет, как кричит корова? Правильно, корова кричит: «Мууу-мууу!». Давайте теперь посмотрим на второго гостя. Скажите мне, кто это? Правильно, это петух. У него на голове есть красивый гребешок, а хвост у него большой и красивый. Как кричит петух? Правильно, петух кричит: «Ку-ка-ре-ку!». Кто из вас расскажет нам про петуха? (Вызываются 2-3 ребёнка). Давайте я расскажу вам стих про петуха: Утром будет всех петух, Криком: «Ку-ка-реку!» Приглашает он курей, Полететь за реку! За рекой пшеница зреет, Хлебная царица! За рекой живет родник, Сладкая водица! Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку, Полетели все за реку! Вопросы для закрепления пройденного материала: Какого цвета поезд? Какого цвета вагоны? Кто расскажет про корову? Как кричит корова? Кто расскажет про петуха? Как кричит петух? 3-ЗАНЯТИЕ Тема: Научить детей составлять короткий рассказ об игрушке вместе с воспитателем, используя 2-3 предложения. Задачи: а) Научить правильному образованию командных глаголов «Прыгни» и «Беги»; б) Научить правильному использованию слов «Внутри», «Наверху», «Внизу», «Спереди», «Возле»; в) Закрепить правильное произношение звука «Б». Ожидаемый результат: Дети научатся составлять короткий рассказ об игрушке. Оборудование: Игрушки: грузовая машина, барашек. Ход занятия: На столе воспитателя появляется грузовая машина. Внутри машины находится барашек. Воспитатель: Ребята, кто к нам приехал? (Барашек). Кто нам расскажет про барашка? (Вызываются поочерёдности 4-5 детей). Примерный рассказ детей: «Это барашек. У него кудрявая шерсть и он бодается. Барашек кричит «Беее-беее» ». Воспитатель: Ребята, барашек хочет с вами поиграть в игру «Задания». Вы будете давать ему задания, а он будет их выполнять. Только обращаться к нему надо вежливо, вот так: «Барашек, прыгни, пожалуйста, или барашек, пожалуйста, беги вперёд». (Повторяется несколько раз). Потом воспитатель предлагает детям сыграть с барашком в игру «Прятки». Барашек при этом будет прятаться, а дети будут искать. Места, где будет прятаться барашек и дети будут его находить: Внизу машины; Внутри машины; Наверху машины; Возле машины; Спереди машины. Игровое упражнение. Воспитатель: Ребята, возьмите все в руки по одному мячу и встаньте в круг. Держите мяч в обеих руках и положите его вниз на ковёр. Сядьте на ковёр и положите мяч, справа от себя. Возьмите мяч и положите слева от себя. Возьмите мяч и положите спереди от себя. Запомните, где должен лежать мяч, когда я говорю спереди, слева, справа. Если вы запомнили, то давайте поупражняемся: - Спереди; - Слева; - Справа. Молодцы, вы отлично справились с заданием. Положите мячи на место и сядьте на свои стулья. А теперь барашек хочет чтобы вы узнали какие слова начинаются на «Б». Барашек будет говорить, а вы будете за ним повторять: Барашек, барабан, банан, бублик, белка. (Слова повторяются несколько раз). Вопросы для закрепления пройденного материала: Кто расскажет про барашка? Как кричит барашек? Какие задания вы выполняли с мячом? С какими словами познакомил вас барашек? 4-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа по картине «Мы играем в кубики». Цель: Отвечать на вопросы заданные по картине. Развивать умение составлять короткий рассказ вместе с воспитателем по картине. Задачи: а) Научить называть предметы и действия в единственном и множественном числе.(Например «Смотрит - смотрят», «Бежит - бегут», и.т.д.); б) Закрепить правильное произношение звуков «А», «У» и «И»; в) Научить чёткому произношению этих звуков в словах, узнавать и различать их на слух; г) Развивать речевое дыхание. Ожидаемый результат: Дети научатся отвечать на вопросы заданные по картине и составлять по картине короткий рассказ с помощью воспитателя. Демонстрационный материал: Картина «Мы играем в кубики». Игрушки: гусь, мышка, поезд и бабочки, подвешенные на нитку. Ход занятия: Воспитатель показывает детям картину и задаёт вопросы: Кого вы видите на картине? (Детей). Что, ещё про них можно сказать? (Они играют в кубики). Кто, это? (Малыши, мальчики и девочки). Правильно, на картине изображены мальчики и девочки. Что, они делают? (Играют в кубики, строят домики). Воспитатель предлагает дать детям на картине имена. Девочку мы назовём Азиза, мальчику, который строит домик, мы дадим имя Умид, а мальчика, который тянет за верёвочку машинку, мы назовём Ильхом. (Воспитатель выделяет первые буквы имён). Что делает Азиза? Азиза строит домик. Что делает Ильхом? Что делает Умид? На чём Ильхом везёт кубики? Что строят дети? Когда дети ответят на вопросы, тогда воспитатель предлагает им составить короткий рассказ по картине. «Азиза, Умид и Ильхом решили построить домик из кубиков. Умид и Азиза строят домик, а Ильхом подвозит им кубики на машинке. Дети весело играют».(2-3 ребёнка повторяют рассказ за воспитателем). Воспитатель может задать детям вопросы: «Вы тоже любите строить из кубиков? А что вы любите из них строить?» Игровое занятие «Чья бабочка полетит дальше?»: Воспитатель раздаёт детям бабочек на ниточках и даёт задание дуть на них и у кого бабочка полетит дальше всех, тот и победитель. (Игра повторяется 2-3 раза). Потом занятие продолжается. Воспитатель показывает детям игрушки и спрашивает: «Кто это? Правильно, это гусь. А вы знаете, как кричит гусь? Правильно, гусь кричит га-га-га. А что это? Правильно, это поезд. А какой звук издаёт поезд, когда едет? Правильно, ту-тууу-ту-тууу. Кто это? Правильно, это мышка. А как мышка пищит? Правильно, мышка пищит пи-пи-пи.» Вопросы для закрепления пройденного материала: Что изображено на картине? Как мы назвали детей на картине? Что строят дети? Как кричит гусь? Как пищит мышка? Как едет поезд? ОКТЯБРЬ 1-ЗАНЯТИЕ Тема: Научить детей описывать игрушку. Цель: Научить детей описывать игрушку, отвечать на вопросы и закрепить умение составлять короткий рассказ с помощью взрослых. Задачи: а) Научить называть правильно цвета предметов; б) Научить пользоваться антонимами; в) Научить правильному изменению существительных во множественном и единственном числе; г) Закрепить правильное произношение звука «О» в словах и словосочетаниях. Ожидаемый результат: Дети научатся описывать игрушку, отвечать на вопросы и у них закрепится умение составлять короткий рассказ с помощью взрослых. Демонстрационный материал: Две куклы в разных одеждах и игрушечная курочка. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришли две куклы. Первую куклу зовут Озода. Так, как зовут первую куклу? (Общий ответ и по отдельности). Какого, цвета волосы у Озоды? (Чёрные). Что, есть в волосах у Озоды? (Ленточка). Какого, цвета ленточка? (Красного). Какие глаза у Озоды? (Чёрные и большие). Что есть на ногах у Озоды? (Носки и туфли). Какого они цвета? Выслушав ответы детей, воспитатель начинает свой рассказ: «Эта кукла…(Озода). В волосах у Озоды есть…(Ленточка). На ногах у неё белые носки и…(Туфли). И.т.д.». Воспитатель обращает внимание детей на правильное употребление качества с существительными единственного числа. (Белая ленточка, ленточка белого цвета, красное платье, платье красного цвета). Потом воспитатель показывает другую куклу и говорит: «Имя этой куклы Фатима. Давайте, посмотрим, во что она одета. Похоже ли платье Фатимы на платье Озоды? Какого оно цвета? А что у Фатимы на ногах? (Носки и туфли). Какого они цвета? Две подружки, Фатима и Озода всё время ходят вместе. Платье у Озоды красное, а у Фатимы платье зелёное. Волосы у Озоды…(Чёрные). А у Фатимы волосы…(Рыжие). Носки у Озоды…(Белые), а туфли…(Чёрные). А у Фатимы…(И носки и туфли белого цвета). У Озоды в волосах есть…(Ленточка). А у Фатимы…(Ленточки нет)». Потом воспитатель даёт детям задание, рассказать о понравившейся им кукле. Например: «Саида, какая кукла тебе понравилась? Давай вместе расскажем про эту куклу. У этой куклы платье…(Красное или зелёное?) И.т.д. (Если ребёнок затрудняется, то воспитатель подсказывает ему). » Воспитатель: Посмотрите дети, к нам пришёл ещё один гость. Кто это? (Курочка). Как разговаривает курочка? (Ко-ко-ко). (Общие ответы и по отдельности). Подвижная игра: Дети бегают по кругу и произносят звук «Ко-ко-ко». (Игра продолжается некоторое время). Вопросы для закрепления пройденного материала: Как зовут первую куклу? Кто расскажет про куклу Озоду? Как зовут вторую куклу? Кто расскажет про Фатиму? Как разговаривает курочка? 2-ЗАНЯТИЕ |