развитие речи 3-4. Учебнопрактическое пособие по развитию речи и подготовке к обучению грамоте разработано для детей дошкольного возраста. В пособии имеются подробные конспекты по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для второй младшей группы доу. (34 года)
 Скачать 0.71 Mb.
|
|
Тема: Работа над звуком «К». Цель: Упражнять детей в произношении звука «К» в слогах и словах. Задачи: а) Упражнять детей в произношении звука «К» в слогах и словах.; б) Научить, чётко выговаривать звук «К» в словах; в) Научить различать слова, в которых содержится звук «К». Ожидаемый результат: Дети научатся правильному произношению звука «К». Оборудование: Картинки с изображениями, в названиях которых содержится звук «К»: лягушка, кукушка, курочка, ворона, утка. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, сейчас я расскажу вам стих, а вы будете за мной повторять. Курочка зовёт цыплят, Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Не бегите далеко! Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Как мне с вами нелегко! Во дворе есть кошка, Серое лукошко. Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Не ходите далеко. (Повторить 2-3 раза). Про кого я рассказала вам стих? Правильно, про курочку. Как зовёт курочка своих цыплят? (Ко-ко-ко). Кто есть во дворе? (Кошка). Игровое упражнение. Дети становятся в круг, берутся за руки и прыгают на месте издавая звук «ко-ко-ко». Когда воспитатель говорит «Кошка», то дети садятся вниз и молчат. (Упражнение повторить несколько раз). Воспитатель: Теперь я буду показывать вам картинки с животными, а вы будете говорить мне, кто какой звук издаёт. Кто это? (Лягушка). Какой звук она издает? (Ква-ква-ква). Кто это? (Кукушка). Какой звук она издаёт? (Ку-ку-ку-ку). И.т.д. (Общие и отдельные ответы). Вопросы для закрепления материала: Про кого я читала вам стих? Как курица зовёт своих цыплят? Какой звук издаёт кукушка? И.т.д. 3-ЗАНЯТИЕ Тема: Описание предметов. Цель: Научить детей описывать предметы. Задачи: Упражнять детей в правильном использовании названия и качества предметом, в единственном и множественном числе; Закрепить правильное произношение звука «В». Учить произносить звук «В», протяжно, на одном дыхании. Ожидаемый результат: Дети научатся составлять рассказ по вопросам воспитателя. Оборудование: Игрушки: зайчик, морковка, огурец, яблоко, помидор и мешочек. Ход занятия: Воспитатель: Сегодня мне по пути встретился зайчик, который шёл к нам в гости. Вот он. (Воспитатель показывает зайчика). Как, ласкательно можно назвать зайчика? (Зайчонок, зайчишка, зайка). Что это у зайца? (Уши). Какие у него уши? (Длинные). Что это? (Хвост). Какой у него хвост? (Короткий и маленький). У зайчика длинные уши и короткий хвост. Что зайчик умеет делать? (Прыгать, кататься, бегать, и есть морковку). Зайчик принёс какой-то мешочек и, кажется, в нём что-то есть. (Воспитатель засовывает в мешочек руку и достаёт морковку). Что это? (Морковка). Какая она? (Длинная). Воспитатель кладёт морковку на стол и достаёт из мешочка остальные предметы. Что это? (Помидор). Какой он? (Круглый и красный. Помидор растёт на грядках). Что это? (Яблоко). Яблоко какое? (Большое, круглое и красное. Яблоко растет на дереве). Что это? (Огурец). И.т.д.. Морковка, огурец и помидор, это овощи, а яблоко, груша и персик, это фрукты. Воспитатель кладёт овощи в одну тарелку, а фрукты в другую и повторяет их названия. Игра «Повторяйка». Воспитатель: Ребята, сейчас я буду рассказывать вам стишок, а вы будете повторять за мной и если вы повторите не правильно, то мы будем начинать сначала. Ввво-ввво-ввво! Прилетело НЛО! Ввва-ввва-ввва! Удивилась вдруг сова. Ввву-ввву-ввву! Ничего я не пойму. Ввве-ввве-ввве! Завертелось в голове. Ввво-ввво-ввво! Приземлилось НЛО. Вышли трое энэлят, Испугали, всех зайчат. (Дети повторяют за воспитателем). Вопросы для закрепления пройденного материала: Как можно назвать маленького зайчика? Что это? (Морковка). Морковка, какая? Что это? (Огурец). Огурец, какой? Что это? (Помидор). Помидор какой? Что это? (Яблоко). Яблоко какое? Морковка, огурец и помидор это …. Яблоко, груша и персик это …. 4-ЗАНЯТИЕ Тема: Беседа по сюжетной картинке «Дети кормят рыбок». Цель: Учить детей наблюдать за рыбками в аквариуме. Называть вслух их отличительные приметы и движения (шевелит хвостом, глотает корм, плавает). Задачи: Соблюдать дисциплину во время наблюдения (не шуметь и не стучать по стеклу аквариума); Помочь понять содержание картинки и отвечать на вопросы по картинке. Ожидаемый результат: Дети научатся составлять рассказ по вопросам воспитателя. Оборудование: Сюжетная картинка «Дети кормят рыбок». Ход занятия: Воспитатель предлагает детям понаблюдать за рыбками в аквариуме. Во время наблюдения, воспитатель запрещает детям подходить близко к аквариуму, трогать его стенки и стучать по ним, объясняя, что это может напугать рыбок. Во время наблюдения, воспитатель просит детей не громким голосом, рассказывать, что делают рыбки. Воспитатель дополняет и обобщает то, что сказали дети. (Вводить в речевой словарь детей таких слов как: стекло, аквариум, плавает, глотает корм, хвост помогает рыбам плавать). Воспитатель кормит рыбок, а дети наблюдают, как кормятся рыбки. Потом дети поворачиваются спиной к аквариуму, и воспитатель показывает им сюжетную картинку «Дети кормят рыбок» составляя по ней рассказ. Потом он задаёт вопросы. Что, делают дети? (Кормят рыбок). Где живут рыбки? Сколько их? (Много). Воспитатель заканчивает занятие на словах о том, что не надо забывать кормить рыбок. Вопросы для закрепления пройденного материала: Кто расскажет про рыбок? Что делают дети на картинке? МАЙ 1-ЗАНЯТИЕ Тема: Учить детей составлять рассказ по сюжетной картине. Цель: Научить детей составлять рассказ по вопросам воспитателя. Задачи: Научить правильно, называть предметы и их цвет, изображённые на картинке; Закрепить правильное произношение звука «Г». Ожидаемый результат: Дети научатся составлять рассказ по вопросам воспитателя. Оборудование: Сюжетная картинка «Троллейбус и игрушки», картинка с изображением гуся. Ход занятия: Воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Что вы видите на этой картинке? Медвежонка, зайчика, колокольчик и кукол. Что это? Это кукла. Её имя Гульнора. Какого цвета у неё платье? Платье красного цвета. На голове у Гульноры есть красный платок. Одинаковый ли по цвету платок Гульноры с платками других кукол? У одной куклы платок красный, а у другой синий. Что это? (Троллейбус). Где сидят зайчик, и кукла с синим платком? (В троллейбусе). Кто стоит возле троллейбуса? (Кукла Гульнора, кукла с красным платком и медвежонок). Какого цвета медвежонок? Медвежонок чёрного цвета.» Воспитатель предлагает детям составить рассказ по картинке. «Ехал троллейбус. Внутри троллейбуса сидели кукла и зайчик. Троллейбус остановился возле светофора. У троллейбуса открылись двери и в него вошли куклы и медвежонок. Двери закрылись, и троллейбус поехал дальше». Потом воспитатель вызывает двоих детей и предлагает им повторить рассказ. (Если детям трудно, то воспитатель помогает им, задавая вопросы). После, воспитатель показывает детям картинку с гусем и спрашивает их: Что это? (Гусь). Какой звук издаёт гусь? (Га-га-га!). Давайте вместе расскажем стих про гусей. Гуси-гуси! Га-га-га! Есть хотите? Да-да-да! Гуси-гуси! Га-га-га! Пить хотите? Да-да-да! Есть отборного зерна И водицы всем сполна! Ешьте-ешьте, пейте, пейте, Предо мною не робейте. Мы поели и попили! Га-га-га, гу-гу-гу! Отпусти хозяйка нас, Погуляем на лугу! Вопросы для закрепления пройденного материала: Кто расскажет нам про кукол? Кто расскажет про куклу с красным платком? Кто расскажет про медвежонка? Про кого мы рассказывали стих? Как говорят гуси? 2-ЗАНЯТИЕ Тема: Работа над звуками «Ш» и «С». Цель: Упражнять детей в произношении звуков «Ш» и «С» в слогах и словах. Задачи: а) Упражнять детей в произношении звуков «Ш» и «С» в слогах и словах; б) Научить, чётко выговаривать звуки «Ш» и «С» в словах; в) Научить различать слова, в которых содержатся звуки «Ш» и «С». Ожидаемый результат: Дети научатся правильному произношению звуков «Ш» и «С». Оборудование: Картинки с изображениями, в названиях которых содержатся звуки «Ш» и «С». Ход занятия: На столе воспитателя лежат картинки с изображениями, в названиях которых содержатся звуки «Ш» и «С». Воспитатель вызывает по одному ребёнку и даёт задание выбрать картинку в названии которой есть звук «Ш» или картинку со звуком «С». Остальные дети смотрят за выполнением задания и проверяют как ребёнок выполнил задание. Далее, воспитатель показывает по одной картинке и дети говорят, что на ней изображено. Воспитатель задаёт вопросы: Есть ли в названии этой картинки звук «Ш»; Есть ли в названии этой картинки звук «С». Игра «Загадки». Воспитатель задаёт детям загадки и получает общие и отдельные ответы. На сосну забрался мишка, там росла большая …(Шишка). Есть у белки, есть у мишки, у лисички, у зайчишки. И в холодный день зимы, в ней гулять выходим мы. (Шуба). Дверцы стеклянные, бока деревянные. Книги за стеклом, там их дом. Где они живут, как его зовут? (Шкаф) Не сидит на месте, на хвосте разносит вести. (Сорока). Чей же это красный нос, на грядке когда-то рос? (Снеговик). Хоть у него четыре ножки, не побежит он по дорожке. (Стул). Стоит, горит, рыдает и тает, тает, тает. (Свечка). Если дети не могут ответить, то воспитатель показывает картинки с ответами. 3-ЗАНЯТИЕ Тема: Наблюдение за птицами. Подвижная игра «Дождик и птички». Цель: Проявлять в детях радость, наблюдая за птицами. Учить детей оберегать птиц. Задачи: Научить детей описывать словами действия птиц (летит, прыгает, клюёт); Продолжать учить детей задавать вопросы и отвечать на них. Ожидаемый результат: Дети научатся составлять рассказ по вопросам воспитателя. Ход занятия: Ребята, посмотрите, какие красивые птички живут у нас в группе. Вспомните, что птички умеют делать? (Ответы детей). Воспитатель: За нашими птичками очень интересно наблюдать. То они сидят на палочках, то прыгают, то клюют зёрнышки, то пьют воду, то чистят крылышки. Сейчас мы вместе понаблюдаем за птичками и чтобы не напугать их, мы постараемся не шуметь. (Дети выражают в словах все действия птиц). Дети внимательно рассматривают клюв, хвостик и крылья у птиц. Потом воспитатель ставит клетку с птицами на место и показывает детям сюжетную картинку «Зимние забавы», составляя по ней рассказ. Воспитатель: Ребята, сейчас я расскажу вам о зимующих у нас птицах. Посмотрите, на картинке есть дерево, на котором висит кормушка. Для чего нужна кормушка? Правильно, в кормушки насыпают зёрна и хлебные крошки, чтобы птицы клевали их. Дети радуются, когда видят, как птички клюют зёрнышки и хлебные крошки. Игра «Дождик и птички». Сейчас, мы с вами сыграем в игру «Дождик и птички». Вы будете птичками. Если я скажу: «Птички полетели, поклевали зёрнышки, обратно полетели, запели», то вы будете следить за словами и делать то, что я говорю. Если я скажу: «Пошёл дождик», то птички садятся, а если я скажу: «Дождик закончился, птички полетели, поклевали зерна, запели», то вы продолжаете повторять действия за моими словами. (Игра продолжается некоторое время). Вопросы для закрепления пройденного материала: Какие птички живут у нас в группе? Что умеют делать птички? Для чего нужна кормушка на дереве? 4-ЗАНЯТИЕ Тема: Учить детей описывать игрушку. Цель: Научить детей описывать игрушку, отвечать на вопросы и закрепить умение составлять короткий рассказ с помощью взрослых. Задачи: а) Научить называть правильно цвета предметов; б) Научить пользоваться антонимами; в) Научить правильному изменению существительных во множественном и единственном числе; г) Закрепить правильное произношение звука «О» в словах и словосочетаниях. Ожидаемый результат: Дети научатся описывать игрушку, отвечать на вопросы и у них закрепится умение составлять короткий рассказ с помощью взрослых. Демонстрационный материал: Две куклы в разных одеждах и игрушечная курочка. Ход занятия: Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришли две куклы. Первую куклу зовут Озода. Так, как зовут первую куклу? (Общий ответ и по отдельности). Какого, цвета волосы у Озоды? (Чёрные). Что, есть в волосах у Озоды? (Ленточка). Какого, цвета ленточка? (Красного). Какие глаза у Озоды? (Чёрные и большие). Что есть на ногах у Озоды? (Носки и туфли). Какого они цвета? Выслушав ответы детей, воспитатель начинает свой рассказ: «Эта кукла…(Озода). В волосах у Озоды есть…(Ленточка). На ногах у неё белые носки и…(Туфли). И.т.д.». Воспитатель обращает внимание детей на правильное употребление качества с существительными единственного числа. (Белая ленточка, ленточка белого цвета, красное платье, платье красного цвета). Потом воспитатель показывает другую куклу и говорит: «Имя этой куклы Фатима. Давайте, посмотрим, во что она одета. Похоже ли платье Фатимы на платье Озоды? Какого оно цвета? А что у Фатимы на ногах? (Носки и туфли). Какого они цвета? Две подружки, Фатима и Озода всё время ходят вместе. Платье у Озоды красное, а у Фатимы платье зелёное. Волосы у Озоды…(Чёрные). А у Фатимы волосы…(Рыжие). Носки у Озоды…(Белые), а туфли…(Чёрные). А у Фатимы…(И носки и туфли белого цвета). У Озоды в волосах есть…(Ленточка). А у Фатимы…(Ленточки нет)». Потом воспитатель даёт детям задание, рассказать о понравившейся им кукле. Например: «Саида, какая кукла тебе понравилась? Давай вместе расскажем про эту куклу. У этой куклы платье…(Красное или зелёное?) И.т.д. (Если ребёнок затрудняется, то воспитатель подсказывает ему). » Воспитатель: Посмотрите дети, к нам пришёл ещё один гость. Кто это? (Курочка). Как разговаривает курочка? (Ко-ко-ко). (Общие ответы и по отдельности). Подвижная игра: Дети бегают по кругу и произносят звук «Ко-ко-ко». (Игра продолжается некоторое время). Вопросы для закрепления пройденного материала: Как зовут первую куклу? Кто расскажет про куклу Озоду? Как зовут вторую куклу? Кто расскажет про Фатиму? Как разговаривает курочка? СОДЕРЖАНИЕ Годовое планирование – 2 Сентябрь – 5 Октябрь – 11 Ноябрь – 16 Декабрь – 21 Январь – 26 Февраль – 31 Март – 37 Апрель – 42 Май – 47 Развитие речи и подготовка к обучению грамоте. (Младшая группа 3-4 года).  Ташкент 2012 год |