Урок как социокультурная среда. Статья научно - практическую конференцию Microsoft Word. Учебно трудового коллектива для основного направления деятельности учителя по сохранению здоровья обучающихся
 Скачать 18.44 Kb.
|
|
Урок, как микро - социокультурная среда учебно – трудового коллектива для основного направления деятельности учителя по сохранению здоровья обучающихся Как сказал советский педагог-новатор, создатель педагогической системы, основанной на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, Василий Александрович Сухомлинский «Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…» Еще в древности великий философ Аристотель утверждал: «Ничто так не истощает и не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие». В настоящее время, когда наблюдается снижение двигательной активности, нарушение режима дня, рост вредных привычек, особенно остро стоит вопрос активизации деятельности по формированию культуры здоровья. ФГОС определяет укрепление и сохранение здоровья школьника одним из важнейших направлений деятельности образования. Результатом этой деятельности должно быть объединение представлений о здоровье в единую систему, продолжение исследовательской деятельности по вопросу здоровьесбережения, развитие образовательной среды по сохранению здоровья детей, формирование культуры здорового образа жизни, используя инновационные технологии. Среди здоровьесберегающих технологий, внедряемых в моем образовательном учреждении, для оздоровления контингента можно особо выделить технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала, исходя из условий и специфики образовательного пространства, такие как небольшая наполняемость классов и отсутствие параллелей. Главная роль в решении вопросов, по сбережению здоровья обучающихся отводится образовательному учреждению в лице учителю. В современных условиях одним из основных направлений работы учителя должна быть деятельность по формированию культуры здоровья обучающихся, так как он может непрерывно, систематически и наиболее эффективно воздействовать на воспитанников, комплексно подходить к решению данной проблемы. Задача педагога: сделать урок таким, чтобы кроме приобретения знаний учащиеся приобрели здоровье или хотя бы не потеряли его. Обязательной частью каждого урока является эмоциональный настрой. В содержание, которого входят элементы тренинга (умение держать правильную осанку, сохранение зрения). С целью формирования основ ЗОЖ при изучении нового материала подбирают вопросы и примеры, условия которых содержат советы и рекомендации по основам здорового образа жизни. Регулярно в начале или конце урока включают решение ситуативных задач, содержащие высказывания о необходимости в ЗОЖ. Для того чтобы психологически не нагружать учащихся проводятся разноуровневые самостоятельные работы. Для снятия и предупреждения нарастающего утомления на уроке используются физкультминутки. Сигналом к смене деятельности служит заметное двигательное беспокойство, нарушение внимания (где-то к середине урока). Успешность в решении задачи формирования у учащихся культуры здорового образа жизни зависит от насыщения образовательной среды информацией в виде знаний о здоровье человека. Содержание уроков ОБЖ составляют устный рассказ, письменная работа и ситуационные задачи. Однако их необходимо связать со здоровьем обучающихся, не только физическим, но и психическим, духовно-нравственным и экологическим. А эта связь осуществляется, прежде всего, через содержание задач, помещенных в учебниках. Для того чтобы научить детей заботиться о своём здоровье, полезно на уроках рассматривать задачи, которые непосредственно связаны с понятиями «знание своего тела», «гигиена тела», «правильное питание», «здоровый образ жизни», «безопасное поведение на дорогах». Через решение задач учащиеся знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами. В этом случае образование нацелено на выработку понимания условий сохранения и укрепления здоровья. Вопрос о сохранении здоровья учащихся в школе на сегодняшний день стоит очень остро. Есть только один предмет, который может в определённой мере компенсировать отрицательное влияние интенсификации учебного процесса: возрастание гиподинамии, снижение двигательной активности учащихся, – это предмет « Физическая культура». Для создания условий мотивации к занятиям физической культурой используются: 1.Валеологическое просвещение учащихся и их родителей. На уроках практикуются беседы о здоровом образе жизни. При выполнении различных упражнений детям объясняются значения каждого из них. С целью более наглядного представления о здоровом образе жизни используются компьютерные презентации, просмотр видео роликов. Это особенным образом стимулирует познавательную активность учащихся, повышает интерес к теме, способствует усвоению основных правил соблюдения здорового образа жизни. 2. Основными видами нетрадиционных уроков являются сюжетно-ролевые уроки, уроки здоровья. Используются физические упражнения, которые направлены не только на физическое развитие детей, но и имеющие лечебно-воспитательный эффект, корригирующие, коррекционные упражнения. Например, ходьба по лестнице, гимнастическим палкам, канату укрепляет и развивает мышцы стопы и предупреждает развитие плоскостопия. Упражнения со скакалкой и обручем содействуют формированию правильной осанки, благотворно действуют на сердечно-сосудистую и дыхательную системы. 3. Комбинируются игровой, соревновательный и круговой метод. Применяя тот или иной метод, учитываются возрастные особенности учащихся, не допускаются переутомления, направляются их действия и контролируется нагрузка. Применяются методы разбора упражнений, с подсказыванием и помощью в выполнении, но при этом учитываются физическое развитие и уровень физической подготовленности ребёнка. Но не только лишь на уроках физической культуры мы не сможем решить проблему организации физической активности учащихся, профилактику гиподинамии. И здесь большую роль играют внеклассные формы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы. Поэтому важным моментом здоровьесберегающей деятельности является проблема внеурочной занятости детей, организации досуга. Основными мероприятиями здоровьесберегающей деятельности считаются: организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий. Одной из форм активизации двигательной активности школьников я нашла выход, соединив положительные качества традиционной программы и внедрение элементов флешмоба в образовательную деятельность. Танцевальный флешмоб позволяет участвовать детям любой физической подготовки. Он устраняет стеснение, помогает побороть свои комплексы, да и просто является великолепным развлечением. Для танцевальных флэшмобов можно придумывать различные тематические сценарии с элементами театрализации, а также посвятить проводение флэшмобов различным праздникам. Приучая детей к движению такими ненавязчивыми способами, можно избежать развития у них гиподинамии. Потребность в двигательной активности у детей школьного возраста настолько велика, что врачи и физиологи называют этот период «возрастом двигательной расточительности». И, именно проведение танцевального флешмоба в образовательной деятельности помогает творчески реализовать эту потребность. Движения нужно выбирать простые, доступные каждому. Это могут быть прыжки, повороты, хлопки – главное, чтобы это было весело, и все участники могли их выполнить. Базовые движения разучиваются всеми детьми в основной части физкультурного занятия, так как ритмическую композицию составляют упражнения общеразвивающей направленности. Таким образом, при внедрении в работу флешмобов, мною отмечено увеличение потребности детей в двигательной активности, повышение заинтересованности родителей в преодолении гиподинамии у воспитанников. Флэшмоб отражает, потребности и интересы современного ребенка, развитие и саморазвитие личности ребёнка через интегрированное и проектное обучение основам здорового образа жизни. Здоровый образ жизни - это процесс соблюдения человеком определенных норм, и как гласит Восточная мудрость: «Здоровье – это вершина, которую должен каждый покорить сам» и все же целенаправленная системная деятельность учителя по применению на практике различных здоровьесберегающих технологий с целью минимизации воздействия на учащихся основных факторов нарушения здоровья, является ключевой. Здоровые дети – это благополучие общества. Литература 1 Вербицкий, А.А. Контекстно – компетентностный подход к модернизации образования /А.А. Вербицкий // Высшее образование в России. -2010,- №5, с 32-37. 2. Здоровый образ жизни: откуда что берется [Электронный ресурс]. — Режим доступа: URL: http://medportal.ru/budzdorova/final/zdorovyy-obraz-zhizni-otkuda-chtoberetsya/ (дата обращения 23.03.2018). 35 3. Ковалько, В. И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер:1–4 классы / В.И.Ковалько. – М.: ВАКО, 2007. – 304 с. 4. Фомина, Т. А. Формирование культуры здоровья и безопасного образа жизни у младших школьников [Электронный ресурс]// Молодой ученый. — 2016. — №15. — С. 513-518. — URL: https://moluch.ru/archive/119/32968/ |