Главная страница
Навигация по странице:

  • Классификация как научный метод

  • Психологические типы, выделенные К.-Г.Юнгом

  • Клинико-экзистенциальная типология характера

  • Психоаналитическая диагностика Нэнси Мак-Вильямс

  • Дифференциальная психология. Учебное пособие оглавление


    Скачать 1.43 Mb.
    НазваниеУчебное пособие оглавление
    АнкорДифференциальная психология
    Дата19.03.2022
    Размер1.43 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаdifferentcialnaya_psihologiya.doc
    ТипУчебное пособие
    #404899
    страница7 из 15
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   15
    ГЛАВА 7

    ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ЛИЧНОСТИ И ХАРАКТЕРА
    Классификация как научный метод

    Составление типологий и классификаций ‑ один из наиболее древних общенаучных методов познания мира. В рамках нашей науки психологический смысл выделяемого типа (класса) состоит в том, что, если в некоторой группе людей устойчиво наблюдается сочетание каких-либо признаков, это сочетание рассматривают как «типичное» для группы, как симптомокомплекс, и каждого человека, у которого он отмечается, начинают относить к этой группе. В качестве характеристики человека при этом выступает название соответствующего типа (например, «истероид»), а содержание раскрывается описанием типичного, усредненного представителя.

    Выше мы уже обращались к типологическому обобщению. Мы изучали типы темперамента и характера (а в дальнейшем будем говорить о типах личности, направленности и т.д.). В главе 2 мы пояснили, в чем состоит основное отличие между обобщением черт и типов личности.

    Типологический подход предполагает понимание личности как целостного образования, не сводимого к комбинации отдельных черт. То есть обобщение осуществляется на основе группировки испытуемых. Наиболее известными являются типологические описания личности, предложенные К.-Г.Юнгом, К.Леонгардом и другими психологами, в основном ориентированными на практику (1, 3, 4, 5, б, 8, 10, 16).

    Типологии ‑ это экономичный способ познания, дающий быстрый и выразительный результат, однако слабым местом типологии является пренебрежение к особенному, индивидуальному в каждом человеке: ведь все то, что не относится к симптомокомплексу, остается за рамками рассмотрения. Поэтому в человеке отмечается наиболее типичное, но, вполне возможно, не самое существенное.

    Типологии могут быть эмпирическими и теоретическими. Эмпирические основывались на наблюдениях исследователей, обладающих тонкой практической интуицией, в силу чего они и выделяли сцепленные признаки, лежащие в основе каждого типа. Это могут быть как однородные, так и разнородные признаки ‑ например, особенности строения тела, обмена веществ и темперамента. Статистической проверке, как правило, эмпирические типологии не подвергались.

    Научные классификации должны удовлетворять нескольким требованиям.

    Во-первых, ее классы должны исчерпывать все множество классифицируемых объектов. То есть, например, для классификации характеров человека признака «нервность» недостаточно: люди спокойные выпадут из рассмотрения, окажутся не принадлежащими ни к одному классу, поскольку понятие «нервность» может быть применено только к неспокойным, неуравновешенным людям.

    Во-вторых, каждый объект должен попасть в один и только в один класс, иначе начнется путаница. Например, если мы хотим разделить всех людей на психически больных и здоровых, надо заранее договориться о том, куда отнести промежуточные типы (невротиков, людей в пограничном состоянии), иначе они могут попасть в оба класса.

    В-третьих, каждое новое подразделение объектов в классификации должно производиться на основании одного признака. Например, если в геологии классифицируют камни, то их сначала следует разделить по цвету и только потом ‑ по твердости (или наоборот), но не по обоим этим признакам сразу. Это требование ‑ не такое важное, как два первых, но его невыполнение тоже обычно приводит к путанице.

    Для обобщения по группе испытуемых чаще всего используют математический метод автоматической классификации. Однако даже вполне научная классификация может оказаться неинтересной и бесполезной.
    Психологические типы, выделенные К.-Г.Юнгом

    Наиболее известной эмпирической классификацией типов личности является систематика, предложенная К.-Г. Юнгом (1, 7, 8, 10, 16). Основу типологии составляет установка, принимающая одно из двух качеств: экстраверсия как обращенность к объектам окружающего или внутреннего мира либо интроверсия как рефлексия, препятствие контакту с объектами, сомнение и недоверие к объектам. Понятия экстраверсии–интроверсии как общих установок впервые в типологии человеческого характера были отмечены в 1896 году Ф.Джорданом, хотя именно эти термины он не использовал. Интроверты более обращены к своему субъективному состоянию, они судят о мире по своим впечатлениям и умозаключениям, задумчивы, сдержанны, склонны к самосозерцанию, обладают развитой психологической интуицией. Экстраверты, напротив, обращены вовне, ориентированы на объективность, наблюдательны, черпают жизненные силы в событиях вокруг и не всегда утруждают себя рефлексией. Экстраверты менее способны воспринимать естественный ход жизни, которая чаще приносит им неожиданности. Нередко считается, что экстраверты общительны, а интроверты ‑ нет, но это не совсем правильно, потому что эти типы просто по-разному общаются, и нет противопоказаний тому, чтобы интроверт, например, занимал пост руководителя. При размышлении о психологической совместимости различных людей в процессе общей деятельности полезно стремиться к тому, чтобы интровертированность одного уравновешивалась экстравертированностью другого, отмечал К.-Г.Юнг. Однако по-настоящему понять друг друга могут только люди одного типа.

    Экстраверсия–интроверсия выражают отношение сознания к объектам, независимо от того, во внутреннем или внешнем окружающем человека мире они находятся. Большинство людей являются экстравертами; большинство интровертов ‑ мужчины. Но это соотношение непостоянно, прослеживаются и возрастные закономерности. Согласно К.-Г.Юнгу, значительная часть людей для обогащения внутреннего мира нуждается в том, чтобы присваивать себе объекты, идентифицироваться с ними, поэтому первая половина жизни, как правило, проходит под знаком экстраверсии. После кризиса середины жизни человек больше обращается внутрь себя, переходя от жизни в мире предметов и явлений к жизни духовной, благо что внутренний мир уже обогатился новым содержанием за время существования человека в экстравертированном состоянии. Впрочем, если до середины жизни человек был склонен к интроверсии, то во второй ее половине он имеет шанс стать большим экстравертом, приобрести уверенность во взаимодействии с объектами. Юнг не связывал однозначно экстраверсию-интроверсию ни с действием опыта, ни с наследственностью, подчеркивая, что в разных социально-культурных слоях представители этих установок встречаются в общем равновероятно, и в одной семье также могут расти как интроверт, так и экстраверт.

    Позже понятие экстраверсии-интроверсии получило свое развитие в трудах Дж.Гилфорда, выделившего при помощи факторного анализа пять составляющих экстраверсии-интроверсии (социальную интроверсию, мыслительную интроверсию, депрессию, склонность к перепадам настроения, беспечность), и Г.Айзенка, однако эти работы реализуют подход с позиции черт (см. главу 8).

    Экстраверсия-интроверсия как отношение к объектам ‑ не единственные основания для выделения типов. В зависимости от того, каким способом формируется это отношение, можно говорить не о двух, а о целых восьми психологических типах. Вводя различение по типу функций, Юнг отмечал, что если человек в своем опыте прежде всего опирается на ощущения (его называют сензитивом), то он доверяет своим органам чувств, сообщающим ему, что нечто действительно существует. Если у человека преобладает мышление (тогда его называют интеллектуалом), то он стремится получить ответ на вопрос, что же такое есть данная реальность.

    Люди третьего типа основывают свои жизненные решения на чувствах (их называют эмоционалами), благодаря чему они в первую очередь определяют, нравится им данный объект или нет, а вопрос о том, что он представляет, остается для них второстепенным. И, наконец, представители четвертого типа ‑ интуитивисты ‑ способны строить свои заключения и принимать решения исходя не только из имеющейся информации, но и восполняя ее недостаток особым внутренним чувством, которое К.-Г.Юнг определял как способность видеть то, что происходит «за углом».

    Четыре функции сознания, по преобладанию которых выделены перечисленные типы, находятся в оппозиционных отношениях: чем лучше развита сфера ощущений, тем слабее интуиция, а интеллектуалы, как правило, хуже ориентируются в области чувств. Это соотношение, таким образом, позволяет приблизительно определить слабые места у представителей различных типов. Так, сензитив реалистичен, но многим может показаться чересчур прагматичным, лишенным полета, в то время как интуитивист, напротив, не всегда отдает себе отчет в реалиях сегодняшнего дня, склонен строить иллюзии и воображать несбыточное. Интеллектуал не всегда может понять, кто и как к нему относится, а эмоционал бывает раздосадован, когда его просят объяснить, что и как он делает ‑ по его мнению, «все и так понятно», а воспроизвести цепочку причин и следствий ему бывает не под силу. Помимо ведущей функции, Юнг говорил также о подчиненной (той, которая противоположна ведущей и в рамках которой человек переживает основные трудности недостаточной адаптации), и вторичные (отличные от ведущей, но не противопоставленные ей, как, например, интуиция по отношению к ведущему мышлению). Определив тип личности, можно логически достраивать ее «теневую» противоположность: так, у экстравертированного сензитива противоположностью будет интровертированный интуитивист. Основные области уязвимости определяются исходя из типа «подчиненной» личности, которая, прорываясь, приводит к возникновению неврозов различного содержания. Поэтому полезно развивать и упражнять подчиненные функции, обеспечивая им возможность «легального» проявления.

    «Чистых» типов в реальности практически не существует, и каждый человек, конечно же, обладает всеми четырьмя функциями. Однако если возникают проблемы в какой-то области, следует задуматься, дефицитом каких психических функций они вызваны.

    Теория Юнга относится к числу хорошо проработанных классических учений о типах личности, отвечающих требованиям к составлению научных классификаций. В практической психологии, однако, чаще используют эмпирические классификации, дающие ключ к пониманию существенных особенностей личности современного человека.
    Клинико-экзистенциальная типология характера

    Интересный взгляд на особенности характера представлен в клинико-экзистенциалъной типологии характера, составленной современным московским психиатром П.В.Волковым. И, хотя сам П.В. Волков четко разграничивает понятия «личность» и «характер» (см. главу 5), его типология позволяет судить о направлении развития личности, хотя бы через ограничения, налагаемые разрешающими возможностями характера (4). Название подхода подчеркивает тот факт, что, наряду с проявлениями болезни (в предельном развитии типа), в его содержание включены также и переживания самого больного человека. А будучи незначительно выраженными, акцентуации характеризуют особенности личности здорового человека, облегчая понимание себя и других и предвосхищая возникновение критических ситуаций.

    Типология П.В.Волкова очень практична и содержит в себе ответы на самые важные вопросы, возникающие перед психологом-практиком: что присуще данному характеру всегда, что очень типично, но присуще не всегда, что нетипично, но возможно и, наконец, что в рамках данного характера не встречается никогда. Вся эта полезная информация объединена в так называемом ядре характера, описанием которого мы и ограничимся. Всего П.В.Волков выделяет девять типов характера.

    Итак, клинико-экзистенциальный подход дает возможность понимания людей с различными особенностями исходя из доступной им нормы психологической реакции на все происходящее, что позволяет, с одной стороны, помочь им ярче проявиться, а с другой ‑ уберечься от трудных сторон их характера.
    Психоаналитическая диагностика Нэнси Мак-Вильямс

    Еще одна типология личности по содержанию ближе к клиническому рассмотрению и направлена на использование типологических особенностей в клиническом процессе, т.е. заведомо предполагает необходимость смягчения и коррекции тех или иных качеств (8). Типология эта носит сугубо прагматический характер. Построенная, подобно большинству современных работ по психотерапии, на эклектических посылках, она тяготеет к психоанализу, использует его терминологию и поэтому в качестве оснований для классификации вводит содержания бессознательного (в частности, психологических защит).

    Из классического психоанализа в типологию Н.Мак-Вильямс вошли три положения: 1. Существующие психологические проблемы являются отражением своих младенческих предшественников. 2. Взаимодействия в ранние годы (называемые после работ М.Малер объектными отношениями) создают шаблон более позднего восприятия жизненного опыта. 3. Идентификация уровня развития личности ‑ это основа понимания характера.

    Характер понимается в рамках данного подхода как способ осмысления существования, присущий каждому человеку. Характер достаточно устойчив: его можно модифицировать в процессе психотерапии, но трансформировать в другой нельзя. Структура характера образуется двумя измерениями: во-первых, уровнем развития личностной организации и, во-вторых, преобладанием защитного стиля внутри этого уровня. Чем раньше ребенок пережил травму, тем более значительными оказываются последствия, определяя психотический уровень; и, напротив, чем позже наступает фиксация, тем более зрелой является структура личности. При этом сохраняется внутрииндивидуальная вариативность: совершенно здоровый человек может вести себя как психотик в условиях стресса, а больной шизофренией ‑ способен к периодам совершенно ясного видения. Последовательность описания типов расположена по порядку от более ранних искажений к более поздним и, соответственно, опирающимся на более зрелые защитные механизмы.

    Н.Мак-Вильямс предложено 3 уровня развития личности.

    1. Уровень от здоровья до невроза (3-4 года ‑ 6 лет).

    Интеграция идентичности и константность объекта.

    Эдипов уровень по Фрейду.

    Инициативность или вина по Эриксону.

    2. Пограничный уровень (18-24 мес. ‑ 3 года).

    Сепарация-индивидуация.

    Анальный уровень по Фрейду.

    Автономия или стыд и неуверенность по Эриксону.

    3. Психотический уровень (0-18 мес).

    Симбиоз.

    Оральный уровень по Фрейду.

    Базовое доверие или недоверие по Эриксону.

    Психологические защиты (термин "защита" появился как результат симпатии 3.Фрейда военным метафорам и как признание того факта, что адаптивные процессы, называемые сегодня защитами, в работах Фрейда служили действительно защитной задаче избежать повторения травмирующего опыта) в рамках рассматриваемой типологии ‑ это глобальные, закономерные, здоровые, адаптивные способы переживания мира, необходимые для того, чтобы 1) избежать или овладеть мощным угрожающим чувством и 2) сохранить самоуважение. Защиты представляют собой результат взаимодействия темперамента, природы переживаемых в раннем детстве стрессов, защит, усвоенных по образцам значимых других, и индивидуально выработанных защит, подтвердивших свою эффективность. Первичные (примитивные) защиты, согласно психоаналитической традиции, имеют дело с границами между собственным «Я» и внешним миром, а вторичные защиты (высшего порядка) ‑ с внутренними границами (между Эго, Супер-Эго, Ид и пр.). Появление психологических проблем нередко рассматривается психотерапевтами как результат недостаточности защит.

    Традиционно среди первичных защит выделяют примитивную изоляцию, отрицание, всемогущий контроль, примитивную идеализацию (и обесценивание), проекцию, интроекцию и проективную идентификацию, расщепление Эго и диссоциацию, а среди вторичных ‑ репрессию (вытеснение), регрессию, изоляцию, интеллектуализацию, рационализацию, морализацию, компартментализацию (раздельное мышление), аннулирование, поворот против себя, смещение, реактивное образование, реверсию, идентификацию, отреагирование, сексуализацию (инстинктуализацию) и сублимацию, всего ‑ 7 примитивных и 16 вторичных защит (определения каждой из них приведены в глоссарии).

    Н.Мак-Вильямс выделяет девять типов характера, описывая каждый из них по следующим направлениям: об суждение аффектов, драйвов и темперамента; адаптивная и защитная организация Эго; паттерны объектных отношений, интернализованные и ставшие «скриптами»; переживания собственного «Я». Эти характерологические основания подводят к постановке дифференциального диагноза и определения стратегии лечения, однако мы данные вопросы оставляем за рамками рассмотрения.

    Конечно, проанализированные нами типологии представляют собой скорее примеры использования типологического метода, чем исчерпывают все разнообразие типов личности, характера, темперамента человека. Очевидно, что количество используемых в психодиагностике классификаций будет неминуемо увеличиваться, и важной задачей их пользователей является осознание сферы применения и разрешающих возможностей каждого подхода.

    Таблица 13

    Психологические типы по К.-Г.Юнгу

    Тип

    Основные особенности

    Экстравертные рациональные типы.

    То, что делают, ‑ разумно; то, что происходит, ‑ иррационально

    Экстравертный рациональный (мыслительный) тип

    Ориентирован на объективную действительность, представленную в ее интеллектуальной форме.

    Подавляются все зависящие от эмоций проявления. Чувства чрезмерно эстетизированы

    Экстравертный эмоциональный (чувствующий) тип

    Ценят и любят все, что соответствует объективно хорошей оценке («разумные» браки). Подавляются логические доводы. Чаще всего отмечается среди женщин

    Экстравертные иррациональные типы.

    Объективно происходящее переживается как закономерное; присутствует чувство существующего согласия, даже если оно и противоречит разуму

    Экстравертный

    сензитивный

    (ощущающий)

    тип


    Руководствуется реалистическим чувством факта. Связанность с объектом может быть беспредельной, приводя к компульсиям и высвобождая навязчивые предчувствия (в результате подавления интуиции)

    Экстравертный

    интуитивный

    тип

    Психическое приспособление происходит естественно и почти бессознательно; мышление, восприятие и чувства подавляются. Ощущения ‑ лишь опора для созерцания. Интуиция стремится к наиболее полному открытию возможностей, поэтому перенос с одной ситуации на другие затруднен, а факты уходят от субъекта

    Интровертные рациональные типы.

    Разумное суждение основывается не на объективном, а на субъективном факторе, что нередко производит впечатление эгоизма

    Интровертный рациональный (мыслительный)

    тип

    Находится под влиянием идей субъективного происхождения. Холодное отношение к объектам (И.Кант). Переоценка себя как субъекта мышления сопровождается страхом перед другими людьми (особенно противоположного пола)

    Интровертный эмоциональный (чувствующий)

    тип

    «Гармонически стушеванные», находятся во власти непонятных другим чувств. Чаще всего отмечается у женщин. Если чувство, поднимаясь до уровня Эго, начинает подпадать под объективные оценки других, возможны неврозы по типу истощения

    Интровертные иррациональные типы.

    Мало доступны для обсуждения. С рациональной точки зрения наименее бесполезны для практической жизни, но в контексте исторического развития ‑ двигатели культуры

    Интровертный

    сензитивный

    (ощущающий)

    тип

    Ориентируется преимущественно по интенсивности субъективной части ощущения (нарушена пропорциональность между объектом и ощущением). Человек поступает согласно своим бессознательным образцам. Вращается в мифологическом мире. Подавленная интуиция может прорываться в сознание в форме истерических представлений об объектах, приводящих к истощению

    Интровертный

    интуитивный

    тип

    Ясно воспринимает все происходящее на задних планах сознания, открывает новые возможности без связи между объектом и собой. Находится во власти архетипов, мистик-мечтатель. Возможны навязчивости ипохондрического содержания, основывающиеся на прорыве чувствующего экстравертного начала


    Таблица 14

    Типология характеров по П.В.Волкову

    Характер

    Ядро характера

    1. Эпилептоидный характер

    1. Дисфория (раздражительность) и сильные влечения и инстинкты.

    2. Прямолинейность мышления и чувствования.

    3. Авторитарность, склонность к стойким сверхценным идеям.

    4. Тяга к власти.

    Иллюстрации: творчество В.Васнецова, А.Шилова, И.Айвазовского.

    2. Инфантильно-ювенильные характеры

    2а. истерический

    1. Основной компонент характера – эгоцентризм.

    2. Способом реализации эгоцентризма является демонстративность (поза).

    3. Демонстративность обеспечивается вытеснением.

    4. Почва для успешной работы вытеснения является дисгармонический инфантилизм.

    Иллюстрации: К.Брюллов, А.Вертинский.

    2б. неустойчивый

    1. Детская структура воли, растворенной в желаниях; бесплановость жизни.

    2. Низкая способность сдерживать желания.

    3. Пресыщаемость однообразной деятельностью и стремление пробовать новые варианты жизни.

    4. Высокая податливость к внушению и самовнушению.

    5. Отсутствие прочного внутреннего стержня.

    Иллюстрации: С.Есенин.

    2в. ювенильный

    1. Душевная незрелость.

    2. Ненадежность обещаний, поведения и жизненных планов.

    3. Привязанность к текущему моменту и нетерпимость к обобщению жизненного опыта.

    4. «Дефект совести по отношению к здоровью».

    Иллюстрации: В.Высоцкий

    3. Астенический характер

    1. Дефензивность с конфликтом между ранимым самолюбием и чувством собственной неполноценности.

    2. Раздражительная слабость с вегетативной не устойчивостью и дисфункциями.

    3. Повышенная впечатлительность.

    4. Тревожная мнительность.

    5. Относительная быстрая утомляемость и истощаемость.

    6. Гиперкомпенсация и компенсация как реакции на чувство своей неполноценности.

    Иллюстрации: И.Левитан, П.И.Чайковский, К.Сен-Сане.

    4. Психастенический характер

    1. Изначальная (базальная) тревога со слабым вытеснением.

    2. Дефензивность с конфликтом ранимого самолюбия и чувства неполноценности.

    3. Деперсонализация с блеклой чувственностью.

    4. Рефлексивная аналитичность со склонностью к тревожным сомнениям.

    5. Реалистическое мироощущение.

    Иллюстрации: К.Моне, А.П.Чехов.

    5. Ананкастический (педантичный) характер

    1. Изначальная (базальная) тревога.

    2. Педантичность.

    3. Навязчивости (ананказмы).

    Иллюстрации: литературные герои рассказов А.П.Чехова «Смерть чиновника», Н.В.Гоголя «Шинель».

    6. Циклоидный (синтонный, естественно-жизнелюбивый) характер

    1. Полнокровная, чувственно-теплая, земная естественность и натуральность.

    2. Неотделимая от естественности синтонность.

    3. Диатетическая пропорция, сплав радости и печали.

    4. Циклоидные колебания настроения.

    5. Практическая реалистичность мышления.

    Иллюстрации: «Душечка» А.П.Чехова, О.Бендер И.Ильфа и Е.Петрова.

    7. Шизоидный (аутистический) характер

    1. Аутистичность: самособойность мышления и склонность к идеалистическому мироощущению, тяга к гармонии.

    2. Мягкие формы коммуникативного аутизма.

    3. Заостренные переживания личностного одиночества и закрытости.

    4. Психэстетическая пропорция по Э.Кречмеру.

    5. Причудливо неестественное отношение к жизни с точки зрения обыденного здравого смысла, но психологически цельное, понятное, исходя из аутистических особенностей данного характера.

    Иллюстрации: С.Гроф, Г.Гессе, И.Кант.

    8. Органический характер

    1. Личностная огрубелость. Отсутствие духовной тонкости.

    2. Отсутствие цельного ядра характера, мозаика различных характерологических радикалов в их огрубленности.

    3. Неуравновешенность со слабостью самоконтроля, двигательной расторможенностью.

    4. Усиление примитивных эмоций и инстинктов, расторможенность влечений.

    5. Эйфоричность настроения, благодушие. Периоды дисфории.

    6. Неряшливость, неаккуратность мышления, нередко сочетающаяся с его вязкостью.

    7. Остаточные явления раннего органического поражения мозга. 8. Грубая диспластика. «Букет» телесных аномалий.

    Иллюстрации: А.Тулуз-Лотрек.

    9. Эндокринный характер

    1. Мягкое размывание в человеке типично мужского и типично женского.

    2. Аномальность полового чувства (с наличием или без гомосексуальных контактов).

    3. Сложная мозаика характерологических радикалов.

    4. Эндокринная диспластика телосложения (ярко выраженная или слегка намеченная).

    Иллюстрации: М.Цветаева, Г.-Х.Андерсен.


    Таблица 15

    Типология характера по Мак-Вильямс

    Тип характера

    Драйвы, аффекты и темперамент

    Защиты

    Объектные отношения

    Переживание собственного «Я»

    1. Психопатические (асоциальные) личности.

    Личность, организующим принципом которой является желание сознательно манипулировать другими

    Большая базальная агрессия, врожденные тенденции к высокому порогу приносящего удовольствие возбуждения. Неспособность выражать в словах эмоции; доминируют слепая ненависть или маниакальная радость

    Всемогущий контроль, проективная идентификация, иногда диссоциация

    1. В условиях обилия опасностей и хаоса (переезды, потери, семейный разрывы) дети были избалованы материально, но испытывали эмоциональную депривацию, не находя помощи в выражении и понимании чувств.

    2. Повтор защит родителей, поощряющих демонстрацию силы и снятие всех ограничений

    Представления о «Я» поляризованы между желаемым состоянием всемогущества и пугающим состоянием отчаянной слабости. Отсутствие четких ограничений, непонимание последствий импульсивных действий, примитивная зависть как стремление разрушить все, что является желанным

    2. Нарциссические личности.

    Личность организована вокруг поддержания самоуважения путем получения подтверждения со стороны. Опыт описывается дефицитарной моделью: чего-то недостает (обмануты и нелюдимы)

    Конституционально чувствительны к невербальным посланиям, невыраженным аффектам. Сильный драйв агрессии с неспособностью переносить агрессивные импульсы. Ведущие эмоции – стыд, зависть. С трудом выражают раскаяние и благодарность

    Идеализация и обесценивание.

    Использование в детстве для нарциссического расширения родителей; забота о них потому, что они выполняют некую функцию, что и приводит к состоянию постоянного беспокойства со стороны ребенка, вынужденного постоянно «соответствовать»

    Эго расположено между полярностями: величественным «все хорошо» и истощенным «все плохо»

    3. Шизоидные личности.

    Диапазон от кататоников до творящих гениев; общая черта: стремление к духовным изысканиям, теоретической и творческой деятельности

    Гиперреактивность, способность легко поддаваться перестимуляции. Врожденная сензитивность (угнетает избыток света, шума, движения). Проблемы орального уровня: удаляться, чтобы не быть поглощенными. Тревога по поводу базальной безопасности. Отстраненность от жизни или некоторой своей части

    Уход во внутренний мир, проекция и интроекция, идеализация, обесценивание, интеллектуализация

    Глубокая амбивалентность по поводу привязанности (жажда близости и страх быть поглощенными; 2 типа – любители дистанции (филобаты) и стремящиеся к близости (окнофилы)) порождена двумя типами семейных ситуаций.

    1. Покушающийся, сверхвовлеченный тип воспитания.

    2. Одиночество и пренебрежение со стороны родственников

    Индифферентность к эффекту, производимому на других; безопасная дистанция шизоидного «Я». Стремление к подтверждению уникальности и оригинальности

    4. Параноидные личности.

    Стремление к величию, подозрительность и отсутствие чувства юмора

    Гипервозбудимость (низкий стимульный порог), негативное расположение духа, неадаптированность, интенсивность реакций, направленных вовне. Бдительность, ожидание вреда извне, обида и зависть. Неосознаваемые и проецируемые вовне чувства стыда и вины.

    Проекция, проективная идентификация, реактивное формирование

    Жестокость, при которой ребенок страдал от подавления, унижения, критицизма взрослых и безуспешно стремился их удовлетворить

    Противоречие между униженным и презираемым образом «Я» и всемогущим, оправдываемым и торжествующим. Одновременно – неясность своей сексуальной идентификации, тяга к однополой любви

    5а. Депрессивные личности.

    Переживаемая потеря части себя, сопровождаемая печалью, сниженной энергетикой

    Наследственная передача депрессии. Направленный внутрь гнев. Вовне – великодушны, чувствительны, терпеливы

    Интроекция, обращение против себя, идеализация

    1. Раннее переживания потери.

    2. Пренебрежение потребностями детей со стороны взрослых.

    3. Негативное отношение к горю, отрицание потери.

    4. Характерологическая депрессия у родителей

    Переживание себя плохими и проявление компенсаторной филантропической активности

    5б. Маниакальные личности.

    Депрессивная организация личности нейтрализуется отрицанием

    Высокая энергия, возбужденность, мобильность, переключаемость и общительность. Переживание счастья характерно, а спокойная безмятежность исключена

    Отрицание, отреагирование, всемогущий контроль

    Повторные травматические сепарации без возможности пережить этот опыт

    Потребность быть в движении; страх дезинтеграции

    6. Мазохистические (пораженческие, саморазрушительные) личности.

    Применяют достижение триумфа посредством навязанного себе страдания, вовсе не подкрепленного любовью к боли. Конституционально стремящиеся к объекту и зависящие от него

    Паттерн повторения страдания. Считают себя незаслуженно страдающими. В ответ на то, что отвечает их объективным интересам, могут возникать гнев, обида, негодование

    Интроекция, обращение против себя, идеализация, отреагирование, морализация, отрицание

    1. Родители, формально относящиеся к своей роли, начинают проявлять участие, если ребенку причинена боль или он подвергается опасности.

    2. Перестановка ролей, при которой дети чувствуют ответственность за родителей.

    3. Поощрение со стороны родителей мужества в страданиях

    Переживание себя отверженным и виноватым наряду с убеждением, что они обречены быть недооцененными и с ними нужно плохо обращаться. Самоуважение требует переносить неприятные ситуации, а не изменять их

    7. Обсессивные и компульсивные личности.

    Склонные «думать и делать»

    Фиксация на анальной стадии. Повтор сценария приучения к туалету ‑ чистоплотность, упрямство, пунктуальность. Базовый аффект ‑ гнев под контролем, борющийся со страхом быть наказанным. Невыраженность аффекта в словах. Доса да, стыд

    Изоляция у обсесивных, уничтожение сделанного у компульсивных. Рационализация, морализирование, компартментализация, интеллектуализация, реактивное образование, смещение аффекта

    1. Высокий контроль, требование от детей послушания, осуждение их не только за поступки, но и за чувства, мысли, фантазии.

    2. Заброшенность со стороны родителей, отсутствие представлений о чистоте и других нормах

    Озабоченность проблемой соответсвия высоким нравственным принципам, определяемым к терминах контроля. Обретение самуважения посредством

    стандартов поведения, предъявляемых интернализованными фигурами родителей. Обсессивные находят опору для самоутверждения в думании, компульсивные ‑ в делании

    8. Истерические или театральные личности.

    Высокий уровень тревоги, напряженности и реактивности, особенно межличностной

    Оральное удовлетворение ‑ в любви, внимании, эротической близости. Возможна двойная фиксация ‑ на эдиповой и оральной стадиях

    Репрессия (подавление), сексуализация и peгрессия, отреагирование вовне, диссоциативные защиты

    Отношения, приписывающие неодинаковую силу и ценность мужскому и женскому полу (переживание проблематичности сексуальной идентичности)

    Чувство пугливого ребенка, преодолевающего трудности так успешно, как это только возможно в мире сильных и чужих других. Способ самоутверждения ‑ спасение других и использование сексуальной привлекательности

    9. Диссоциативые личности.

    «Патология утаивания»

    Высокая врожденная находчивость, межличностная сензитивность. Конструкта в терминах драйвов предложено не было. Главные эмоции – предсмертный ужас, агрессия, ярость, стыд и вина. Телесные ощущения, провоцирующие транс – непереносимая боль и смущающее сексуальное влечение

    Диссоциативные защиты на фоне высокой способности к самогипнозу

    1. Сексуальное или другое насилие.

    2. Диссоциативные родители, в прямой или опосредствованной форме (алкоголики, лекарственная зависимость). Во взрослом возрасте ищут объектов, страдающих от голода отношений и умеющих оценить заботу

    «Я» фрагментировано, и каждая из составляющих несет свои функции. Каждая должна быть клиентом


    ЛИТЕРАТУРА

    1. Анастази А. Дифференциальная психология. ‑ М.: Апрель-Пресс, 2001. ‑ 745 с.

    2. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1 и 2. ‑ М.: Педагогика, 1982.

    3. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. ‑ М., 1984.

    4. Волков П. Разнообразие человеческих миров. ‑ М.: Аграф, 2000. ‑ 512 с.

    5. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий... // Психология индивидуальных различий. Тексты. ‑ М., 1982. ‑ С. 262-269.

    6. Годфруа Ж. Что такое психология. Кн. 1 и 2. ‑ М., 1992.

    7. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. ‑ М.: Планета детей, 1997. ‑ 325 с.

    8. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. ‑ М.: Смысл, 1999. ‑ 534 с.

    9. Мак-Вильяме Н. Психоаналитическая диагностика. ‑ М.: Класс, 2001. ‑ 472 с.

    10. Машков В.Н. Основы дифференциальной психологии. ‑ СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1998. ‑ 132 с.

    11. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т, Введение в экспериментальную психологию личности. ‑ М., 1985.

    12. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. ‑ М., 1992.

    13. Робер М.А., Тилъман Ф. Психология индивида и группы. ‑ М., 1988.

    14. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В.Равич-Щербо. ‑ М.: Педагогика, 1988. ‑ 330 с.

    15. Современная психология / Под ред. В.Н.Дружинина. ‑ М.: Инфра+, 2000.

    16. Юнг К. Психологические типы. ‑ СПб.: Ювента; М.: Прогресс, 1995. ‑ 711 с.

    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   15


    написать администратору сайта