Система работы учителей математики 9-х классов по подготовке обучающихся к ГИА. справка «Система работы учителей математики 9-х классов по подг. Учителей математики 9х классов по подготовке обучающихся к гиа
 Скачать 201.5 Kb.
|
|
Совещание при директоре. Итоги ПК «Система работы учителей математики 9-х классов по подготовке обучающихся к ГИА» Справка «Система работы учителей математики 9-х классов по подготовке обучающихся к ГИА» (персональный контроль) В соответствии с приказом от 29.03. 2021 г. № 124-ОД «О проведении контроля» был проведен персональный контроль системы работы учителей математики Кравчук М.А., Нуну Е.И., Брызгаловой Д.В. по подготовке обучающихся к ГИА. Цель: определение уровня образовательных результатов в процессе освоения предметного содержания ООП по предмету «Математика»; изучение применяемых форм, средств, методов обучения при реализации образовательной программы; установление соответствия уровня подготовки учащихся требованиям ФГОС ООО. Задачи: контроль уровня образовательных результатов в 9-х классах перед ОГЭ. установить уровень предметных образовательных результатов обучающихся 9-х классов по математике; Методы контроля : посещение уроков; собеседование с учителем; проверка документации; наблюдение за учащимися на уроках. Результаты: справка и приказ по итогам персонального контроля. В период с 05.04.2021 по 23.04.2021 года осуществлялся персональный контроль за преподаванием математики в 9 абв классах учителями Кравчук М.А., Нуну Е.И. Персональный контроль преподавания математики в 9г классе учителем Брызгаловой Д.В. не проводился по причине длительной болезни учителя (с 07.04.21 по 26.04.21) Контроль осуществлялся по плану – заданию. В соответствии с планом-заданием были посещены уроки, проведены собеседования, проверена документация (тетради, классный журнал, КТП, поурочные планы), учителями проведен самоанализ и самооценка своей деятельности. Итоги персонального контроля учителей математики Общие сведения
II Ведение документации 1. Проверка классного журнала
Вывод: классные журналы 9 абв классов заполняются своевременно Недостаточно прослеживается промежуточный контроль в рамках одной темы, мала накопляемость отметок. На среднем уровне ведется работа над пробелами в знаниях обучающихся и тематический учет знаний. На высоком уровне выполнение программы, объективность выставления отметок и своевременность выставления отметок за контрольные работы. 2. Проверка тетрадей
Вывод: часть тетрадей не аккуратны, нет обложек, неправильно подписаны. Проверяются тетради систематически, оценки объективны. Выработана система самостоятельных работ. В 9б и 9 в классах несколько обучающихся выполняют классные работы не в полном объёме, во всех классах есть обучающиеся, выполняющие домашние задания не полностью, выбирая более лёгкие номера. Проверка тетрадей по математике показала, что единый орфографический режим соблюдается не в полном объеме. В целом состояние проверенных тетрадей удовлетворительное. 3. Рабочая программа
Вывод: рабочие программы содержат титульный лист с необходимым перечнем пунктов, таблицу с темами уроков (темы уроков соответствуют программному материалу предмета), указаны планируемые результаты по предмету. Предметные результаты оформлены по формуле: «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться». Количество запланированных контрольных работ является оптимальным и соответствует программе по математике, спланирован итоговый контроль на полугодие, учебный год. Список учебных пособий и фонд оценочных средств не представлен. Не указаны направления научно-исследовательской и проектной деятельности детей. 4. Поурочные планы Поурочный план - документ, регламентирующий деятельность на уроке: - учителя - по организации учебно-воспитательного процесса на основе системно-деятельностного подхода, который подразумевает как специальную организацию учебного процесса – организацию учебной среды, учебного материала, учебной деятельности, – так и целенаправленное планирование итоговых, тематических или текущих результатов обучения (личностных, метапредметных - УУД и предметных); - учащихся - по овладению предметными и метапредметными знаниями и умениями соответствии с учебной программой;
Вывод: учитель Кравчук М.А. систематически готовит планы уроков. Недостаточно использует дифференциацию в обучении, в подборе домашних заданий. Не все этапы уроков, используемые методы, приёмы работы с обучающимися тщательно продуманы. Поурочные планы учителя Нуну Е.И. не соответствуют требованиям. Учитель не формулирует целей урока: дидактики, воспитания, развития, виды деятельности обучающихся, не планирует индивидуальную работу на уроке. Нет дифференциации домашнего задания, планы уроков без дат. 5. Качество знаний, степень обученности обучающихся по предмету по итогам 3 четверти.
Вывод: анализ работы учителей математики показал, что УО по математике находится на достаточном уровне. 6. Динамика среднего балла по предмету «Математика»
Вывод: Динамика среднего балла показывает, что есть резерв обучающихся, которые могут улучшить свои образовательные результаты по предмету «Математика» 7. Посещение уроков. В ходе проверки была проанализирована успеваемость учащихся на уроках. Уроки математики учителем Кравчук М.А. в 9а и 9в классах проводятся на достаточном уровне сложности. Учитель имеет план работы с неуспевающими, организует индивидуальные консультации для ликвидации пробелов в знаниях. Учитель контролирует выполнение домашних заданий всеми учащимися, особенно обращает внимание на низкомотивированных. Проводится разбор заданий ОГЭ из демонстрационных версий КИМ 2021 года.
При посещении уроков использовалась «Карта оценки урока в выпускном классе перед ГИА». Результат представлен в Приложении №1. Опыт работы учителя по теме «Самостоятельная работа обучающихся в процессе подготовки к ГИА по математике» обобщен на школьном уровне. Вывод: учитель Кравчук М.А. сообщает задачи урока, при изучении материала обучающимся даётся план изучения. В каждый урок включена организация повторения раннее изученного материала. Методы контроля: устные – в основном фронтальный опрос, письменные – самостоятельная работа. Используемые методы обучения: объяснительно-иллюстративный (рассказ, упражнение, беседа), репродуктивный (списывание готового материала с доски, выполнение заданий по образцу). Темп ведения урока – средний. Необходимо больше уделять внимания формированию мотивации у обучающихся через продуманную систему оценивания. Уроки математики учителем Нуну Е.И. в 9б классе проводятся на недостаточном уровне сложности. В плане к уроку учитель не отмечает работу с неуспевающими, недостаточно обращает внимание на низкомотивированных обучающихся. Темп урока средний, плотность урока низкая. В ходе урока проводится разбор заданий ОГЭ из демонстрационных версий КИМ 2021 года. Типовые образцы бланков ОГЭ не используются на уроке. Учитель не составляет мониторинг тем и разделов, в которых учащиеся допускают ошибки или которые не усвоили совсем.
При посещении уроков использовалась «Карта оценки урока в выпускном классе перед ГИА». Результат представлен в Приложении № 2 Вывод: : анализируя работу учителя математики Нуну Е.И. можно сделать вывод, что учитель недостаточно уделяет времени для индивидуальной и групповой работе со слабыми и сильными детьми. На уроках учитель применяет разноуровневые задания, отрабатывает типичные задания ОГЭ со всем классом Часть учащихся не организованы, домашние задания выполняют, но объяснить ход решения не могут. Учащиеся не учат теоретический материал. С помощью учебника или по алгоритму могут решить простейшие задачи. Необходимо больше уделять внимания формированию мотивации у обучающихся через продуманную систему оценивания. Выводы: на уроках учителя формируют у учащихся умение решать задания ОГЭ разного уровня сложности, учат оценивать работу по критериям, разработанным в соответствии с контрольно-измерительными материалами (КИМ), работа по подготовке к ГИА проводится на различных этапах урока; для подготовки к ГИА учителя математики используют тестовые задания КИМ прошлых лет; организуют тренировочные работы в форме ОГЭ , чтобы обучающиеся лучше ориентировались в КИМе, работали с бланками ответов , привыкали к объему работы; выявлены учащиеся с высокой и низкой степенью подготовленности к ГИА. Предложения: создание условий для повышения качества знаний обучающихся по математике. Достижение планируемых результатов предполагается решением следующих задач: 1) создание положительной мотивации школьников к изучению математики с целью качественной подготовки к ГИА; 2) организация системно - деятельностного подхода на всех этапах урока и внеурочной деятельности; 3) обеспечение развития у обучающихся умений работы с различными типами тестовых заданий; 4) организация систематического повторения базовых элементов курса на протяжении всех лет изучения математики с использованием тематического контроля; 5) выявить факторы, негативно влияющие на качество знаний обучающихся (психологическое тестирование); 17.05.2021 Семенова Т.Т. Ознакомлены: Кравчук М.А. Нуну Е.И. Приложение № 1 Карта оценки урока в выпускном классе перед ГИА
Выводы: учитель проводит разбор заданий КИМ с учетом темы урока, проводит разбор типичных ошибок, применяет задачи на развитие предметных навыков в соответствии с кодификатором и спецификацией КИМ. Задано домашнее задание с типовыми заданиями КИМ. Приложение №2 Карта оценки урока в выпускном классе перед ГИА
Выводы: учитель проводит разбор заданий КИМ с учетом темы урока, применяет задачи на развитие предметных навыков в соответствии с кодификатором и спецификацией КИМ. Задано домашнее задание с типовыми заданиями КИМ. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||