|
|
Умк, (предмет, класс)
Задание 1.
Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ
УМК, (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
4 класс
математика
|
Числа величин
|
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
|
|
Арифметические действия
|
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
|
|
Работа с текстовыми задачами
|
Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
|
|
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
|
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
|
|
Геометрические величины
|
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
|
|
Работа с информацией
|
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
|
Задание № 2.
Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
УМК «Школа России» Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика – 1 класс
Тема: Число и цифра 3. Письмо цифры 3. (Раздел: Много. Один) (стр. 26 - 27)
Метапредметные результаты
|
Учебные задания
|
Универсальные учебные познавательные действия
Базовые логические действия
(Различные подходы к формулировке учебнопознавательных целей урока: проблемные задания, незавершённые предложения и т. д.)
Базовые исследовательские действия
Работа с информацией, представленной в разной форме
|
У знаем, как получить число 3. Научимся писать цифру 3.
Два да один – это
Три без одного – это  .
- Как получить число 3?
1 да 2 – это 3
1+2 = 3
2да 1 – это 3
2+1 = 3
3 без одного – это 2
3-1=2
Рассмотрите картинку стр. 26
- Из какой сказки эта иллюстрация?
Расскажи по рисунку, о ком или о чём можно сказать: 2 да 1 – это 3.
Как набрать монетами 3 р.?
(Два способа)
Объясни, что можно сделать, чтобы всех игрушек стало поровну. Укажи два способа.
Разбей эти предметы на 2 группы. Сколько предметов в каждой группе?
|
Универсальные учебные коммуникативные действия
Общение
Совместная деятельность
(Работа в паре) стр. 27
|
Сколько?
Учимся задавать вопросы. (Дети задают вопросы).
Сколько лошадок?
Сколько кукол?
Сколько петушков? И др.
Сравни, что больше, а что меньше:
 1 или 2?
 3 или 2?
 3 или 1?
Расскажи по картинке, чего больше, чего меньше, чего поровну.
Рассмотрите картинку.
Сравните.
Что нужно сделать, чтобы всех было поровну?
(Рассмотреть в паре 2 способа)
|
Универсальные учебные регулятивные действия
Самоорганизация
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
Самоконтроль и самооценка
|
Выполнить задание в рабочей тетради. Учимся писать цифру 3.
Какое число при счёте называют:
Сразу после числа 2? Между числами 1 и 3?
Какое число закрыто карточкой?
3 – это 2 и  .
Посмотрите на часы.
Запомните это три часа.
Математический диктант (взаимопроверка)
1.Какое число при счёте следует за числом 1?
2. Какое число при счёте следует за числом 2?
3. Какое число при счёте стоит перед числом 2?
4. Какое число при счёте стоит перед числом 3?
5. Что меньше 3 или 2?
| |
|
|
Скачать 0.51 Mb.