План воспитательной работы. ПЛАН ВР 3класс. Управление по делам образования
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ТРОИЦКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДРОБЫШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» 457143, Челябинская область, Троицкий район, с.Дробышево, ул.Школьная, д.1 тел. 8 (351 63) 43-1-43, электронный адрес: drobishevo@mail.ru СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по ВР Директор МБОУ «Дрбышевская СОШ» _______ /Е.М.Федоренко _________ / С.Н.Костюшкина/ «____» _______________ 2022 Приказ № от __________2022 План воспитательной работы с обучающимися 3 класса МБОУ «Дробышевская СОШ» на 2022 - 2023 уч. год Классный руководитель: Недовесова Светлана Егоровна Раздел I «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса» 1.1. Анализ воспитательной работы 2 класса за 2021-2022 учебный год, Классный руководитель Недовесова Светлана Егоровна Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году. Приоритетными воспитательными задачами прошедшего учебного года были: – формирование и развитие коллектива класса; – создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей; – формирование здорового образа жизни; – организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса; – защита прав и интересов, обучающихся; – организация системной работы с обучающимися в классе; – формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров; – организация социально-значимой творческой деятельности обучающихся. Поставленные задачи реализованы полностью. 2. Анализ развития учащихся класса. Воспитанность учащихся. На классных часах рассматривали вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, в общественных местах. Для решения задач по воспитанию потребности в нравственных поступках и личностных отношениях проводилась следующая работа: - Уроки общения. - Знакомились с основными способами общения, развитие сочувствия, внимательности, взаимоуважения. - Беседа о детской краже и наказаниях. Для решения задач по выработке умения и навыков сохранения и укрепления здоровья была проведена следующая работа: В течение года проводились беседы на тему «Правила техники безопасности в школе, на улице и дома», систематически проводились инструктажи по технике безопасности с записью в классном журнале и журнале ТБ. Месячник «Дети на дорогах!». Классный час «Азбука безопасного поведения». А также в течении всего года проводились беседы по ПДД. Беседы по охране жизни, безопасности обучающихся, тренировочная эвакуация по ГО и дважды при возникновении пожара. Беседы «Безопасность возле водоёмов в разное время года.» Классный час «Осторожно – огонь» Викторина «Я познаю мир!» Классный час «Один дома:будь бдительный сам и следи вокруг» Инструктажи по правилам безопасности перед выходом на каникулы. Классный час «Опасные и безопасные ситуации» С целью воспитания у учащихся навыков дисциплинарного поведения на улицах, дорогах, пропаганда правил безопасного движения. Проводились беседы по ОБЖ и экологическому воспитанию. В жизнь по безопасной дороге. Меры безопасности на льду. Осанка и здоровье. Играть с огнём опасно! Здоровые мальчики и девочки. Профилактика гриппа и ОРВИ. Режим дня второклассника. Продолжаем вести беседы на тему: «Правильное питание – залог здоровья». Учащиеся с удовольствием посещают столовую во время завтрака и обеда, если посещают ГПД. Все учащиеся вовлечены в жизнедеятельность класса. Они принимают активное участие в классных и общешкольных мероприятиях, предметных олимпиадах, предметных неделях, дистанционных конкурсах, где занимают призовые места. Проблема для решения в следующем учебном году: продолжить работу над самостоятельностью и самоутверждением детей. 3. Анализ динамики социальной ситуации развития обучающихся. Учащиеся класса выполняют домашние задания, стремятся пользоваться дополнительной литературой, выполнять задания творческого характера. У учащихся не сформирована потребность заниматься самовоспитанием, необходимо вести работу в этом направлении. Учимся давать оценку своим поступкам и поведению, как своему, так и поведению других детей, которое мешает окружающим, оскорбляет и унижает человеческое достоинство. С этой целью были проведены классные часы: Помоги себе и соседу. Садимся за уроки. Что такое кража? Наказание малолетних. Моё будущее. Нормы поведения в обществе. Детская агрессия. Помни об одноклассниках. Отношение к общественно-полезному труду – положительное, добросовестно относятся к дежурству по классу, школе и по столовой. Ребята активно посещают занятия дополнительного образования. 4. Анализ развития коллектива класса. В классе 11 человек. Из них: 7 мальчиков и 4 девочки. Коллектив сформирован с 1 класса. Пятеро учащихся класса из многодетных семей: Баротова Х., Кирюхин Т., Прокопенко К., Падута Я., Ющин А. Три семьи неполные: Ледовских С, Дергунов М., Сумароков М. У девочек и мальчиков много друзей, т.к. они общительны, активны, дружелюбны по отношению друг к другу и по отношению к учащимся других классов. У Сумарокова Миши и Ледовских Саши не всегда складываются взаимоотношения в классе, бывают скандалы, драки. У остальных ребят не возникало проблем с общением. В коллективной творческой деятельности принимают активное участие большинство учащихся. Дети очень эмоциональны, у многих высокий уровень чувства сопереживания. Несмотря на то, что в классе образовались микрогруппы по интересам, ребята не делятся на них явно. Все держатся одним коллективом. 5. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя. В классе удачно проходят следующие мероприятия: классные часы, праздники, чаепития, спортивные соревнования, викторины: Классный час «День народного единства» прошел в форме классного часа, где учащиеся обсуждали смысл и значение государственного праздника, введенного в РФ; понятие толерантность, с опорой на героическую историю прошлого и общечеловеческих ценностей. Новогодний конкурс «Новогодняя ёлка», изготовление игрушек на конкурс. Чтобы помочь детям осознать значение семейных праздников в их жизни. Игра. «Весну встречаем: шутим, пляшем, напеваем», посвященная Масленице с чаепитием и блинами. Презентация «Наша дружная семья». Конкурс предметных стенгазет в рамках недели начальных классов. Дни воинской славы России. Интеллектуальная игра «Своя игра». Акция «Кормушка». Конкурсная программа «Вперед, мальчишки!» Конкурсная программа «А ну-ка, девочки!» Неделя Памяти, посвященная 77-летию Великой победы Акция «Бессмертный полк» Открытый классный час «У войны не женское лицо» В данных мероприятиях ребята участвовали с наибольшим удовольствием, были активны. 6.Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом. Сегодня многие родители заинтересованы в успешном обучении и развитии ребёнка. Однако не всегда есть понимание того, что хороших результатов можно добиться только при активном взаимодействии родителей и классного руководителя. Начиная работать с детским коллективом, я попыталась максимально изучить семейную ситуацию, понять уклад жизни семьи каждого ученика, традиции, обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей. Мною были посещены все семьи моего класса. Это необходимо для того, чтобы спланировать воспитательную работу в классе с максимальной эффективностью. Кроме родительских собраний, их всего было 5, родители принимают активное участие и во многих классных мероприятиях (в составе жюри, в проведении классных часов, совместные поездки, праздники и т.д.) Только с помощью совместных дел, родители могут стать союзниками, так как перестанут относиться к школе как посторонние наблюдатели. Такая связь поколений, на мой взгляд, является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей, так как младшее поколение на жизненном примере родителей может убедиться в незыблемости таких понятий, как доброта, порядочность, честность. Через систему родительских собраний, бесед, консультаций провожу психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания ребенка. Таким образом, реализую функцию родительского просвещения и корректировку семейного воспитания. В своей педагогической деятельности стараюсь осуществлять теснейшую связь с родителями, держу их в курсе успехов и неудач детей. Провожу встречи с родителями, используя разные формы родительских собраний. Практически все собрания проходили с привлечением детских работ, выступлений детей, результатов анкетирования и наблюдений. Посещение родительских собраний находится на достаточно высоком уровне -80-90%. На собраниях знакомлю родителей со спецификой обучения в начальных классах; обсуждаем цели, задачи и итоги нашей совместной деятельности, даю рекомендации по выполнению домашнего задания, отвечаю на встречные вопросы; советую, как лучше помочь ребенку; приглашаю родителей по мере необходимости на индивидуальные беседы, посещаю родителей на дому (считаю, что такие меры помогают мне быстро и безболезненно найти контакт с их ребёнком, помогают подобрать к нему «ключик», раскрывая его характер, привычки, наклонности); использую и заочную форму общения с родителями. Выставляю оценки в дневники, за участие в конкурсах записываю благодарности, за проделанную ребёнком дополнительную работу также благодарю родителей и ученика, отличные успехи тоже не остаются неотмеченными. Стараюсь, чтобы родители ушли с собрания с ощущением, что могут помочь своим детям, и с желанием сделать это. Но есть некоторые родители, которые недооценивают значимости процесса познания, для них становится важной только оценка, вследствие чего учебная мотивация детей сводится лишь к получению пятерок. Для того, чтобы преодолеть эти трудности, провожу активную разъяснительную работу среди родителей, привлекаю их к учебно-воспитательному процессу. Задачи: Продолжить работу по привлечению родителей к помощи и поддержке классного коллектива; запланировать родительские собрания о мотивации школьников, о воспитании трудолюбия. 7. Выводы: В целом воспитательная работа во 2 классе была многоплановой и разносторонней. Анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы в классе показал, что в течение учебного года был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями. Педагогическими удачами и находками можно считать воспитание толерантности, интереса к учебе и любознательности. Перспективными целями воспитательной работы в классе являются: Развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости. В ближайшем будущем необходимо решать такие первоочередные задачи: Продолжать работу по развитию самоуправления в классе. Развитие лидерских качеств учащихся. Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения. Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало сплочению и формированию классного коллектива. 1.2 Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива 1. Класс: 3 2.Состав класса по возрасту - 8-11 лет 3.Состав класса по полу: девочки - 5 мальчики – 9 4.Неполные семьи (кол-во человек) – 4 (Дергунов М., Ледовских С., Мишин П., Сумароков М. 5.Обучающиеся с ослабленным здоровьем (кол-во человек) – 1 (Манина С.) 6.Характеристика деятельности класса: -какие виды деятельности предпочитают в классе: познание, общение, труд; -могут ли учащиеся самостоятельно ставить цели своей деятельности – думаю, на сегодняшний день не все учащиеся могут ставить цель самостоятельно, но с возрастом это придет; -мотивы участия школьника в деятельности класса: потребность в самоутверждении; самореализации; стремление выделиться; получение поощрения; 7. Структура класса, характеристика взаимоотношений: -количество микрогрупп: 3; -какие основания для объединения в дружеские микрогруппы – общие интересы; -характер отношений между группами - дружеский соперничество за лидерство; -краткая характеристика наиболее авторитетных групп (характер взаимоотношений в группе, преобладание ценностей, нормы поведения) – группа местных ребят: взаимоотношения в группе дружеские, стиль общения демократический, заинтересованы в учебе, общие интересы, дисциплинированы, поведение хорошее; группа приезжих ребят: они дисциплинированы, но не всегда слушаются учителя, игнорируют замечания; -краткая характеристика лидеров класса. Входят ли они в официальный актив? - деловыми и эмоциональными лидерами класса являются Богатырева Аня и Волков Игорь, они входят в официальный актив, они являются организатором класса.; -количество и краткая характеристика “отверженных” в классе – отверженных детей нет; -есть ли в классе постоянно действующие: учебные группы, кружки, трудовые бригады, другие группы (какие) – ученики посещают занятия по внеурочной деятельности, являются участниками Российского движения Школьников; -какие нормы, ценности главенствуют в классе - в классе преобладают нравственные ценности – взаимовыручка, поддержка, хорошо влились в коллектив ребята из Травянской школы; -каковы традиции в классе - праздновать такие праздники, как Праздник Осени, «8 марта», «День защитника отечества», «Новый год»; -какой тон, настрой преобладают в классе - ребята всегда веселые, активные и готовы к учебе; 8. Место класса в школе: -осознает ли класс себя единым целым - класс пока не является единым целым, так как 2 года 2 коллектива занимались раздельно, а теперь их объединили. Предстоит много работы по сплочению коллектива; -в каких официальных общешкольных и внешкольных объединениях участвуют обучающиеся класса (кружки, секции, студии) – РДШ, кружки «Умелые руки», «Мягкая игрушка»; -какие дела предпочитает класс: скорее классные; -какие из этих дел, по вашему мнению, более важны для развития классов – классные праздники, часы общения; -каков характер взаимоотношений класса с параллельными классами, с младшими, со старшими - взаимоотношения с другими разные, как хорошие, так и не очень; -в какие неформальные объединения вне школы входят обучающиеся класса – ни в какие. Список обучающихся 3 класса
1.3. Социальный паспорт класса
Раздел II «Цели и задачи воспитания» 2.1. Миссия школы, ее образовательные цели и задачи воспитательной системы школы Задачи на 2022-2023г.г. - повышение эффективности работы по новой рабочей программе воспитания; - развитие познавательного интереса, -повышение интеллектуального уровня учащихся, через создание блока дополнительного образования и разнообразных форм внеурочной деятельности; - рост инициативы, самостоятельности и чувства ответственности через дальнейшее развитие ученического самоуправления. 2.2. Цели и задачи классного руководителя на 2022-2023 уч.год |