Технологическая карта урока
Русский язык, 5 класс. Автор: Разумовская М.М., Львова С.И. и др., 2015г.
|
Урок №
|
Дата урока
|
Тема урока: Какие чередования гласных и согласных происходят в словах
|
Тип урока: урок усвоения новых знаний
|
Цель урока: понаблюдать за чередованием гласных и согласных звуков в словах; познакомить учащихся с явлением беглого гласного; воспитывать живой интерес к языковым явлениям.
|
Планируемые результаты
|
Предметные
Иметь представление о чередовании гласных и согласных в разных морфемах слова; уметь писать слова с чередованием гласных в корне слова.
|
метапредметные
Уметь дифференцировать исходный материал
|
личностные
Развивать функциональную грамотность
|
Ход урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности ученика
|
Формируемые УУД
|
Актуализация прежних знаний
|
Повторить материал прошлого урока – выполнить тест №22
|
Выполняют тест, оценка выставляется в журнал
|
|
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
|
- Запишите число, классная работа.
- Посмотрите на предложение: «Саша, его друг Витя и все их друзья дружно работали».
- Нравится ли вам предложение? Грамотно ли оно составлено? (использование однокоренных слов в границах простого предложения недопустимо)
- Может быть здесь есть однокоренные слова?Запишите их, выделите корень. Но почему звуковые оболочки родственных корней оказались разными?
Вот этим интересным явлением мы и займемся сегодня.
Прочитайте название §37.
|
Демонстрируют готовность к уроку.
Отвечают на вопрос учителя.
|
Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
Коммуникативные: строят высказывание на заданный вопрос.
|
Целеполагание
|
- Какую цель на уроке мы сегодня преследуем и чему должны научиться к концу урока?
- Какое ключевое слово поможет нам сегодня на уроке в названии параграфа? (чередование)
- Что же такое чередование?
|
Формулируют учебную цель совместно с учителем
Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний
Коммуникативные: строят короткие монологические высказывания.
|
Планирование учебной деятельности
|
- Запомните, что чередование – это смена гласных и согласных в пределах одной морфемы при образовании новых слов.
- Начнем мы с согласных. Какие чередования произошли в записанных нами словах? (г//з//ж)
- Как вы думаете, это поддается объяснению, или мы должны это чередование принять как данное нашего языка?
- Почему возникло такое явление? Оно корнями уходит в историю нашего языка. А началось все это в древнерусском языке. К, х, г всегда были твердыми: друг, отрок, тихо.
Но если после этих твердых возникали гласные е, и или ь (ерь), то к, г, х не могли оставаться твердыми и находили себе замену : к-ч, г-ж, х-ш: дружеский, отроческий, тише.
В современном языке ч осталось мягким навсегда, а ж и ш из мягких свистящих стали твердыми шипящими.
|
Слушают объяснения учителя.
|
Познавательные: извлекают необходимую информации. Из прослушанного учителем объяснения, систематизируют собственные знания.
Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции, действуют по плану.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания ,
|
Самоконтроль
|
- Все чередования согласных мы можем увидеть в таблице к упражнению 301.
- Объясните, какая информация в ней содержится. Читаем по строке, называя чередующиеся согласные (по цепочке)
физминутка
Мы ногами топ-топ,
мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И еще разок.
А потом в присядку
И снова- по порядку.
- А могут ли чередоваться гласные? С чем? - упр.303, чтение информации для размышления.
- Запишите слова, обнаружьте чередование: сон -сна, пень- пня , цветок – цветка, цветочек – цветочка, вобрать – вбирать, , подослать- подсылать.
- В каких морфемах происходят чередования?
- Какие гласные исчезли при изменении слова? (О и Е – беглые гласны)
|
Выполняют упражнения
Работа с учебником
|
Познавательные: извлекают необходимую информацию для выполнения упражнения, планируют необходимые действия.
Регулятивные: адекватно оценивают свои знания, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
Информация о домашнем задании
|
-упр.304 9письменно)
|
|
|
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
|
Составление отчета по итогам урока:
Узнал новое ______________________
Знал ранее ________________________
|
|
Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке З, У, Н
|
Скачать 37.78 Kb.