Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
Тема: Оценка достижений Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся. Планируемые результаты: учащиеся научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно. Оборудование: карточки с планом создания проекта. Ход урока I. Организационный момент II. Постановка цели урока — Сравните, как звучат стихи Тютчева и Никитина. О буйные ветры, Скорее, скорей! Скорей нас сорвите С докучных ветвей! Сорвите, умчите, Мы ждать не хотим, Летите, летите! Мы с вами летим!.. (Ф. Тютчев.) Звезды меркнут и гаснут. В огне облака. Белый пар по лугам расстилается. По зеркальной воде, по кудрям лозняка От зари алый свет разливается. (И. Никитин.) — Какая музыка может сопровождать эти строки: быстрая, спокойная, медленная, торжественная? На прошлом уроке мы обобщили полученные знания по изучаемому разделу. Сегодня проверим и оценим ваши достижения. III. Работа по теме урока Работа в тетрадях (КИМы) Тест Вариант 1 А1. Чьих произведений нет в разделе «Поэтическая тетрадь 1»? 1) Ф.И. Тютчева3) И.С. Никитина 2) А.А. Фета4) А. С. Пушкина А2. Как зовут поэта Никитина? 1) Иван Саввич3) Федор Иванович 2) Иван Захарович4) Афанасий Афанасьевич A3. Из какого произведения эти строки? И сидишь, ни слова... Тихо все кругом; Только слышишь — воет Вьюга за окном. 1) И.С. Никитин «Встреча зимы» 2) И. 3. Суриков «Детство» 3) А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...» 4) Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» А4. Закончите предложение. Иван Захарович Суриков — автор стихотворения... 1) «Мама!Глянь-ка из окошка...» 2) «Листья» 3) «Зима» 4) «Встреча зимы» 81. Найдите значение слова «перлы». 1) жемчужины, что-нибудь чистое и блестящее, как жемчуг 2) пальцы 3) перловая крупа 4) птицы 82. По группе слов узнайте произведение. Кошка, побелело, мороз, иней, пухлой ватой, салазки, бежать, гулять. 1) «Весенняя гроза» 2) «Мама!Глянь-ка из окошка...» 3) «Листья» 4) «Зреет рожь над жаркой нивой...» 83. Найдите созвучное слово. Раскаты молодые — перлы... 1) голубые3) дождевые 2) золотые4) снеговые 84. Закончите предложение. Особенность стихотворных произведений — ритм. Ритм — это... 1) чередование ударных и безударных слогов 2) рифма 3) созвучные слова 4) однокоренные слова С1. Какое слово пропущено? Чем дальше в..., тем больше дров. 1) сад3) рощу 2) лес4) чащу С2. В каких стихотворениях говорится о нем (ответ предыдущего вопроса)? 1) И.З. Суриков «Зима» 2) И. С. Никитин «Встреча зимы» 3) Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза» 4) И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно...» Вариант 2 А1. Чьих произведений нет в разделе «Поэтическая тетрадь 1»? 1) И.З. Сурикова3) НА. Некрасова 2) И.С. Никитина4) А.А. Фета А2. Как зовут поэта Сурикова? 1) Иван Захарович3) Федор Иванович 2) Иван Саввич4) Афанасий Афанасьевич A3. Из какого произведения эти строки? О буйные ветры, Скорее, скорей! Скорей нас сорвите С докучных ветвей! 1) Ф.И. Тютчев «Листья» 2) А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» 3) И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно...» 4) И.З. Суриков «Детство» А4. Закончите предложение. Федор Иванович Тютчев — автор стихотворения... 1) «Зима» 2) «Встреча зимы» 3) «Зреет рожь над жаркой нивой...» 4) «Весенняя гроза» 81. Найдите значение слова «тороватый». 1) горбатый3) скуповатый 2) щедрый (не скупой)4) старый 82. Из какого произведения приведенные слова? Зима, гостья, гуляй, расстилай, мороз, песни севера. 1) «Полно, степь моя, спать беспробудно...» 2) «Детство» 3) «Встреча зимы» 4) «Зима» 83. Найдите созвучное слово. Пыль летит — нити... 1) золотит3) холодит 2) серебрит4) превратит 84. Вставьте пропущенное слово. Созвучные слова — это ... слова. 1) родственные3) рифмующиеся 2) близкие по смыслу4) интересные С1. О ком из поэтов идет речь? Жизнь его была очень тяжелой. Умер он в 39 лет от чахотки. Но детство его было счастливым. 1) Ф.И. Тютчев3) И.С. Никитин 2) А.А. Фет4) И.З. Суриков С2. Какие произведения этого поэта (ответ предыдущего вопроса) вы читали в разделе «Поэтическая тетрадь 1»? 1) «Детство»3) «Встреча зимы» 2) «Зима»4) «Листья» IV. Физкультминутка (По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.) V. Повторение — Откройте учебник на с. 78. Выполним задания 1, 2. (Дети читают задания, выполняют их.) — Попробуйте объяснить, что такое рифма и ритм, своими словами. — Выполним задание 7 на с. 79. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Чем занимались на уроке? Домашнее задание Выполнить задание 9 на с. 80. Урок № 31. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата_________________ Тема: Знакомство с названием раздела Цели: познакомить учащихся с новым разделом; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Оборудование: выставка книг по теме раздела; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте стихотворение И. Сурикова, выделяя голосом последнее слово в каждой строчке. Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. - Прочитайте стихи, выделяя голосом существительные. Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. - Какое чтение вам понравилось больше? Почему? - Проверим, как вы подготовили выразительное чтение наиболее понравившегося вам стихотворения. (Чтение стихов учащимися.) III. Введение в тему - Рассмотрите выставку книг. Как бы вы назвали ее? (Предположения детей.) - Определите тему и цели урока. IV. Работа по теме урока - Расшифруйте, что здесь написано. ИКЕЛЕВИ ИКСРСУЕ ТАИПИЛЕС (Великие русские писатели.) - Как вы считаете, кого мы можем назвать великим писателем? Сегодня мы начинаем изучать новый раздел учебника. Он таки называется — «Великие русские писатели». - Как вы думаете, какие произведения мы будем изучать в этом разделе? (Предположения детей.) - Чему мы будем учиться? - Проверим наши предположения. Откройте учебник на с. 81. Прочитайте, с чем мы познакомимся. - Чему мы научимся? - Чему мы будем учиться? - Проверим, внимательны ли вы были. Скажите: с произведениями каких авторов мы познакомимся? (А. С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова.) - Расскажите, чему мы научимся. Как вы запомнили, чему мы будем учиться?(Дети дают ответы согласно тексту на с. 81 учебника.) V. Физкультминутка Раз — подняться, потянуться. Два — согнуться, разогнуться. Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире, Пять — руками помахать. Шесть — за парту тихо сесть. VI. Продолжение работы по теме урока Викторина — Послушайте загадочную стихотворную историю, составленную из фрагментов литературных произведений известных авторов. Вспомните, кого испугались персонажи стихотворений. Очень страшная история — Мама! — крикнул китобой, — Отскочив от пушки, — Что же это?..Хвост трубой... Ушки на макушке... (Кота. Б. Заходер «Кит и Кот».) Волки от испуга Скушали друг друга. Бедный крокодил Жабу проглотил А слониха, вся дрожа, Так и села на ежа. (Таракана. К. Чуковский «Тараканище».) Кто на дерево забрался. Кто укрылся за ларек. Кто на крыше оказался, Кто забился в водосток. А на елке, как игрушки, Разместились две старушки. (Тигра. Э. Успенский «Тигр вышел погулять».) Они прижали ушки, Повисли, как игрушки. Десять маленьких зайчат Висят на елке и молчат. (Волка. А. Барто «Дело было в январе».) Кто, дрожа от страха, спрятался в чулане, Кто в собачьей будке, кто на чердаке... Папа схоронился в старом чемодане, Дядя под диваном, тетя в сундуке. (Зверей. К. Чуковский «Крокодил».) А кузнечик, а кузнечик, Ну совсем как человечек, Скок, скок, скок, скок! За кусток, под мосток и молчок! (Паука. К. Чуковский «Муха-цокотуха».) Он вбегает в трамвай, Все кричат: — Ай-ай-ай! — И бегом, кувырком, по домам, по углам: — Помогите! Спасите! Помилуйте! (Крокодила. К. Чуковский «Крокодил».) Милый, милый людоед, Смилуйся над нами, Мы дадим тебе конфет, Чаю с сухарями! (Бармалея. К. Чуковский «Бармалей».) И, схвативши свой мешок, Хлещет вдоль и поперек. Ярким пламенем сверкая, Встрепенулася вся стая, Кругом огненным свилась И за тучи понеслась. (Иванушку-дурачка. П. Ершов«Конек-Горбунок».) Я к Таврическому саду, Перепрыгнул чрез ограду. А она за мною мчится И кусает, как волчица. (Мочалку. К. Чуковский«Мойдодыр») Клюв у этой птицы острый, Встрепанные перья. — Где же мама? Где же сестры? Ну, пропал теперь я! (Воробья. А. Барто «Страшная птица».) У Корнея Чуковского есть произведение «Путаница». Все вы его читали. А вам я предлагаю разобраться в другой путанице. Пингвины — жители пустыни, Ужата очень любят дыни, Шоферы знают толк в малине, Ребята ползают в трясине, Верблюды плавают на льдине, Медведи возят груз в машине. Неспешно ходит черепаха, Могучий еж не знает страха. Колючий лев в траве таится, За ним охотится лисица. Нет ни склада тут, ни лада... Переставьте все, как надо! VII. Рефлексия — Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. VIII. Подведение итогов урока — Какой раздел учебника мы начали изучать? — Какие произведения в нем мы будем читать? — Что нового хотелось бы узнать в нем? Домашнеезадание Принести поэтические сборники, стихи из которых вам нравятся. — Прочитайте стихотворение И. Сурикова, выделяя голосом последнее слово в каждой строчке. Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. - Прочитайте стихи, выделяя голосом существительные. Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. — Прочитайте стихотворение И. Сурикова, выделяя голосом последнее слово в каждой строчке. Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. - Прочитайте стихи, выделяя голосом существительные. Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. Урок № 32. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата_________________ Тема: А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина» Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока |