Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
I. Организационный момент II. Речевая гимнастика Скинуло кафтан зеленый лето, Отсвистели жаворонки всласть, Осень, в шубу желтую одета, По лесам с метелкою прошлась. Раструбили журавли по рощам, Будто осень замуж собралась. Верба платье в озере полощет. Лисью шапку примеряет вяз. Д. Кедрин — Прочитайте жужжащим способом. — Найдите в стихотворении и прочитайте только глаголы. (Скинуло, отсвистели, одета, прошлась, раструбили, собралась, полощет, примеряет.) — Почитаем весь текст, выделяя голосом глаголы. (Дети читают текст.) — Прочитайте скороговоркой. — А сейчас медленно, выразительно, выделяя голосом нужные слова. III. Введение в тему. Актуализация знаний — Мы с вами закончили изучение раздела «Поэтическая тетрадь 1». А сегодня переходим к изучению другого большого раздела. Вспомните, как он называется. — Посмотрите на портрет писателя на с. 82. Знаете ли вы, кто это? (Здесь портрет А. С. Пушкина.) — Что вы о нем знаете? Какие произведения Александра Сергеевича вы читали или знаете? (Ответы детей.) — Определите тему и цели урока. IV. Работа по теме урока 1. Знакомство с жизнью и творчеством А.С. Пушкина — Откройте с. 82-83 учебника. Посмотрите на этот разворот. Что вы видите, что можете еще сказать об этом писателе? (Дети вспоминают.) — Послушайте небольшой рассказ, который поможет вам не только вспомнить, но и узнать новое о поэте. (Рассказ учителя об авторе.) Александр Сергеевич Пушкин (1799—1837) прожил короткую жизнь, но благодаря ему русская литература стала одной из величайших литератур мира. Почти все наши великие писатели, поэты, художники, композиторы, многие ученые читали и перечитывали Пушкина, учились у него. 2. Знакомство с портретами А.С. Пушкина На с. 82 учебника мы видим репродукцию портрета Пушкина, который был выполнен в 1827 г. выдающимся русским живописцем, современником поэта В. Тропининым. Считается, что это самый удачный портрет Пушкина, предельно точно передающий его облик: открытое, умное лицо, внимательные глаза, проницательный взгляд, свободная одежда, выразительная рука, рука человека, обладающего большой силой воли, привыкшая к труду. Здесь же мы видим автопортрет и рисунки, выполненные самим поэтом. Свои рисунки он часто делал прямо в рукописях, на тех местах, где были записаны стихи. Мы видим, каким талантливым был этот человек. V. Физкультминутка Гуси серые летели, На лужайку тихо сели, Травку пощипали, Букашек поклевали И тихонько поднялись, Полетели дружно ввысь. Закричали все тогда: Га-га-га! Га-га-га! VI. Продолжение работы по теме урока 1. Чтение текста об А.С. Пушкине (Текст на с. 84-85 читают хорошо читающие ученики.) 2. Вопросы после чтения (Работа в парах.) — Перечитайте текст. Составьте по нему вопросы одноклассникам. (Вопросы учителя.) — Когда и где родился А.С. Пушкин? (6июня 1799г. в Москве.) — Что значит предложение: «Пушкин вошел в жизнь празднично»? (В тот день по всей России звонили колокола в честь рождения внучки императора Павла I.) — На каком языке говорили в семье Пушкина? (В семье говорили на французском языке.) — Когда А. Пушкин начал сочинять стихи? (Он начал сочинять рано, когда был совсем маленьким.) — Кто учил его писать по-русски? (Писать по-русски учила егобабушка.) — Кто ему рассказывал сказки? (Няня Арина Родионовна и дядька Никита.) — Перечитайте статью на с. 84-85 учебника и разгадайте кроссворд. 1. Слово, которым старуха бранила своего старика в «Сказке о золотой рыбке». (Простофиля.) 2. Язык, на котором написано первое стихотворение А. Пушкина. (Французский.) 3. Сколько лет исполнилось Саше, когда он впервые приехал к бабушке в имение Захарове? (Шесть.) 4. Город, в котором родился поэт. (Москва.) 5. Кем особенно хотелось быть старухе в сказке А. Пушкина? (Владычицей.) 6. Любимое время года поэта поможет узнать загадка. (Осень.) Тучи серые несу Над землею вязкой, И рисую я в лесу Золотою краской. — Какое слово получилось по вертикали? Допишите имя и отчество. — О чем говорит поэт? «Деревья в зимнем серебре» - .... «Зимы блистательный ковер» —.... — Вспомните, как называется такой поэтический прием. М... — оборот речи, состоящий в употреблении слов и выраженийв переносном смысле на основе аналогии, сходства. (Метафора.) 3. Чтение стихотворения «За весной, красой природы...» — Прочитайте стихотворение «За весной, красой природы...». — О чем рассказывает нам автор? — Каким настроением наполнено стихотворение? — Прочитайте его выразительно. VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Чем занимались на уроке? — Какой раздел мы начали изучать? — Что нового узнали на уроке? Домашнеезадание Подготовить выразительное чтение стихотворения «За весной, красой природы...». Узнать новое о жизни и творчестве А.С. Пушкина. Подготовить сообщение. Скинуло кафтан зеленый лето, Отсвистели жаворонки всласть, Осень, в шубу желтую одета, По лесам с метелкою прошлась. Раструбили журавли по рощам, Будто осень замуж собралась. Верба платье в озере полощет. Лисью шапку примеряет вяз. Д. Кедрин Скинуло кафтан зеленый лето, Отсвистели жаворонки всласть, Осень, в шубу желтую одета, По лесам с метелкою прошлась. Раструбили журавли по рощам, Будто осень замуж собралась. Верба платье в озере полощет. Лисью шапку примеряет вяз. Д. Кедрин Скинуло кафтан зеленый лето, Отсвистели жаворонки всласть, Осень, в шубу желтую одета, По лесам с метелкою прошлась. Раструбили журавли по рощам, Будто осень замуж собралась. Верба платье в озере полощет. Лисью шапку примеряет вяз. Д. Кедрин Урок № 33. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата_________________ Тема: А. Пушкин. Лирические стихотворения Цели: продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение просебя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II. Проверкадомашнегозадания (Выразительное чтение стихотворения «За весной, красойприроды...».) — Послушаем ваши сообщения об Александре СергеевичеПушкине. III. Речеваяразминка — Прочитайте пословицы и поговорки жужжащим способом. • В зимний холод всякий молод. • Зима без трех подзимков не становится. • Зимой дороги не уровняешь — метель свое возьмет. — Прочитайте с вопросительной интонацией, затем сразу с утвердительной (еще: с веселой интонацией, грустной). — Прочитайте так, как считаете нужным, передав смысл пословиц и поговорок. IV. Работапотемеурока — Сегодня на уроке мы будем знакомиться с творчеством А.С. Пушкина, учиться читать его стихи. Как вы думаете, о каком времени года мы будем читать? (Мы думаем, чтостихи о зиме.) (Чтение стихотворения «Уж небо осенью дышало...» учителем. Вопросы после чтения.) — Ваши впечатления? (Когда я читал стихотворение, мне стало грустно, ведь наступила осень.) — О каком периоде осени говорится в стихотворении? Докажите. (Здесь говорится о поздней осени, так как день становится короче, опадает листва, на полях туман, гусиулетают.) — Как понимаете слово «караван»? (Караван — движущаясявереница — друг за другом.) — Найдите значение слова «сень». Сень — то, что покрывает кого-нибудь, что-нибудь. — Прочитайте задание 1 на с. 86. Выполните его. — К слову «скучная» найдите близкие по смыслу слова. Запишите в рабочую тетрадь. (Уныло, тоскливо, неинтересно, невесело, нудно...) — Как можно озаглавить этот отрывок? («Осень», «Осень наступила», «Скучная пора» и др.) — Приготовьтесь читать выразительно. (Выразительное чтение учащимися.) V. Физкультминутка Топай, мишка, Хлопай, мишка, Приседай со мной, братишка. Руки вверх, вперед и вниз. Улыбайся и садись. VI. Продолжениеработыпотемеурока 1. Работа над отрывками из романа «Евгений Онегин» — Ребята, посмотрите внимательно: откуда этот отрывок? (Это отрывок из романа «Евгений Онегин».) — Сейчас мы прочитаем еще два отрывка из этого романа. — Прочитайте следующий отрывок — «В тот год осенняя погода...» - самостоятельно. — Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? (Сначала было грустно оттого, что зима очень долго не наступала. А потом, когда говорится о выпавшем снеге, о том, как стало вокруг красиво и светло, на душе стало светло и радостно.) — Докажите, что зима долго не наступала. (Автор говорит: «В тот год осенняя погода / Стояла долго на дворе, / Зимы ждала, ждала природа...» Слово «ждала» даже повторяется два раза!) — Прочитайте, что увидела Татьяна, выглянув в окно. (Дети зачитывают строчки.) — Какие слова и выражения вам непонятны? На третье в ночь — ночь на 3 января. Куртины - цветочные грядки, клумбы. — О чем говорит поэт: «Деревья в зимнем серебре»? (Он говорит об инее.) — А «Зимы блистательный ковер»? (Здесь говорится о снеге.) — Как называется такой поэтический прием? (Он называется метафорой. Метафора — оборот речи, состоящий в употреблении слов и выражений в переносном смысле на основе аналогии, сходства.) — Приготовьтесь читать выразительно. (Выразительное чтение учащимися.) — Чье чтение было особенно удачным? (Дети анализируют чтение друг друга.) 2. «Опрятней модного паркета...» — Прочитайте отрывок «Опрятней модного паркета...» самостоятельно. — С чем сравнивается речка, покрытая льдом? (Речка, покрытая льдом, сравнивается с паркетом.) — С каким настроением мальчики скользят по льду? (Мальчишки изображены очень радостными.) — Какое слово помогает передать звук скользящих коньков? (Слово «звучно».) — Поэту удается несколькими словами описать картину первого снега. Каким изображен первый снег? Как он назван? (Мелькает, вьется первый снег, / Звездами падая на брег.) — Прочитайте стихотворение выразительно. Передайте свое радостное настроение при чтении. (Чтение стихотворения учащимися.) VII. Рефлексия VIII. Подведениеитоговурока — Ребята, вернемся к пословицам и поговоркам, которые мы читали в начале урока. Какие из них можно отнести к прозвучавшим сегодня стихотворениям? — Какие отрывки из стихотворений соответствуют вашему сегодняшнему настроению? Домашнеезадание Выучить любое понравившееся стихотворение. Урок № 34. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата_________________ Тема: А. Пушкин «Зимнее утро» Цели: ознакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Зимнее утро»; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; учить видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; видеть средствахудожественной выразительности: эпитет, сравнение; звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин. Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина. III. Речевая разминка — Прочитайте загадку жужжащим способом. Отгадайте ее. Я с морозами дружу, Землю заметаю. Прилетаю и кружу, Песню завываю. Ветерок — мой младший брат — Мне всегда бывает рад. (Метель, пурга, вьюга, буран.) — Прочитайте с вопросительной интонацией, затем сразу с утвердительной интонацией (еще: с веселой интонацией, с грустной.) — Прочитайте так, как считаете нужным, передав смысл загадки. IV. Актуализация знаний. Введение в тему — У этой загадки может быть несколько отгадок. Что вы можете сказать об этих явлениях природы? (Высказывания детей.) — Расшифруйте, что написано на доске (читайте только русские буквы). S3LHWMGHIESELYNTPSWOL (Зимнее утро.) — Как вы думаете, о чем мог нам рассказать автор стихотворения с таким названием? (Предположения учащихся.) — Откройте учебник на с. 88—89. Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Хотите что-нибудь добавить к сказанному? — Правы ли мы, узнаем после минутки отдыха. |