Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
IV. Работа по теме урока 1. Рассматривание иллюстраций - Рассмотрите иллюстрации к сказке А.С. Пушкина. Опишите своими словами те, которые вам больше всего понравились. (Учащиеся рассматривают иллюстрации, анализируют их.) — Попробуйте дать определение слова «иллюстрация». (Ответы детей.) 2. Выразительное чтение отрывков - Рассмотрите иллюстрации еще раз. Найдите и прочитайте отрывок к каждой из них. (Дети находят отрывки и выразительно читают их.) V. Физкультминутка Спал цветок и вдруг проснулся — (Повороты вправо, влево.) Больше спать не захотел. (Наклоны вперед, назад.) Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, влево, вправо.) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.) VI. Закрепление изученного материала 1. Работа с пословицами — Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл. • Где счастье плодится, там и зависть родится. • Завистливый злее волка голодного. • Зависть прежде нас родилась. • Где несчастье, там зависти нет. - Определите тему прочитанных пословиц и поговорок. (Зависть.) — Какую роль сыграла она в сказке? — Зависть бывает черная и белая. Попробуйте объяснить эти выражения. 2. Работа над пересказом сказки — Выполните задание 9 на с. 129 учебника. (Пересказ учащимися.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Чему учились на уроке? — Что нового узнали? Домашнее задание Выполнить задание 8 на с. 129 учебника. Еще дуют холодные ветры И наносят утренни морозы. Только что на проталинах весенних Показались ранние цветочки, Как из чудного царства воскового, Из душистой келейки медовой Вылетела первая пчелка, Полетела по ранним цветочкам О красной весне поразведать, Скоро ль будет гостья дорогая, Скоро ли луга позеленеют, Скоро ль у кудрявой у березы Распустятся клейкие листочки, Зацветет черемуха душиста. • Где счастье плодится, там и зависть родится. • Завистливый злее волка голодного. • Зависть прежде нас родилась. • Где несчастье, там зависти нет. Еще дуют холодные ветры И наносят утренни морозы. Только что на проталинах весенних Показались ранние цветочки, Как из чудного царства воскового, Из душистой келейки медовой Вылетела первая пчелка, Полетела по ранним цветочкам О красной весне поразведать, Скоро ль будет гостья дорогая, Скоро ли луга позеленеют, Скоро ль у кудрявой у березы Распустятся клейкие листочки, Зацветет черемуха душиста. • Где счастье плодится, там и зависть родится. • Завистливый злее волка голодного. • Зависть прежде нас родилась. • Где несчастье, там зависти нет. Урок № 41. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата_________________ ТЕМА: Подготовка сообщения о И. Крылове на основе статьи учебника; книг о Крылове. Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством И.А. Крылова; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. Оборудование: портрет И.А. Крылова, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Как вы ответили на вопрос учебника: что сближает сказку Пушкина с народной волшебной сказкой? Есть ли различия? III. Речевая разминка Кто не слыхал его живого слова, Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим все сильней. Со школьной парты с ними мы сживались, В те дни букварь постигшие едва, И в памяти навеки оставались Крылатые крыловские слова. М. Исаковский — Прочитайте с интонацией удивления (еще: с утвердительной интонацией, с интонацией раздражения, с интонацией восхищения, с веселой интонацией). — Прочитайте выразительно. IV. Введение в тему. Актуализация знаний Предварительная беседа. — О ком написал Михаил Исаковский? - По заданному шифру разгадайте, что здесь зашифровано.
12 3 4 5 6 3,4; 3,5; 1,5; 2,3 (Иван.) 1,5; 2,3; 5,5; 5,3; 6,5; 6,5; 3,5; 3,4; 6,2 (Андреевич.) 5,4; 5,3; 3,1; 6,4; 3,3; 3,5 (Крылов.) — Посмотрите на портрет писателя. Знаете ли вы, кто это? (Иван Андреевич Крылов.) — Что вы о нем знаете? Какие произведения Ивана Андреевича вы читали или знаете? (Ответы детей.) — Определите тему и цели урока. V. Работа по темеурока Знакомство с жизнью и творчеством И.А. Крылова — Откройте с. 130—131 учебника. Посмотрите на этот разворот. Что вы видите, что можете еще сказать об этом писателе? (Дети вспоминают.) — Послушайте небольшой рассказ, который поможет вам не только вспомнить, но и узнать новое о баснописце. Иван Андреевич Крылов (1769— 1844) свою литературную деятельность начал как драматург. Им написано 13 пьес, они были опубликованы и поставлены в театре. Басни Крылов начал писать позже, впервые они появились в печати в 1806 г., когда Крылову было уже 37 лет. Они сразу всем понравились. О них много говорили. Многих удивляло странное имя, которым они были подписаны: «Нави Волырк». Но вы, если прочтете это имя справа налево, сразу все поймете. Иван Андреевич Крылов прожил долгую жизнь, он умер на 76-м году жизни и написал более 200 басен. С 1812 г. Иван Андреевич Крылов работал библиотекарем в Петербургской публичной библиотеке. Эта служба была Крылову по душе, ведь его окружали книги - спутники всей его жизни. Популярность басен Крылова была огромна уже при жизни поэта. Их заучивали наизусть и пересказывали, хохоча, друг другу и боевые генералы, и солдаты, и мелкие чиновники, и даже императоры Александр I и Николай II ими зачитывались. Почему? Потому что в этих баснях всем есть уроки: и ученому, и неученому, и военному, и купцу, и бедному, и богатому — все они тут видят себя как в зеркале. Ведь хоть и действуют в баснях петухи, соловьи, волки и прочие звери, всем понятно, что под их личиной скрываются люди со своими характерами и делами. VI. Физкультминутка Еле-еле, еле-еле Завертелись карусели. А потом кругом, кругом, Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите, Карусель остановите. Раз и два, раз и два — Вот и кончилась игра. VII. Продолжение работы по теме урока 1. Чтение текста о Крылове (Текст на с. 132—133 читают хорошо читающие ученики.) 2. Вопросы после чтения (Работа в парах.) — Перечитайте текст. Составьте по нему вопросы одноклассникам. — Перечитайте статью о Крылове на с. 132. Проверьте себя, внимательно ли вы читали. 1) И.А. Крылов родился в... (Москве). 2) Он самостоятельно изучил... (французский и итальянский языки). 3) Более тридцати лет он проработал в... (Петербургской публичной библиотеке). 4) Он писал... (басни), в которых высмеивал... (пороки людей). VIII. Рефлексия IX. Подведение итогов урока — Чем занимались на уроке? — Какой раздел мы начали изучать? — Что нового узнали на уроке? Домашнее задание Подготовить сообщение об И.А. Крылове. Кто не слыхал его живого слова, Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим все сильней. Со школьной парты с ними мы сживались, В те дни букварь постигшие едва, И в памяти навеки оставались Крылатые крыловские слова. Кто не слыхал его живого слова, Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим все сильней. Со школьной парты с ними мы сживались, В те дни букварь постигшие едва, И в памяти навеки оставались Крылатые крыловские слова. Кто не слыхал его живого слова, Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим все сильней. Со школьной парты с ними мы сживались, В те дни букварь постигшие едва, И в памяти навеки оставались Крылатые крыловские слова. Кто не слыхал его живого слова, Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим все сильней. Со школьной парты с ними мы сживались, В те дни букварь постигшие едва, И в памяти навеки оставались Крылатые крыловские слова. Урок № 42. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата_________________ ТЕМА: И. Крылов «Мартышка и Очки» Цели: познакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Мартышка и Очки»; учить их читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. Оборудование: портрет И.А. Крылова, его книги; аудио- или видеозапись басни «Мартышка и Очки»; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте текст, определите его жанр. (Это небылица.) Ваня, Ваня-простота Купил лошадь без хвоста, Сел задом наперед И поехал в огород. — Прочитайте небылицу с «ворчащей» интонацией (еще: с удивлением, весело). — Прочитайте небылицу быстро. III. Проверка домашнего задания — Какие сообщения о баснописце Крылове вы подготовили? Расскажите. IV. Постановка целей урока Сегодня мы начнем знакомство с творчеством замечательного баснописца Ивана Андреевича Крылова. Александр Сергеевич Пушкин очень любил басни Ивана Андреевича Крылова и назвал его «истинно народным поэтом». - Откройте учебник на с. 134. Прочитайте название басни. Как вы думаете, о чем она? V. Физкультминутка Лучшие качели — гибкие лианы. Это с колыбели знают обезьяны! Кто весь век качается, Да-да-да! Тот не огорчается Ни-ког-да! VI. Работа по теме урока 1. Чтение басни «Мартышка и Очки» — Ребята, прежде чем мы ознакомимся с новой басней, вспомним, что же такое басня. (Примерный ответ. Это небольшое произведение, написанное стихами илипрозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей — хитрость, ложь, лесть, жадность, глупость и др. В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей. Басня заканчивается или начинается моралью — выводом, поучением, где объясняется смысл басни.) — Почему слова «Очки» и «Мартышка» написаны с большой буквы? (Это герои басни.) — Чтобы текст басни нам был понятен, определим значение слов. Мартышка — маленькая обезьяна. Дюжина — 12. Полдюжины — 6. Темя — верхняя часть головы. Нанижет — оденет подряд на нитку, проволоку. Невежда - необразованный, несведущий человек. К худу клонит — к плохому клонит. Познатней - знать — высший слой привилегированного класса. Невежа - грубый, невоспитанный человек. |