Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
IV. Оценка достижений Тест Вариант 1 А1. Найдите лишнюю фамилию среди перечисленных поэтов. 1) Н.А. Некрасов3)А.А. Фет 2) И.А. Бунин4) К.Д. Бальмонт А2. Какое стихотворение написал И.А. Бунин? 1) «Не ветер бушует над бором...» 2) «Детство» 3)«Золотое слово» 4) «Дедушка Мазай и зайцы» A3. Узнайте произведение по его строчке. «Трещат по замерзлой воде...» 1) «Не ветер бушует над бором...» 2) «Дедушка Мазай и зайцы» 3)«Золотое слово» 4) «Полевые цветы» А4. Какое из приведенных произведений описывает явление природы - половодье? 1) « Полевые цветы»3) «Дедушка Мазай и зайцы» 2) «Детство»4) «Золотое слово» А5. Как зовут Бунина? 1) Иван Александрович3) Илья Алексеевич 2) Илья Александрович4) Иван Алексеевич 81. Прочитайте стихотворение и определите, о чьих следах идет речь. Вот след его. Здесь натоптал тропинок, Здесь елку гнул и белым зубом скреб – И много хвойных крестиков, остинок Осыпалось с макушки на сугроб. 1) лось3) медведь 2) олень4) кабан 82. Объясните значение слова «багор». 1) длинная палка 2) длинный шест 3) шест с металлическим крюком и острием 4) длинный шест в виде топора 83. Вставьте пропущенные слова. О, как легко он уходил долиной! Как бешено, в избытке свежих сил, В стремительности радостно-звериной, Он... от смерти уносил! 1) жизнь свою3) близких всех 2) ноги быстрее4) красоту В4. В каком стихотворении поэт вспоминает, как он гулял по бору, когда ему было «только десять лет»? 1) К.Д. Бальмонт, «Золотое слово» 2) И.А. Бунин, «Детство» 3) И.А. Бунин, «Густой зеленый ельнику дороги...» 4) Н.А. Некрасов, «Не ветер бушует над бором...» С1. Какие строчки принадлежат НА. Некрасову? 1) Пушисты ли сосен вершины, Красив ли узор на дубах? 2) Солнце золотится. Лютик — золотой. Речка серебрится и шалит водой. 3) Я зацепился багром за сучок И за собою бревно поволок. 4) Веет от них красотою стыдливою, Сердцу и взору родные они. С2. Узнайте произведение по рифме. Тропинок — остинок, скреб — на сугроб. 1) «Полевые цветы» 2) «Густой зеленый ельник у дороги...» 3) «Детство» 4) «Золотое слово» Вариант 2 А1. Найдите лишнюю фамилию поэта в данном списке. 1) И.А. Бунин3) НА. Некрасов 2) К.Д. Бальмонт4) Ф.И. Тютчев А2. Какое стихотворение написал К.Д. Бальмонт? 1) «Золотое слово» 2) «Полевые цветы» 3) «Детство» 4) «Славная осень! Здоровый, ядреный...» A3. Узнайте произведение по его строчке. «Повсюду блеск, повсюду яркий свет...» 1) «Полевые цветы» 2) «Детство» 3) «Густой зеленый ельнику дороги...» 4) «Славная осень!..» А4. Какое из стихотворений НА. Некрасова похоже на сказку? 1) «Славная осень!..» 2) «Не ветер бушует над бором...» 3) «Дедушка Мазай и зайцы» 4) «Детство» А5. Как зовут Некрасова? 1) Николай Александрович 3) Алексей Николаевич 2) Никита Александрович 4) Николай Алексеевич 81. Прочитайте стихотворение и определите, о чем идет речь. Есть на полях моей родины скромные Сестры и братья заморских цветов... 1) о тепличных цветах3) о полевых цветах 2) о дорогих цветах4) о комнатных цветах 82. Объясните значение слова «зипун». 1) старинное деревенское пальто 2) крестьянский кафтан из грубого толстого сукна 3) крестьянский полушубок 4) богатая старинная одежда 83. Найдите «ошибку» в перечислении. 1) речка золотится3) лютик золотой 2) солнце золотится4) седой одуванчик 84. В каком произведении рассказывается о человеке, который очень любил животных? 1) ИА. Бунин, «Густой зеленый ельник у дороги...» 2) Н.А. Некрасов, «Дедушка Мазай и зайцы» 3) ИА. Бунин, «Детство» 4) К.Д. Бальмонт, «Золотое слово» С1. Какие сравнения встречаются в стихотворении НА. Некрасова? С чем сравнивается листва? 1) листья лежат, как ковер 2) морозные ночи 3) опавшая листва, как мягкая постель 4) листья желты и свежи С2. Подберите пропущенное слово. Солнце золотится. Лютик — золотой. Речка серебрится и... водой. 1) шумит3) журчит 2) блестит4) шалит IV. Рефлексия — Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. V. Подведение итогов урока — Ребята, а чем вам понравились стихи? (Они красивы, интересны.) — Как вы понимаете слово «счастье» и в чем оно, по-вашему, заключается? (Ответы детей.) — В свое стихотворение «Вечер» Иван Бунин включил прекрасные строки: О счастье мы всегда лишь вспоминаем. А счастье всюду. Может быть, оно Вот этот сад осенний за сараем И чистый воздух, льющийся в окно... Давайте и мы с вами будем жить и радоваться каждому прожитому дню. — Сосчитайте, сколько вы заработали жетонов за этот урок. (Выявляются победители. Результаты оказываются примерноодинаковыми.) А я счастлива тем, что у нас сегодня очень хорошо прошел урок, на котором вы показали свои знания, проявили творческие способности, сообразительность, помогали друг другу. Домашнее задание Подготовить чтение стихотворений наизусть, кто еще не читал. Читать стихи поэтов, чье творчество изучали на уроках. Урок № 61. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата_________________ Тема: Знакомство с названием раздела Цели: ознакомить учащихся с новым разделом; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке. Оборудование: выставка книг по теме урока. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте стихотворение жужжащим способом. Ворона - Кра! - Кричит ворона. — Кража! Караул! Грабеж! Пропажа! Вор прокрался Утром рано! Грош украл он Из кармана! Карандаш! Картонку! Пробку! И красивую Коробку! — Стой, ворона. Не кричи. Не кричи ты, Помолчи. Жить не можешь Без обмана: У тебя ведь Нет кармана! – Как!- Подпрыгнула ворона И моргнула удивленно. . — Что ж вы раньше Не сказали? Кар-р-р-раул! Кар-р-ман Укр-р-али! В. Орлов Грош — старинная медная монета достоинством 2 копейки. Позднее — полкопейки. «Гроша ломаного не стоит» — ничего не стоит, никуда не годится. — Какие части этого стихотворения вы, подражая вороне, будете читать громко, да еще при этом выделяя звук [р]? Прочитайте это стихотворение так, чтобы мы услышали ворону. (Выразительное чтение учащимися.) III. Введение в тему 1. Беседа — В каких произведениях мы встречались с вороной? {Мы читали про нее рассказы, басни, стихи.) — Сегодня мы открываем новый раздел учебника. Прочитайте его название. {Раздел называется «Литературные сказки».) — Что значит «литературные сказки»? (Это авторские сказки. Их написали писатели.) 2. Беседа о сказках — На какие две группы разделены сказки? (Народные и литературные, или авторские.) — Как их различить? (Примерный ответ. Народные сказки появились давным-давно. Долгое время эти сказки рассказывали устно и просто запоминали. А записывать и печатать их начали гораздо позже. У народных сказок нет автора. Литературная, авторская сказка - это сказка особая, она всегда оригинальная, индивидуальная и необычная. У нееесть автор.) — Рассмотрите иллюстрацию на с. 179. Что вам представляется, что вспоминается? Вспомните сказки, которые вы читали раньше. Назовите свои любимые. (Ответы детей.) IV. Работа по теме урока — Вы узнали название раздела учебника, который мы начнем изучать. Как вы думаете, с какими произведениями мы познакомимся в нем? — Чему мы научимся? — Прочитайте в учебнике на с. 179, с чем мы познакомимся. — Чему мы научимся? Чему мы будем учиться? — Проверим, как вы запомнили. С чем мы познакомимся? (Со сказками, которые специально для детей написали В. Гар-шин, В. Одоевский, Д. Мамин-Сибиряк.) — Чему мы научимся? Чему мы будем учиться? (Дети дают ответы согласно тексту на с. 179 учебника.) — Прочитайте беседу профессора Самоварова с детьми на с. 180. Составьте вопросы по тексту, задайте их одноклассникам. V. Физкультминутка Лебеди Лебеди летят, крыльями машут. Прогнулись над водой, качают головой. Прямо и гордо умеют держаться, Быстро, бесшумно на воду садятся. Лебеди летели и на воду сели. Сели, посидели, снова полетели. VI. Продолжение работы по теме урока — Ребята, а как по-вашему, что такое сказка? (Ответы детей.) — Рассмотрите иллюстрации на с. 181. К каким они сказкам? — Приведите примеры сказок: о животных, бытовых, волшебных. — Какие признаки сказки вы знаете? — Вспомните, какие сказочные слова и выражения вы знаете. (Ответы детей.) VII. Рефлексия — С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему? — За что бы вы себя похвалили сегодня? VIII. Подведение итогов урока — Какой раздел мы начали изучать? — Как вы понимаете его название? Домашнее задание Принести книгу со своей любимой сказкой. Урок № 62. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата_________________________ Тема: Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка) Цели: ознакомить детей с жизнью и творчеством Д.Н. Мамина-Сибиряка; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить детей отвечать на вопросы; вьщелять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, вьщелять особенности литературной сказки. Оборудование: портрет Д.Н. Мамина-Сибиряка, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте медленно. Определите жанр. (Это чистоговорка.) Жаба, журавль и желтый жучок В гости к ежихе шли на лужок, Чтобы пришила на место портниха Буковку Шив лесу стало тихо. — Прочитайте медленно (еще: с ускорением; грустно, весело). — Прочитайте выразительно (еще: скороговоркой). III. Актуализация знаний. Введение в тему — Какие книги вы принесли на урок? Расскажите о своей любимой сказке. — Какой раздел мы начали изучать на прошлом уроке? — Какие признаки сказки называли на прошлом уроке? — Где вы встречались с присказкой? Какие из них помните? (С присказки начинаются сказки. Например: «В некотором царстве...», «Жили-были...») — Сегодня на уроке мы прочитаем присказку писателя. Но она не такая, какие мы знаем. IV. Физкультминутка Обруч назад, Обруч вперед, Обруч направо, Обруч налево, Обруч кругом повертим на теле, Тело за обручем нашим кружится. Скоро мы легкие будем, как птицы. V. Продолжение работы по теме урока — Ребята, прочитайте имя писателя, с творчеством которого мы сегодня ознакомимся, рассмотрите его портрет. (Дети читают с доски: Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (1852-1912).) 1. Рассказ учителя об авторе Цикл «Аленушкины сказки» первоначально не предназначался для опубликования — писатель сочинял и рассказывал сказки тяжелобольной дочери, которой трудно иногда было засыпать по ночам. Впоследствии кому-то из друзей пришла в голову мысль издать их. Задумывались они как педагогические заповеди ребенку, которому необходимо быть в жизни стойким, независимым и самоценным. Каждая сказка — это своеобразный урок, лишенный примитивной однозначности, модель поведения слабого существа в большом мире. Только что родившейся Козявочке поначалу кажется, что мир прекрасен и принадлежит ей одной, но, увы, первые же встречи повергают ее в изумление — все уже кому-то принадлежит, а козявочкам со всех сторон грозит беда. Ищи свое место в жизни. Не будь беззащитен и зависим, как желтая птичкаКанарейка, но постарайся и не омещаниться, как Воронушка. Помни, что даже маленькие комары способны победить медведя, знай, что храбрость «города берет», но не слишком увлекайся победой. Не суди по законам «птичьего двора»: последний на нем может оказаться первым в настоящем большом мире, и наоборот. Имей в виду, что, пока двое ссорятся, третий обязательно извлечет из этого пользу. А главное - надо уметь любить жизнь. В центре «Аленушкиных сказок» — звери, рыбы, насекомые, куклы, а вот человек в них почти не появляется. Мастерство Мамина-Сибиряка проявилось в решении сложнейшей задачи - в предельно лаконичной форме дать детям представление о законах человеческого бытия. Не случайно язык «Аленушкиных сказок» у современников получил название «Мамин слог». |