Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
Дата__________________________ Тема: К. Паустовский «Растрепанный воробей» Цели: ознакомить с рассказом К. Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ. Оборудование: портрет К. Паустовского, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока 1 I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Слушаем продолжение сказки «Случай с Евсейкой». III. Речевая разминка Я — веселый воробьишка, Серый маленький воришка. Я беспечен и болтлив, И пуглив, Чив-чив. Мне едою служат мошки, Мне едою служат крошки. Я хитер и шаловлив, Суетлив, Чив-чив. — Прочитайте стихотворение способом «птичий базар» (еще: выделяя главные слова, с ускорением, медленно, выразительно). IV. Введение в тему - Как бы вы назвали это стихотворение? (Воробей. Воробьишка. Маленький воришка и др.) - Произведения каких писателей о животных читали мы на уроках? (Рассказы Л. Н. Толстого, сказки В. Гаршина, Д. Мамина-Сибиряка.) — Сегодня мы начинаем читать рассказ Константина Паустовского «Растрепанный воробей». Как вы думаете, о чем он? (Предположения детей.) V. Физкультминутка Отдых наш - физкультминутка. Занимай свои места: Шаг на месте — левой, правой, Раз и два, раз и два! Прямо спину все держите, Раз, два, раз, два! И под ноги не смотрите, Раз, два, раз, два! Руки в стороны держите, Друг на друга посмотрите, Раз, два, раз, два! Опустили руки вниз, И на место все садись! VI. Работа по теме урока (Чтение первой части сказки — до слов «Жила ворона в заколоченном на зиму ларьке...». Вопросы к рассказу.) — С чего начинается сказка? (Она начинается с описания стенных часов. Они необычные) - Как зовут девочку? (Ее зовут Маша.) — Как зовут нянюшку? {Нянюшка Петровна.) — Что вы узнали о родителях девочки? {Мама ее танцевала в Большом театре. А папа воевал, сейчас он в плавании на Камчатке.) — С какой вещью разговаривала мама, а раньше никогда этого не делала? {Примерный ответ. Мама достала стеклянный букет и сказала ему несколько слов. Этот букет подарил маме папа и сказал: «Когда ты будешь первый раз танцевать Золушку, обязательно приколи его к платью после бала во дворце. Тогда я буду знать, что ты в это время вспомнила обо мне».) VII. Рефлексия — Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. VIII. Подведение итогов урока — Назовите имя писателя. Какое произведение начали читать? О чем оно? Домашнеезадание Прочитать до слов «Должно быть, ворона воровала...» (с. 19). Найти материал о жизни и творчестве К. Паустовского. Урок № 73. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: К. Паустовский «Растрепанный воробей» Цели: продолжить знакомство с рассказом К. Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ. Оборудование: портрет К. Паустовского, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока 2 I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте загадки, отгадайте их. Окраской — сероватая, Повадкой — вороватая, Крикунья хрипловатая — Известная персона. Это... {ворона). Птица черная кружится, Не боится — к нам садится Поклевать мою еду: Вдруг не хватит макарон На прожорливых... {ворон). — Прочитайте первую загадку медленно (еще: по слогам, с ускорением, выразительно). — Прочитайте вторую загадку орфографически (еще: орфоэпически, быстро, с выражением). — По каким признакам вы узнали, что речь идет о вороне? {По окраске — она сероватая; ворона любит воровать все блестящее; кричит она хрипло. Еще здесь говорится, что это прожорливые птицы.) III. Работа по теме урока 1. Повторение. Продолжение работы над текстом — Ребята, давайте вспомним, о чем мы прочитали на прошлом уроке. Расскажите кратко, с чего начинается рассказ. (Дети кратко пересказывают первую часть.) — Прочитайте описание зимнего вечера. (Ученики читают последний абзац на с. 14.) — Как вы поняли предложение «Не спали только Маша, отопление и зима»? {Отопление не спало, это когда в батареях шум. Автор говорит, что отопление тихонько пищало свою теплую песню, а зима все сыпала и сыпала с неба тихий снег.) — Чего ждала ворона за окном? {Она ждала, когда Петровна откроет форточку, чтобы проветрить на ночь комнату, и уведет Машу умываться.) — Как Петровна узнавала, что ворона была в комнате? {Ворона оставляла на столе мокрые следы.) — Что чаще всего таскала ворона? {Она таскала сахар, печенье и колбасу.) 2. Чтение второй части текста (Со слов «Жила ворона в заколоченном на зиму ларьке...» до слов «Должно быть, ворона воровала не только у Маши...». Учитель опрашивает нескольких учеников.) 3. Словарная работа Сварливая — ворчливая, склонная к ссорам. Торба — мешок с овсом, который подвешивали к морде лошади. IV. Физкультминутка Жеребеночек родился, Встал на ножки, укрепился. Потом робко побежал, Громко «И-го-го!» заржал. Добежал он до коня: — Папа, догони меня! V. Продолжение работы по теме урока I. Работа над второй частью рассказа. Выборочное чтение - Где жила ворона? {Она жила в заколоченном на зиму ларьке, где летом продавали мороженое.) — Что ей снилось по ночам? (По ночам ей снилось, будто воробьи прокрались в ларек и выдалбливают из щелей кусочки замерзшей колбасы, яблочную кожуру и серебряную обертку от конфет.) — Кого однажды застала ворона в ларьке? (Она застала там маленького растрепанного воробья по имени Пашка.) — Какое прозвище носил Пашкин дед? (Его прозвище Чичкин.) — Прочитайте о прежних временах, о которых вспоминал старый воробей. 2. Беседа по содержанию рассказа — Как поступила ворона с Пашкой, застав его в ларьке? (Она стукнула Пашку клювом по голове. Пашка прикинулся мертвым. Ворона выбросила его из ларька.) — Кто подобрал Пашку? (Пашку подобрал милиционер.) — Как воробей оказался у Маши? (Петровна с Машей пошли гулять в парк. Милиционер их встретил и отдал воробья с варежкой Маше.) — Расскажите, как вел себя Пашка в доме Маши. (Одинраз он принес ей замерзшую рогатую гусеницу — нашел ее на дереве в парке. А потом стал утаскивать из ларька ворованные вещи и приносить их Маше.) 3. Знакомство с жизнью и творчеством писателя (Рассказы детей о Константине Георгиевиче Паустовском(1892—1968). VI. Рефлексия — Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. VII. Подведение итогов урока — Какие вопросы волновали К.Г. Паустовского? — Понравился ли вам растрепанный воробей? Чем? Домашнее задание Дочитать текст до конца. Урок № 74. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: К. Паустовский «Растрепанный воробей» Цели: продолжить знакомство с рассказом К. Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ. Оборудование: портрет К. Паустовского, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока3 I. Организационный момент II. Речевая разминка Я весь день ловлю жучков, Уплетаю червячков. В теплый край не улетаю, Здесь, под крышей обитаю. Чик-чирик! Не робей! Я бывалый... (воробей). — Прочитайте загадку хором, отгадайте ее. — Прочитайте по слогам (еще: скороговоркой, выразительно). — Что из этой загадки вы можете узнать о воробьях? (Мы можем узнать, чем они питаются: жучками и червячками. В теплые края не улетают — не перелетные птицы. Обитают там, где найдут себе местечко, например под крышей.) III. Работа по теме урока 1. Чтение третьей части текста — Давайте вспомним, чем закончилась вторая часть. (Вторая часть закончилась тем, что Пашка стал приносить Маше ворованные вещи из ларька вороны.) 2. Проверка домашнего задания — Прочитаем, что же было дальше. Старайтесь читать выразительно, без ошибок. IV. Физкультминутка Мама мне сказала: — Покажи ладошки. Я их показала. Потом их не стало. Раз-два — показала, Три-четыре — их не стало. Мама у меня спросила: — Где же спрятались ладошки? — Они спрятались за спину, Мои маленькие крошки. V. Продолжение работы по теме урока I. Беседа по содержанию третьей части текста — Как получилось, что ворона забралась в комнату и украла букетик? (Маше было любопытно посмотреть, как ворона протискивается в форточку. Она этого не видела, поэтому влезла на стул, открыла форточку и спряталась за шкафом.) Могла ли Маша предположить, что ворона унесет букетик? (Нет, об этом она даже думать не могла.) Какова была реакция домашних на это происшествие? (Петровна заохала и заругалась. А мама так долго плакала, что вместе с ней заплакала и Маша.) — Как повел себя Пашка? (Пашка услышал рассказ об украденном букетике, нахохлился и задумался. Когда мама пошла на репетицию, Пашка полетел за ней. А потом он собрал всех воробьев, какие жили поблизости, и воробьи всей стаей напали на вороний ларек.) — Проверьте себя, внимательно ли вы читали. Выполните тест. 1. Как звали нянюшку Маши? а) Ивановна; б) Степановна; в) Петровна. 2. Мама Маши в театре: а) пела; б) играла; в) танцевала. 3. Мама готовилась танцевать: а) Снегурочку; б) Золушку; в) Красную Шапочку. 4. Маленький букет цветов был сделан из: а) хрусталя; б) тонкого стекла; в) толстого стекла. 5. Папа должен был вернуться: а) весной; б) летом; в) осенью. 6. Ворона сидела на ветке за окном и ждала: а) когда Петровна уйдет; б) когда Петровна уйдет и уведет Машу; в) когда Петровна откроет форточку и уйдет с Машей. 7. Ворона жила: а) в ящике; б) в сарае; в) в ларьке. 8. Растрепанного воробья звали: а) Пашка; б) Васька; в) Тишка. 9. Воробья подобрал(а): а) милиционер; б) прохожий; в) Маша. 10. Пашка утаскивал из ларька ворованные вещи, чтобы: а) отблагодарить Машу; б) отомстить вороне; в) восстановить справедливость. 11. Маша открыла форточку, чтобы: а) проветрить комнату; б) выпустить воробья; в) посмотреть, как ворона протискивается в форточку. 12. Растрепанный воробей ворвался в зрительный зал, когда: а) Золушка потеряла туфельку; б) Золушка танцевала с принцем; в) спектакль кончился. 2. Составление рассказа учащимися - Составьте рассказ о том, как проходил спектакль. Рассказ должен быть от имени мамы. (Дети составляют рассказ, обращая внимание на передачу чувств героев.) 3. Выборочное чтение - Прочитайте диалог мамы и дочери в конце текста. (Ученики читают в лицах.) - Ребята, а вы как думаете, разве от радости можно плакать? Докажите свой ответ примерами. (Ответы учеников.) - Как вы думаете, вы прочитали сказку или рассказ? - Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии, воображению писателя? (Ворона на самом деле могла забираться в дом и воровать вещи. А вот воробей не мог принести стеклянный букетик в театр.) - Назовите главных героев. Как автор относится к ним: с любовью; с нежностью; с осуждением; с юмором; с пониманием; с состраданием? |