Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
VI. Рефлексия - Что вы узнали на сегодняшнем уроке? - За что вы похвалили бы себя? - Что вам захотелось сделать после этого урока? VII. Подведение итогов урока - Как вы думаете, какова основная мысль произведения? - Кто в этом рассказе думает о птицах и окружающей нас природе как о живом, а кто относится к ней беспечно, не задумываясь о последствиях? & Домашнее задание Подготовить пересказ текста от имени глухарки. Урок № 98. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: В.Драгунский «Он живой и светится..... Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством И.Ю. Драгунского; учить видеть и понимать поступки героев; Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер, рассказывать произведение на основе плана; придумывать свои рассказы о животных. Оборудование: выставка книг и поврет В.К. Драгунского;магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте и отгадайте загадки. Не солнце, не огонь, а светит. (Светлячок.) То погаснет, то зажжется Ночью в роще огонек. Угадай, как он зовется? Золотистый... (светлячок). — Прочитайте шепотом (еще: громко, скороговоркой, выразительно). III. Актуализация знаний. Введение в тему 1. Беседао светлячках — Как вы думаете, почему наш урок я начала с беседы о светлячках? Что вы знаете о них? Случалось ли вам летним вечером, когда совсем стемнеет, увидеть где-нибудь в траве или на кустах крохотный фонарик, который горит зеленоватым светом? Он может гореть долго, ровно, ярко, иногда несколько вечеров подряд в одном и том же месте. При его свете можно даже в темноте разглядеть цифры на часах. Кто же зажигает этот таинственный фонарик? Это светляк — жук. В его тельце есть особые клеточки с веществом, которое светится, соединяясь с кислородом. К клеточкам подведено множество трубочек. Когда светляк закрывает их, клеточки не светятся. Открыл трубочки — через них пошел воздух, и «фонарик» загорелся. Жуки с крыльями — это самцы; их «лампочки» загораются лишь изредка и ненадолго. Бескрылые самки зажигают огоньки надолго и освещают ими темноту летних ночей. На свете существует много видов светящихся жуков. В тропических странах они крупные, роями летают среди деревьев, ярко «вспыхивают» на листьях, носятся вверх и вниз, сияя своими волшебными фонариками. 2. Рассказ учителя об авторе — Что вы знаете о писателе, авторе рассказа «Он живой и светится...»? (Рассказы детей.) Виктор Юзефович Драгунский (1913—1972) писал фельетоны, пародии, веселые сценки для эстрады и цирка, песни. А с его Дениской Кораблевым юные читатели познакомились впервые в 1959 г. И с тех пор за Виктором Драгунским прочно закрепилось звание детского писателя. Самые разные случаи происходили с главным героем Драгунского: и с вышки в воду он прыгал, и на сцене выступал (благо пел хорошо -громко!), и в аварию вместе с папой попадал. Некоторые из этих случаев происходили на самом деле - не с Дениской Кораблевым, литературным героем, а с Денисом Драгунским - сыном писателя. Правда, Денис Драгунский вырос, теперь он взрослый человек и сам пишет книги, а Дениска Кораблев так и остался мальчишкой. IV. Физкультминутка (По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.) V. Работа по теме урока 1. Чтение рассказа учителем и учащимися 2. Беседа после чтения - Ребята, расскажите о чувствах мальчика, который сидел во дворе и ждал маму. {Было уже темно, а мама долго не приходила. Мальчик cuдел один во дворе, потому что все уже ушли по домам. Ему было очень плохо одному и хотелось есть!) - Расскажите, почему мальчик поменял игрушечный самосвал на светлячка. - Понятен ли вам поступок мальчика? А вы бы поменяли дорогой самосвал на светлячка? 3. Чтение в лицах - Прочитайте разговор мальчиков. Попробуйте интонацией передать чувства мальчиков - Прочитайте конец рассказа, разговор мамы и Дениски. Попробуйте передать чувства мальчика при чтении. VI. Проверка домашнего задание - Перескажите текст «Капалуха» от имени глухарки. VII. Рефлексия - Что вы узнали на сегодняшнем уроке? - За что вы похвалили бы себя? - Что вам захотелось сделать после этого урока? VIII. Подведение итогов урока - Чему научили нас авторы этих произведений? На что обратили наше внимание? - Что вам нравится в природе больше всего? Что вы любите? & Домашнее заданиеПовторить произведения этого раздела. Принести справочники, энциклопедии о животных. Урок № 99. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: Урок-конференция «Земля - наш дом родной» Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся. Планируемые результаты: учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. Оборудование: выставка книг по разделу учебника, портреты писателей. Ход урока I. Открытие конференции Здравствуйте, дорогие друзья, уважаемые корреспонденты. Сегодня мы собрались с вами на конференцию, которая посвящена теме «Земля - наш дом родной». В президиум приглашаются корреспонденты «Лесной газеты» из отделов «Вести из леса», «Рыбацкий узел», «Почта», «Городские новости», «Сельские новости». (Ребята-корреспонденты занимают места в президиуме.) II. Выступления участников конференции Слово для открытия конференции предоставляется корреспонденту из отдела «Вести из леса». (Выступление корреспондента с текстом «Стая птиц под снегом».) Стая птиц под снегом Скакал заяц по болоту. С кочки на кочку, с кочки на кочку, да — бух! — сорвался, и в снег по самые уши. И чувствует косой: под ногами у него живое что-то шевелится. В ту же минуту из-под снега кругом него с громким хлопаньем крыльев пошли вырываться белые куропатки. До смерти перепуганный заяц кинулся назад в лес. Оказалось, целая стая белых куропаток ночевала в лесу на болоте. Днем они вылетают, ходят по болоту, клюют ивовые почки. Поклюют — и опять в снег. Там им тепло и безопасно. Кто их под снегом заметит? — Кто хочет дополнить выступление нашего корреспондента? Расскажите, какие истории вам запомнились о зайчике, о глухарке. (Дети дополняют выступление своими рассказами о животных из раздела или из энциклопедий о животных.) - Слово предоставляется корреспонденту из отдела «Рыбацкий узел». (Выступление корреспондента с текстом «О грызунах и водоемах».) Я буду говорить не о рыбах, а о грызунах, ведущих полуводный образ жизни. Речной бобр - крупный грызун, его масса 30—32 кг. Жизнь его тесно связана с водой. Бобры прекрасно плавают и ныряют, имеют ряд особенностей, связанных с водным образом жизни. Мех бобра очень густой и почти не намокает. Между пальцами задних конечностей имеется плавательная перепонка, хвост широкий, плоский, покрыт роговыми чешуйками. Ондатра завезена в Россию в 1927 г. Родина ее — Северная Америка. Ондатра ведет полуводный образ жизни, живет в норах, устраивает норы на берегах водоемов, где имеется водная растительность. Вход в нору re скрыт под водой. Если нору вырыть нельзя, то она строит хатку из корневищ и стеблей водных растений, скрепляя их илом. Приносит два помета за лето, по 4—7 детенышей в каждом. Питается рогозом, камышом, стрелолистом, тростником и другими водными растениями. Ондатра имеет красивый ценный мех. - Кто хочет дополнить выступление? Расскажите о речных обитателях. (Рассказы детей.) - Вставьте пропущенные слова, восстановив текст. Первыми заметили Пика большие.... Они подлетели и закружились над кораблем. Они кричали от досады, что не могут разом прикончить мышонка: боялись с лета разбить себе клюв о твердую кору. Некоторые опустились на воду и вплавь догоняли кораблик. А со дна реки поднялась... и тоже поплыла за корабликом. Она ждала, когда... скинут мышонка в воду. Тогда ему не миновать ее страшных лап. (Ответ: 1. Белые чайки. 2. Щука. 3. Чайки.) - Откуда этот отрывок? (Из рассказа «Мышонок Пик» В. Бианки.) - Какая опасность грозила бедному мышонку? (Его чуть не убил мальчик, чуть не склевали чайки, чуть не поймали щука, змея, жулан.) Слово предоставляется корреспонденту из отдела «Почта». (Выступление корреспондента по письмам-жалобам.) Я вам хочу зачитать жалобы, которые пришли в наш адрес. Определите, о ком идет речь. Расскажите о пользе тех, о ком говорится. Жалоба 1 «Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Придумали ведь, что от меня на руках бородавки бывают. Чушь какая-то. Не всем же быть красавицами! А вот польза от меня людям большая». (Здесь говорится о жабе. Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу — и они исчезнут.) Жалоба 2 «На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали бы столько легенд и небьшиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Что же нам делать? Ведь такими мы уродились. Любим висеть вниз головой. А обижают нас незаслуженно». (Это о летучей мыши. Она охотится только ночью, но польза от нее огромная. Уничтожает вредных насекомых.) - Ребята, в защиту кого вы хотели бы выступить сегодня? Кукушка — единственная из всех птиц, которая подкладывает свои яйца в чужие гнезда и никогда сама не выкармливает-своих птенцов. А знаете, почему она это делает? Кукушка — птица насекомоядная и к тому же очень прожорливая. И главное - она поедает таких гусениц, которых, кроме нее и иволги, не едят другие птицы. Ведь среди гусениц есть и мохнатые. А кукушка ест их всех подряд. Кукушата не могут есть таких гусениц, как взрослые птенцы. Вот и выкармливают их другие птицы. Подкладывая яйца в чужие гнезда, кукушка спасает своих птенцов от голодной смерти. (Выступление корреспондента из отдела городских новостей.) Я корреспондент из отдела городских новостей и хочу прочитать вам письмо мальчика. Какого жука я в лесу повстречал! Он топал, как бык, и рогами качал. И очень серьезным и грозным он был — Я даже дорогу ему уступил. Мне имя его неизвестно пока, Но я не забуду лесного жука. Я в городе в библиотеку пойду, Жука моего по рисункам найду. Узнаю, где водится, как он живет, Зачем ему крылья и что он жует. И будут страницы, как травы, шуметь, И будут, как птицы, трамваи звенеть. Я всем расскажу про жука своего, Как славно, что я не обидел его! — Не напомнило ли вам это письмо какие-то истории? (Дети рассказывают о мальчике и Жучке из рассказа В. Дурова«Наша Жучка».) — В каких рассказах вы встретились с материнскими инстинктами животных? (В. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку». В. Астафьев «Капалуха».) — А вот корреспондент из отдела сельских новостей привел с собой помощников. Мальчик. Мотылек, как же так? Целый день ты летал И совсем не устал? Расскажи, как ты живешь? Что ты ешь? Что ты пьешь? Где твой мир? Где твой дом? Расскажи обо всем. Мотылек. Я живу на лугах, и в садах, и в лесах, Я летаю весь день в голубых небесах. Солнца ласковый свет озаряет мой кров. Мне еда и питье — ароматы цветов. Но живу я недолго — не более дня. Будь же добрым со мной и не трогай меня! — Ребята, я знаю про мальчика, который обменял дорогую игрушку-самосвал на светлячка и был этому рад. Не подскажете ли мне, кто этот мальчик и откуда он? (Это Дениска из рассказа В. Драгунского «Он живой и светится...».) III. Подведение итогов конференции — Наша конференция подходит к концу. Скажите, чему вас научили писатели, их рассказы. О чем заставили задуматься? (Они научили нас видеть живое вокруг себя. Все хотят жить!) Ученица. Берегите землю. Берегите Жаворонка в голубом зените, Бабочку на листьях повилики, На тропинках солнечные блики, На камнях играющего краба, Над пустыней тень от баобаба, Ястреба, парящего над полем, Ясный месяц над речным покоем, Ласточку, мелькающую в жите. Берегите землю! Берегите! М. Дудин (Конференция закачивается песней «Не дразните собак» на слова М. Пляцковского, которую поет весь класс.) Урок № 100. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: Оценка достижений Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся. Планируемые результаты: учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно. Оборудование: КИМы для каждого учащегося. Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока Тест (И.С. Соколов-Микитов, М.М- Пришвин, В.И. Белов, В. В. Бианки) Вариант 1 А1. Узнайте произведение по ключевым словам. Мама, солнце, природа, Родина. 1) «Мышонок Пик» 2) «Листопадничек» 3) «Моя Родина» 4) «Малька провинилась» А2. Зачем маленький зайчонок убежал из родного гнезда? 1) чтобы искать журавлиные теплые страны 2) чтобы найти другую семью 3) чтобы не замерзнуть зимой на болоте 4) чтобы найти жилище бобров A3. Кого не слышал зимой около хатки Листопадничек? 1) хитрую лисицу 2) сердитого медведя 3) злую рысь . 4) жадную росомаху А4. Кто делает много зла и портит и разоряет плотины бобров? 1) выдра3)рысь 2) росомаха4) лисица А5. Кутенок — это: 1) щенок3) ягненок 2) котенок 4) козленок . В1. Куда делась лава? 1) бревна утонули 2) бревна подняло водой и унесло 3) бревна убрали местные жители 4) бревна сломались В2. Кто вытащил Мальку из воды? 1) Федя3) Лидия 2) автор4) выбралась сама В3. Кто написал произведение «Мышонок Пик»? 1) В.И. Белов 2) И.С. Соколов-Микитов 3) М.М. Пришвин 4) В.В. Бианки В4. В каком возрасте был мышонок Пик, когда его отправили II путешествие? 1) десять дней от роду 2) три недели от роду 3) две недели от роду 4) одна неделя от роду С1. Как зовут Соколова-Микитова? 1) Михаил Михайлович 2) Иван Сергеевич 3) Василий Иванович 4) Виталий Валентинович С2. Как, ругаясь, Лидия называла Мальку? 1) кривоногая3) батявка 2) шельма4) бесстыдница СЗ. О ком из писателей здесь говорится? Человек - творение природы. Любовь к природе — естественное чувствo нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, и не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждет момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком и был этот писатель и ученый... 1) В.В. Бианки3) М.М. Пришвин 2) В.И. Белов4) И.С. Соколов-Микитов Вариант 2 А1. Кому принадлежат слова: «...А человеку нужна Родина. Охранять природу — значит охранять Родину»? 1) В.И. Белову 2) И.С. Соколову-Микитову 3) М.М. Пришвину 4) В.В. Бианки А2. Что означает слово «листопаднички»? 1) это когда падают листья 2) когда с деревьев падают золотые листья 3) это птицы, которые улетают на юг 4) так охотники называют осенних зайчат A3. О какой еде мечтал Листопадничек в бобровой хатке? 1) о хрустящей капусте 2) о сладкой репке 3) о сладкой морковке 4) о сочной свекле А4. Каким прослыл Листопадничек по всему лесу после путешествия? 1) храбрым и отчаянным 2) храбрым и любознательным 3) решительным и смелым 4) любопытным и легкомысленным А5. Кто автор произведений про Мальку? 1)В.И. Белое3) И.С. Сокблов-Микитов 2) М.М. Пришвин4) В.В. Бианки В1. В чем беспомощно барахтались два крохотных новорожденных кутенка? 1) в старой корзинке3) в старом корыте 2) в старой шапке-ушанке 4) в старом полушубке В2. Что такое лава? 1) лавина 2) маленький мостик 3) два стесанных бревна, перекинутые с одного берега на другой 4) дорога по льду В3. Кто спас мышонка от лягушки? 1) чайки3)змея 2) щука4) сам убежал В4. Узнайте произведение по отрывку. Ветки этого куста были усажены длинными острыми колючками. На колючках, как на пиках, торчали мертвые, наполовину съеденные птенчики, ящерки, лягушата, жучки и кузнечики. Тут была воздушная кладовая разбойника. 1) «Мышонок Пик» 2) «Еще про Мальку» 3) «Малька провинилась» 4) «Листопадничек» С1. Какие произведения написал В.И. Белов? 1) «Малька провинилась» 2) «Листопадничек» 3) «Еще про Мальку» 4) «Мышонок Пик» С2. О чем часто вспоминал Листопадничек зимой? 1) о своих братьях и сестрах 2) о теплом гнезде 3) о своем лесе 4) о старой матери-зайчихе СЗ. О ком из писателей здесь говорится? Семнадцати лет он впервые ушел в море учеником матроса, и жажда странствий не давала ему покоя всю жизнь. На Первую мировую войну отправился добровольцем. Служил в санитарном отряде, а затем стал метчиком. Потом пришлось стать матросом... 1) И.С. Соколов-Микитов 3) В.И. Белов 2) М.М. Пришвин4) В.В. Бианки 2. Тест (В.Ю. Драгунский, Б.С. Житков, В.П. Астафьев, И.Л. Дуров) Вариант 1 А1. Кто Написал рассказ «Про обезьянку»? 1) В.Ю. Драгунский3) В.П. Астафьев 2) Б. С. Житков4) В.Л. Дуров А2. Какой из рассказов написал В.Ю. Драгунский? 1) «Про обезьянку» 2) «Капалуха» 3) «Он живой и светится...» 4) «Наша Жучка» A3. Как решили оставить Яшку на ночь? 1) привязать за жилет к кровати 2) привязать к ножке стола 3) привязать к лестнице 4) решили не привязывать В1. Из какого произведения приведенные строки? Вот с тех пор я и полюбил животных. А потом, когда вырос, стал воспитывать зверей и учить их, то есть дрессировать. 1) Б.С. Житков, «Про обезьянку» 2) В.Л. Дуров, «Наша Жучка» 3) В.Ю. Драгунский, «Он живой и светится...» 4) В.П. Астафьев, «Капалуха» В2. Прочитайте, как зреет черника, и закончите предложение. Зеленые пупырышки будущих черничных ягод выпустили чуть заметные серые былиночки-лепестки, но они как-то незаметно осыпались. Потом ягодка начнет... 1) увеличиваться 2) чернеть 3)синеть 4)делаться черной с седоватым налетом В3. Что такое космы? 1) лапы ели 2) сухие сучья, деревья, упавшие на землю 3) взлохмаченные пряди волос 4) космическое тело С1. Отгадайте загадку. В каком произведении идет речь об ответе загадки? То погаснет, то зажжется Ночью в роще огонек. Угадай, как он зовется? Золотистый... 1) В.Ю. Драгунский, «Он живой и светится.:.» 2) В.П. Астафьев, «Капалуха» 3) Б.С. Житков, «Про обезьянку» 4) В.Л. Дуров, «Наша Жучка» С2. Вставьте пропущенное слово. Потом мама зажгла свет. — Да, — сказала она, — это волшебство! Но все-таки как ты решился отдать такую ценную вещь, как самосвал, за... ? 1) светлячка3) звездочку 2) червячка4) чудо СЗ. О ком из писателей здесь говорится? У него появились свои животные — козел Василий Васильевич, собака Бишка, гусь Сократ. Их он и дрессировал. Но дрессировал не так, как было принято в те годы, - палкой и побоями. Нет, он обходился со своими животными ласково, терпеливо приучал их к себе, а за удачно выполненный трюк обязательно угощал каким-нибудь лакомством. 1) о Б.С. Житкове3) о В.Л. Дурове 2) о В.Ю. Драгунском4) о В.П. Астафьеве Вариант 2 А1. Кто написал рассказ «Наша Жучка»? 1) Б.С. Житков3) В.П. Астафьев 2) В.Л. Дуров4) В.Ю. Драгунский А2. Какой рассказ принадлежит перу В.П. Астафьева? 1) «Он живой и светится...» 2) «Наша Жучка» 3) «Капалуха» 4) «Про обезьянку» АЗ. Где переночевал Яшка первый раз? 1) в кровати мальчика3) в своей кроватке 2) в своей корзинке4) в кровати папы В1. Чего Яшка не делал, когда не хотел понравиться? 1) становился очень ласковым 2) лез целоваться 3) залезал на плечо 4) начинал в голове искать В2. У Жучки на боку и на спине облезла шерсть и даже кожа. Что послужило причиной? 1) она попала в огонь 2) ее побили горящей палкой 3) на нее плеснули кипятком 4) она сильно обморозилась В3. Из какого произведения приведенные строчки? Только я их учил не палкой, а лаской, и они меня тоже любили и слушались. 1) ВД. Драгунский, «Он живой и светится...» 2) В.Л. Дуров, «Наша Жучка» 3) В.П. Астафьев, «Капалуха» 4) Б.С. Житков, «Про обезьянку» С1. Закончите предложение. И тут мы увидели, что живот у нее голый вплоть до шейки и на голой, пупыристой груди часто-часто трепещет кожа. Это: 1) от радости3) от гнева 2) от испуга4) от бесстрашия С2.Капалуха — это кто? 1) ворона3) глухарка 2)сорока4)куница С3. Вставьте пропущенное слово. «Бери мой самосвал, хочешь? Навсегда бери, насовсем! А мне отдай эту ..., я ее домой возьму». 1) лампочку .3) букашечку 2) звездочку4) красоту III. Подведение итогов урока Урок № 101. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: Знакомство с названием раздела Цели: ознакомить учащихся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Оборудование: выставка книг по теме урока; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте стихотворение. Веселая путаница Есть сладкое слово — ракета, Есть быстрое слово — конфета. Есть кислое слово — вагон, Есть слово с окошком — лимон. Есть слово колючее — дождик, Есть слово промокшее — ежик. Есть слово зеленое — цель, Есть слово упрямое — ель. Есть книжное слово — синица, Есть слово лесное — страница. Есть слово пушистое — смех, Есть слово веселое — снег. По М. Пляцковскому — Ребята, дается три минуты вам, чтобы все расставить по местам! (Дети меняют местами слова в парах.) — Понравилось вам стихотворение? — Прочитайте медленно (еще: начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп, начните читать быстро и постепенно замедляйте темп, прочитайте скороговоркой, выразительно). III. Актуализация знаний. Введение в тему Какой раздел мы закончили изучать? («Люби живое».) Какие произведения вам больше всего понравились? Какие книги, каких авторов вы прочитали вне программы при изучении этого раздела? Какими произведениями можно дополнить раздел «Люби живое»? - Сегодня мы откроем дверь в новый раздел. Определите тему и цели урока. (Высказывания учащихся.) IV. Работа по теме урока Расшифруйте, что здесь написано. Читайте только русские буквы. 2 ЬFWMДАQPUTENGTDIЯARSKCVXEЧИZQTЭFLOFSП (Поэтическая тетрадь 2: надо прочитать не только русские буквы, но и справа налево.) - Если вы помните, мы уже изучали разделы с таким названием. Как вы думаете, о чем этот раздел, какие произведения могут быть здесь помещены? Рассмотрите иллюстрацию на с. 109 учебника, может быть, она вам поможет. (Предположения учащихся.) - Прочитайте, с чем мы познакомимся. - Чему мы научимся? Чему мы будем учиться? - Проверим, как вы запомнили: с чем мы познакомимся? Чему мы научимся? Чему мы будем учиться ? (Дети дают ответы согласно тексту на с. 109 учебника.) V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока I. Сказочная викторина • Самый лучший знаток и рассказчик сказок — это... (Бабушка.) • Чем все сказки похожи друг на друга? (В любой сказке обязательно побеждает добро.) • Назовите составителя известнейшего сборника «Народные русские сказки», разработавшего классификацию сказок, которая была принята учеными, стала международной и применяется до сих пор. (Александр Николаевич Афанасьев. «Сказки Афанасьева» — так чаще всего называют этот сборник.) • Кто написал книгу «Сказки и рассказы для детей дедушки Иринея», вкоторой можно найти сказки «Мороз Иванович», «Городок в табакерке», рассказы «Столяр», «Бедный Гнедко» и др.? (В. Ф. Одоевский. Дедушка Ириней — его псевдоним.) • У этой «народной» русской сказки автор все-таки есть — Владимир Иванович Даль. Что это за сказка, героиней которой является домашняя птица? («Курочка Ряба».) • Кто написал книгу со сказками, на обложке которой красуется необычное имя автора - Казак Луганский? (Владимир Даль.) • Что в сказке Одоевского «Мороз Иванович» Рукодельница уронила в колодец? (Ведро.) • Как называется русская сказка, написанная в XIX веке по мотивам сказки братьев Гримм «Госпожа Метелица», и кто ее автор? (В.Ф. Одоевский, «Морозко».) • Перу какого русского писателя принадлежат «Аленушкины сказки»? (Д.Н. Мамина-Сибиряка.) • Какая сказка Ю.К. Олеши стала художественным фильмом, балетом и мультфильмом? («Три толстяка».) • Какую сказку сочинил Антоний Погорельский для своего племянника Алеши, ставшего впоследствии писателем Алексеем Константиновичем Толстым? («Черная курица, или Подземные жители».) • Какой веселый и жизнерадостный детский писатель-сказочник родился в День смеха? (Корней Иванович Чуковский, родился 1 апреля 1882 г.) • Появлению какой сказки мы обязаны маленькой дочке К. И. Чуковского, которая не желала умываться? («Мойдо-дыр».) • Назовите писателя, придумавшего сказочных персонажей -Винтика и Шпунтика. (Н. Носов.) • Как звали сказочного кота-гипнотизера? (Баюн.) • В какой сказке рассказывается об ограниченном приеме пайщиков в жилищный кооператив? (Русская народная сказка « Теремок».) • Как назывался горшок, который сделали своим жильем звери? (Теремок.) • Назовите популярную русскую народную сказку с тремя покушениями на убийство и одним убийством. («Колобок».) • Какая зверюга жаловалась Айболиту, что ее укусила оса; не смогла пообедать у журавля; наказала Колобка за хвастовство? (Лиса.) • Назовите жаркое место рождения Колобка. (Лечь.) • Назовите «отчество» хитрой и ловкой лисы, встречающееся в русских народных сказках. Случайно ли оно выбрано? (Лиса Патрикеевна.) Это «отчество» позаимствовано у литовского князя Патрикея, коварного и хитрого, посеявшего вражду между новгородцами и XIV веке. • В какой сказке рассказывается о деятельности экспериментального крестьянского хозяйства, где недостаток техники компенсируется количеством рабочих рук и лап? (Русская народная сказка «Репка».) • Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно. (Жучка.) • Назовите сказочный персонаж, лезущий вон из кожи. (Царевна-лягушка.) • Назовите деталь женского платья, в которой помещаются озера, лебеди и другие объекты окружающей среды. (Рукава платья Царевны-лягушки.) • Какое настоящее имя у Царевны-лягушки? (Василиса Премудрая.) • Назовите имя сказочного царя-долгожителя. (Кощей Бессмертный.) • Как называется швейная принадлежность, в которой таится смертельная опасность для сказочных персонажей, славящихся своим долголетием? (Игла.) • Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать? (Шапку-невидимку.) 2. Беседа Сегодня мы прогнозировали содержание нового радела. Какие произведения вы хотели бы в нем прочитать? (Высказывания детей.) VII. Рефлексия Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. VIII. Подведение итогов урока Какой раздел учебника мы начали изучать? Какие произведения в нем мы будем читать? Что нового хотелось бы узнать? & Домашнее задание Принести на урок любимые сборники стихов. Урок №102. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ |