Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
1.Их в темную нору Запрятала мать, Она не пускает Их днем погулять. (Барсук.) 2.Прыгает через порог... Кто же это? Мой... (щенок). 3.Мы везем с собой кота, Чижика, собаку, Петьку-забияку, Обезьяну,... (попугая) — Вот компания какая! 4. Много лет, за годом год, Из глубин соленых вод, Как затворница-монашка, Выплывает... (черепашка). 5.Широка и глубока Под мостом текла река. Под корягой Под мостом Жил в реке усатый... (сом). 6.Живет у нас под крышей Непризнанный артист, И целый день мы слышим Художественный свист. (Скворец.) 7.Целый день долблю, долблю, А как день кончается, Равен мой улов нулю. Вот что получается! Надоело зря долбить! Присоветуй, как мне быть? (Дятел.) — По вертикали в выделенных клетках у вас должно получиться слово. Какое, отгадайте. На исходе двух столетий, А точней — под Новый год, Черепашку как-то встретил Одинокий... (бегемот). VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Так чем похожи и чем отличаются стихотворения С. Михалкова «Если» и «Рисунок» от других произведений? (Эти стихи веселые, о детях. Они раскрывают внутренний мир героя-ребенка, его фантазии и мечты, его переживания и чувства.) & Домашнее задание Выучить стихотворение «Если». Урок № 106. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: Е. Благинина «Кукушка», «Котенок» Цели: расширить знания детей о жизни и творчестве Е.А. Благининой; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работуна уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение. Оборудование: портрет и выставка книг Е.А. Благининой; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука, рабочие тетради. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Чтение наизусть стихотворения С. Маршака «Если». III. Введение в тему 1. Беседа — Расшифруйте, что здесь написано.
6,5; 6,4; 6,5; 2,3; 1,5 1,5; 6,4; 6,5; 5,4; 6,3; 1,5; 2,3; 5,5; 5,3; 3,3; 3,5; 2,3; 1,5 2,5; 6,4; 1,5; 4,5; 3,4; 2,3; 3,4; 2,3; 1,5 (Елена Александровна Благинина.) — Ребята, соберите слова из распашихся букв. АКШУКУК КОНЕТОК (Здесь зашифрованы слова «кукушка» и «котенок». А прочитать их надо справа налево.) — Как вы думаете, что может связывать эти два слова? — Это названия стихотворений, которые мы будем сегодня на уроке читать. Прочитайте, как зовут автора. (Елена Александровна Благинина.) — Какие стихи Благининой вы уже читали и знаете? (Ответы детей.) 2. Рассказ учителя об авторе Елена Александровна Благинина (1903—1989) начала писать свои первые стихи, сказки и пьесы для домашнего театра. А было юному драматургу (сочинителю пьес) целых... восемь лет! всевозможные маленькие сюрпризы для детей. Вот как Елена Александровна рассказала об этом писателю Владимиру Приходько: «В домашнем театре инсценировали стихи, песни, сказки. Вечера, в которые устраивались представления, были особенно торжественны и любимы. Убогая обстановка преображалась словно по мановению палочки волшебника». ...Половичок линючий - речка, А печка — пышный царский дом... От страха мрет в груди сердечко, Пылает голова огнем. Меня затягивает илом, Заносит медленно песком. А ты зовешь таким унылым, Срывающимся голоском: — Сестрица моя, Аленушка! Палач коварной ведьмой нанят, Костры трещат на берегу. А камень ко дну тянет, тянет Так, что дохнуть я не могу. — Ой, братец мой, Иванушка! — Мы продолжать не в силах действа И плачем громко — в три ручья — От вероломства, от злодейства, От горькой сказки бытия. Так Елена Александровна повествует о домашнем спектакле в стихотворении «Сказка». IV. Физкультминутка V. Работа по теме урока 1. Чтение стихотворения «Кукушка». Беседа — Прочитаем стихотворение «Кукушка». Как вы думаете, о чем оно? Что вы знаете о кукушках? (Ответы детей.) (Чтение стихотворения учителем.) — Какое стихотворение оно вам напомнило? {Стихотворение С. Маршака «В лесу над росистой поляной...».) — Перечитайте эти стихи, сравните их. Найдите сходства и отличия. (Примерный ответ. Сходство в том, что в них общаятема — о кукушке; их главный герой — мальчик; действие происходит в лесу. Отличия: разное время суток: у Е. Благининой - «неяркий денек», весь день с утра до вечера; у С. Маршака — рассвет, туман, росистая поляна. У Е. Благининой — нежное, тихое, блаженное ощущение покоя и счастья, а у С. Маршака — светлая грусть, герой как будто уже вспоминает о прошедшем. Тема одна, но читать их надо по-разному.) 2. Выразительное чтение стихотворения «Кукушка» 3. Чтение стихотворения «Котенок» учителем — Какое настроение у вас появилось во время чтения этого стихотворения? (Стало грустно, жалко котенка. Но закончилось хорошо. Девочка взяла котенка себе.) — Что вы думаете об этой девочке? — Приходилось ли вам видеть такую картину, какую увидела девочка? (Рассказы детей.) — О чем стихотворения Е. Благининой? (О животных.) — Как вы думаете, почему она так много пишет о любви к животным? (Потому что она сама их очень любит.) 4. Выразительное чтение стихотворения «Котенок» — Как бы вы поступили, если бы увидели бездомного котенка? Запишите в рабочую тетрадь. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Чему научили вас прочитанные стихи? — Над чем заставили задуматься? & Домашнее задание Повторить произведения раздела «Поэтическая тетрадь 2». Нарисовать иллюстрации к понравившемуся произведению. Урок № 107. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: «Крестики-нолики»(обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2») Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся; учить действовать сообща. Планируемые результаты: учащиеся будут учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела; работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. Оборудование: выставка книг по разделу учебника, портреты писателей; карточки с заданиями. Ход урока I. Организационный момент (Дети вытягивают карточки, помеченные знаками «х» и «о». Таким образом они делятся на 2 команды.) Добрый день, ребята! Сегодня мы проводим информационно-развлекательную игру «Крестики-нолики». В игре участвуют 2 команды, вас ждут 8 конкурсов. Тема игры: «О чем нам книгиговорят?» Перед вами поле, где указаны номера конкурсов, в которых вы будете участвовать. После каждого конкурса подводится итог, который отмечается на игровом поле знаком команды — «х» или «о». В игре победит та команда, чьих знаков окажется больше. II. Конкурсы 1. Конкурс «Угадай-ка» (Вопросы по очереди задают каждой команде.) - О ком написаны строчки? Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне, С цифрой «5» на медной бляшке, В синей форменной фуражке? (О почтальоне.С. Маршак «Почта».) Он наотрез отказался вчера С вами в соседстве занять номера. Очень гордится он белою кожей — Вот и ночует на стуле в прихожей! (О Твистере.С. Маршак «Мистер Твистер».) Однажды приснился упрямому сон, Как будто шагает по Африке он. С небес африканское солнце печет, Река под названием «Конго» течет. (О Фоме.С. Михалков «Фома».) Кто лежит на трех подушках перед столиком с едой И, одевшись еле-еле, не убрав своей постели, Осторожно моет щеки кипяченою водой? (О ВитеС. Михалков «Про мимозу».) Фея кружится на сцене — Я на сцену не гляжу. Обыскала все колени — Номерка не нахожу. (О девочке. А. Барто«В театре».) Я взяла его домой, Накормила досыта. (О котенке. Е. Благинина «Котенок».) 2. Конкурс «Бросай-ка» - Пришло время для взаимоиспытаний. Ваша задача — придумать 2 вопроса для другой команды по пройденному разделу. Вы должны выслушать вопрос до конца, обдумать ответ за 3 секунды. Команда, задающая вопрос, выбирает отвечающего и бросает ему мяч. 3. Конкурс «Счастливый случай» - Гном Путалка переписывал в тетрадь любимые стихи А. Барто и С. Маршака, и вот что у него получилось... Послушайте и найдите ошибки. Команде 1 Уронили зайку на пол, Оторвали зайке лапу. Все равно его не брошу — Потому что он хороший. (Зайку — мишку; зайке —мишке. «Мишка».) Эй, не стойте слишком близко — Я рысенок, а не киска. (Рысенок — тигренок.«Тигренок».) Вертолет построим сами, Понесемся над лесами. Понесемся над лесами, А потом вернемся к маме. (Вертолет — самолет.«Самолет».) Дали тапочки слону. Взял он тапочку одну И сказал: — Нужны пошире, И не две, а все четыре. (Тапочки — туфельки;тапочку — туфельку. «Слон».) Нет, напрасно мы решили Прокатить слона в машине: Слон кататься не привык — Опрокинул грузовик. (Слона — кота; слон — кот.«Грузовик».) Команде 2 Бедный маленький верблюд: Есть малышке не дают. Он сегодня съел с утра Только два таких ведра! (Малышке — ребенку.«Верблюд».) Идет медведь, качается, Вздыхает на ходу: — Ох, доска кончается. Сейчас я упаду! (Медведь — бычок. «Бычок».) Почему течет вода С этого младенца? Он недавно из пруда, Дайте полотенце! (Почему — отчего. «Лебеденок».) Горит на солнышке Цветок, Как будто я Огонь зажег. (Цветок — флажок. «Флажок».) — Где обедал соловей? — В зоопарке у зверей. Пообедал я сперва За решеткою у льва. (Соловей — воробей. «Где обедал воробей?») |