Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте стихотворение. Подумайте, как его можно назвать. (О настоящем друге, или О друге.) А разве друга надо звать, Когда темно в пути, Когда дороги не узнать И нету сил идти? Когда беда со всех сторон, Когда при солнце — ночь, Да разве не увидит он, Не ринется помочь? Ведь он не сможет есть и спать, Когда такое вдруг! Но... если друга надо звать - То вряд ли это друг... В. Ватулко — Прочитайте медленно (еще: начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп, начните читать быстро и постепенно замедляйте темп, прочитайте скороговоркой, выразительно). III. Актуализация знаний. Проверка работы над проектом — «Дружба» — так вы назвали стихотворение. А что вы понимаете под этим словом? — Какая может быть дружба? Кто и с кем может дружить? (Высказывания детей.) — Проверим, есть ли у вас в классе друзья. Расскажите, как вы начали готовиться к проекту, как вы распределили между собой обязанности. (Отчет групп учащихся. Идет обсуждение, оказывается помощь учителем и одноклассниками.) IV. Работа по теме урока — Откройте учебник на с. 123 и прочитайте название раздела. {«Собирай по ягодке — наберешь кузовок».) — Как вы понимаете его название? Может быть, иллюстрация вам поможет? (Высказывания детей.) — Как вы думаете, о чем произведения в этом разделе? Чему они нас будут учить? (Предположения детей.) — Прочитайте на доске, какие понятия мы должны узнать на этих уроках. (Доброжелательность, терпение, уважение.) — Как бы вы объяснили значение каждого слова? V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока 1. Знакомство с разделом — Прочитайте, с чем мы познакомимся в этом разделе. Чему мы научимся? Чему мы будем учиться? (Дети дают ответы согласно тексту на с. 123 учебника.) 2. Чтение стихотворений (Стихи заготовлены у учителя на карточках.) Дружок У меня теперь есть Друг, Преданный и верный. Без него я как без рук, Если откровенно. Мы гуляем во дворе, Весело играем, Скоро в школу в сентябре Вместе зашагаем. Другу я любой секрет Расскажу без страха. Я несу ему котлет, Спрятав под рубахой. Ешь, мой маленький Дружок, Что еще затеешь? Ты пока еще щенок, А дружить умеешь. В. Кошелвва Двояшки Мы друзья — два Яшки, Прозвали нас «двояшки». — Какие непохожие! — Говорят прохожие. И должен объяснять я, Что мы совсем не братья, Мы друзья — два Якова, Зовут нас одинаково. А. Барто — Объясните смысл стихотворений. Что хотели рассказать нам авторы? — Может ли быть такой дружба, как здесь рассказано? (Высказывания детей.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Какой раздел мы начали изучать? — С чем мы познакомимся? — Чему мы научимся? — Чему будем учиться? & Домашнее задание Подготовить рассказ о своем друге. Урок № 110. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок» Цели: ознакомить с жизнью и творчеством Б.В. Шергина; учить детей понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет Б.В. Шергина; магнитная азбука, рабочие тетради. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл. • Чему смолоду не научился, того и под старость не будешь знать. — Прочитайте орфографически, орфоэпически (еще: с ускорением, с замедлением, с грустью, выразительно). III. Актуализация знаний. Введение в тему 1. Беседа — Ребята, вспомните название нового раздела. («Собирай по ягодке — наберешь кузовок».) — Какое необычное название нашего раздела! Что это? {Это пословица.) Я не зря начала сегодняшний урок тоже с пословицы. И вы это скоро поймете. — Расшифруйте полное имя писателя, чье произведение будем сейчас читать. SБLOWIPИVLCS BIGИWKSTLOIWPOVBИGЧ WШEVSPLGГИLSHW (Борис Викторович Шергин.) — Откройте с. 124 учебника и прочитайте название рассказа, который будем читать. — Рассмотрите иллюстрации к нему. Можете ли вы предположить, о чем этот рассказ? 2. Рассказ учителя об авторе Борис Викторович Шергин (1896—1973) — русский писатель. Родился в Архангельске, там же провел детство и юность. Он писал, что в Архангельске «живо было устное народное творчество. Кругом там пели еще былины и рассказывали сказы, предания... я усвоил в детстве подлинное былинное звучание, сказы северные, подлинные». Отец будущего писателя «был и кораблестроителем, и мореходцем... он сорок пять лет ходил в море... Зимой в свободный час он мастерил модели фрегатов, бригов, шхун». Свою мать Б. Шергин называл «хранительницей слова». Впоследствии он записал былины, рассказанные ею, для книги «У Архангельского города, у корабельного пристанища». Первым своим «серьезным рассказом» Б. Шергин считал легенду «Любовь сильнее смерти», напечатанную в 1912 г. Учился писатель в Москве в Строгановском художественно-промышленном училище, потому что его «с детских лет... прельщали кисти и краски». Многие книги со своими произведениями Б. Шергин оформлял сам, для многих создал иллюстрации. «У песенных рек», «Поморщина-корабелыцина», «Поморские были и сказания» — наиболее известные книги Б. Шергина. Писатель говорил о себе: «Я - малая капля, в которой отражается солнце народного художества... в устных моих рассказах и в книгах моих сохраняю я особенности северной речи, и слушатели и читатели мои ценили и ценят этот мой стиль». IV. Физкультминутка Покачайтесь, покружитесь, Потянитесь, распрямитесь, Приседайте, приседайте, Пошагайте, пошагайте. Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку. Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, отдохните. Все в порядок приведите И читать, друзья, начните. V. Работа по теме урока 1. Чтение рассказа Б. Шергина учителем и учащимися — Ваши впечатления от прочитанного? (Мнения детей.) 2. Словарная работа — Объясните смысл слов и выражений. Штукатурное — штукатур — мастер, работающий с известковым раствором во время ремонта или строительства. Малярное — маляр — рабочий, который занимается окраской зданий, помещений. Звание «мастер малярного дела». Академия — высшее научное или художественное учреждение. 3. Выборочное чтение — Прочитайте строчки, из которых можно узнать о Ваниной бабушке. Опишите ее. — Почему Ваня назвал Митю паркетчиком, а бабушка — художником? — Что случилось с Митей? — Как ему помогли Ванина бабушка и мастер? (Учащиеся выбирают соответствующие отрывки.) — Как вы думаете, почему автор не сразу начал рассказывать эту историю, а написал зачем-то о бабушке и Ване? 4. Работа над пословицами в тексте — Выберите из рассказа все пословицы, выпишите в рабочую тетрадь и объясните их смысл. Как они помогают понятьосновную мысль произведения? (Работа любит не молодца, а незалежливого. Глаза страшатся, руки делают. Комар носа не подточит. Собирай по ягодке — наберешь кузовок.) 5. Выразительное чтение — Прочитайте диалог мастера и Мити. С какой интонацией говорит мастер? Передайте при чтении волнение, озабоченность, беспокойство Мити о том, что он не сможет выполнить работу вовремя. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Как старики говорили о бабушке? {«Хоть какая беда, а эта старуха ладно сдумает, тихонько скажет». А один старичок как-то сказал Ване: «Твоя бабка из песен сделана, из пословиц сложена».) — Автор восхищается Ваниной бабушкой? & Домашнее задание Составить по произведениям Б. Шергина рассказ о бабушке. Написать о ней синквейн. Урок № 111. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: А. Платонов «Цветок на земле» Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к матери. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет А.П. Платонова; магнитная азбука, рабочие тетради. Ход урока 1 I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Синквейн и рассказ о бабушке, составленный учащимися по рассказам Б. Шергина. III. Речевая разминка — Прочитайте отрывок из стихотворения А. Шибаева. Всему название дано — И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно. А безымянных — нету! И все, что может видеть глаз — Над нами и под нами, — И все, что в памяти у нас, — Означено словами. Они слышны и здесь и там, На улице и дома: Одно — давно привычно нам, Другое — незнакомо... — Как бы вы озаглавили это стихотворение? (У автора оно называется «Слова, слова, слова».) — Как понимать слово «безымянных»? (Без имен, без названия.) — Прочитайте с ускорением (еще: с замедлением, с грустью, сердито, весело, выразительно). IV. Актуализация знаний. Введение в тему 1. Беседа — Ребята, а вы когда-нибудь задумывались над названием каких-нибудь предметов? А об их назначении в жизни? Приведите примеры. — Сегодня мы ознакомимся с рассказом А.П. Платонова «Цветок на земле». Как вы понимаете название? О чем рассказ? (Предположения детей о содержании текста.) 2. Подготовительная работа перед чтением (Чтение по слогам.) про-сы-па-ет-ся рав-но-душ-но де-ре-вян-но-го жал-конь-кий под-ка-ра-у-лить не-по-нят-ли-вый (Работа со значениями слов.) Уморились — устали. Нынче — сегодня. Глаза смежать — закрывать. Осерчал — рассердился. Русская печь — большая квадратная кирпичная печь с широким полукруглым жерлом и верхней лежанкой. V. Физкультминутка Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно и сильнее. По коленочкам ударим Тише, тише, тише. Наши ручки, поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись И остановились. VI. Работа по теме урока 1. Чтение текста учителем и учащимися — Понравился ли вам рассказ? Чем? — Автор называет Афоню добрым внуком. А вы как считаете? — Расскажите о своих бабушке или дедушке. Какие они? (Рассказы детей.) 2. Знакомство с биографией писателя Андреи Платонович Платонов (1899—1951) к своим литературным произведениям относился чрезвычайно требовательно и взыскательно: «Искусство — дело не менее серьезное, чем жизнь, — но кто живет в виде попытки? Если жизнь не удастся, ее невозможно исправить, прожив заново, вторично. Книги тоже следует писать — каждую как единственную, не оставляя надежды в читателе, что новую, будущую книгу автор напишет лучше». Поэтому герои всех его произведений живут «по-настоящему», «набело». VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Ребята, как вы поняли, о чем этот рассказ? & Домашнее задание Прочитать рассказ еще раз. Подумать, какой цветок увидели дед с внуком, и нарисовать его. Урок № 112. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: А. Платонов «Цветок на земле» Цели: продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством писателя; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к матери. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет А.П. Платонова; магнитная азбука, рабочие тетради. Ход урока 2 |