Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
Дата__________________________ Тема: М. Зощенко «Золотые слова» Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя; учить детей понимать юмористический текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к близким людям. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; наблюдать за особенностями речи героев; придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Оборудование: выставка книг и портрет М.М. Зощенко; магнитная азбука, рабочие тетради. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Какое продолжение рассказа вы придумали? Расскажите. IIl. Речевая разминка Три сороки-тараторки тараторили на горке. - Объясните смысл скороговорки. Почему именно сороки? (Болтливого человека сравнивают с сорокой.) IV. Работа по теме урока 1. Введение - Откройте тетради и запишите, расшифровав, полное имя писателя. ЛИАХИМ ЧИВОЛЙАХИМ ОКНЕЩОЗ (Михаил Михайлович Зощенко.) — Прочитайте название рассказа, который мы будем сегодня изучать. («Золотые слова».) — Рассмотрите иллюстрации к нему. Каковы ваши предположения о содержании этого рассказа? — Знаете ли вы что-нибудь об этом авторе? Какие произведения его вы читали? (Высказывания детей.) 2. Рассказ учителя об авторе Михаил Михайлович Зощенко (1894— 1958) родился в семье художника. Будущий писатель в 1913 г. окончил гимназию и поступил на юридический факультет университета. В начале Первой мировой войны студент Зощенко добровольцем пошел на фронт, дослужился до штабс-капитана, был ранен и демобилизован (уволен из армии). Новая война — Гражданская — позвала Михаила добровольцем в Красную Армию. Он провоевал всего год, снова демобилизовался. Кем только не пришлось ему работать после войны: сапожником, телефонистом, агентом уголовного розыска, счетоводом, актером... Но всю жизнь он стремился к литературе. «Цель жизни — найти призвание», — говорил он. Его призванием стала литература. Первый рассказ Зощенко был напечатан в 1914 г. Он назывался «Тщеславие.» и повествовал о барышне, из тщеславия покупавшей французскую газету, хотя по-французски она не понимала. Зощенко был писателем-сатириком. Он высмеивал недостатки, или, как он сам говорил, «печальные черты человеческих характеров». В его произведениях многие узнавали себя. Не каждый человек может достойно пережить такую «встречу с самим собой» в рассказе, над которым смеются тысячи читателей. Автора обвинили в неуважении к народу, запретили печатать свои произведения. Для писателя это равносильно смерти. Сегодня книги Зощенко печатаются большими тиражами. Читая его рассказы, написанные более полувека назад, мы видим, что многие его герои, к сожалению, дожили до наших дней... 3. Словарная работа — Прочитайте слова. Объясните их значение. Прельщала — стала для кого-нибудь заманчивой, приятной. Соблазн — искушение, приманка, нечто влекущее. Угореть — отравиться угаром; потерять соображение. Развязно — излишне свободно и непринужденно в обращении с другими. Абсурд — нелепость, бессмыслица. Раскаяться - сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, испытывать сожаление об этом. 4. Чтение рассказа учащимися — Ваши впечатления от прочитанного? V. Физкультминутка (По выбору учителя или учеников из проведенных ранее.) VI. Продолжение работы по теме урока 1. Выборочное чтение. Беседа — От чьего имени ведется рассказ? — Прочитайте те эпизоды, которые заставили вас улыбаться. — Как изменилось поведение Лели и Миньки? — Почему это произошло? — Почему папа называл их поведение глупым? 2. Выразительное чтение по ролям (Работа в группах.) — Приготовьте выразительное чтение любого отрывка по ролям. (Выступления детей.) 3. Беседа о смысле выражения «золотые слова» — Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своем сердце»? — Как вы их поняли? (Золотой — используется в переносном значении.) — Объясните название рассказа. Помогает ли оно понять основную мысль произведения? — В чем она заключается? — Как «золотые слова» помогли автору стать счастливым человеком? 4. Тест — Проверьте себя: внимательно ли вы читали? 1. Детей за ужином в особенности прельщали: а) вкусная еда; б) забавные истории; в) общение со взрослыми. 2. Леле хотелось поскорее рассказать свою историю, чтоб: а) всех рассмешить; б) всех удивить; в) ее не забыть. 3. Леля получила от мамы: а) замечание; б) шлепок; в) недовольный взгляд. 4. После замечаний Леля: а) обиделась; б) раскаялась; в) принялась за еду. 5. Леля прошептала поговорку: а) добрый скорее сделает, чем сердитый; б) брови нависли — злоба на мысли; в) на сердитых воду возят. 6. Дети не садились вместе со взрослыми: а) два месяца; б) две недели; в) целый месяц. 7. Отец запретил детям за столом: а) разговаривать; б) произносить хоть одно слово; в) мешать взрослым разговаривать. 8. Дети за столом были заняты: а) едой; б) слушанием историй; в) общением друг с другом. 9. Мальчик грел масло, потому что: а) оно было стылое; б) развлекался; в) хотел пошутить над папиным начальником. 10. Папа не наказал детей, потому что: а) пожалел их; б) они поступили глупо; в) были гости. VII. Рефлексия VIII. Подведениеитоговурока - Дайте краткую характеристику главных героев рассказа. — Что высмеивает автор в своем произведении? & Домашнее задание Составить краткий пересказ текста. Урок № 116. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: М. Зощенко «Великие путешественники» Цели: продолжить знакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя М.М. Зощенко; учить детей анализировать юмористический текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать любовь и уважение к близким людям. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; наблюдать за особенностями речи героев; придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Оборудование: выставка книг и портрет М.М. Зощенко; магнитная азбука, рабочие тетради. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка - Прочитайте скороговорку самостоятельно. Около кола вьюн и хмель вьются на плетень, Вьются, плетутся, заплетаются, расперезавиваются. - Найдите глаголы, прочитайте их по слогам, затем плавно, с ускорением. - Прочитайте с вопросительной интонацией (еще: с утвердительной интонацией, с огорчением, с веселой интонацией, быстро). III. Проверка домашнего задания Краткий пересказ текста «Золотые слова». IV. Работа по теме урока 1. Словарная работа кру-го-свет-но-е пу-те-шес-тви-е пу-те-шес-тво-вать пе-ро-чин-ный но-жик у-ве-ли-чи-тель-но-е дья-воль-ски тя-же-лый — очень тяжелый при-спо-со-бить со-про-тив-ля-ют-ся в ак-ку-рат по-хо-жа ге-о-гра-фи-я выс-ше-е об-ра-зо-ва-ни-е кос-мо-гра-фи-я - наука о космосе 2. Знакомство с рассказом «Великие путешественники» - Прочитайте название рассказа, предположите, о чем он. (Читают учитель и учащиеся до слов на с. 160 «Степка торжественно лег ногами вперед...».) - Как вы думаете, что будет дальше? (Предположения детей.) V. Физкультминутка Утром мы, когда проснулись, Улыбнулись, потянулись. Для здоровья, настроенья (Повороты туловища.) Делаем мы упражненья. Руки верх и руки вниз, На носочки поднялись. VI. Продолжение работы потеме урока 1. Беседа после прочтения Сейчас мы дочитаем рассказ до конца и узнаем, чем он закончился. (Читают учитель и учащиеся.) — Понравился ли вам рассказ? Чем? — Почему автор назвал детей великими путешественниками? Как вы произнесете эти слова: с восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием? (Ответы детей.) — Как дети решили отправиться в путешествие? Кто был инициатором? (Инициатором был Степка, который узнал, что Земля круглая. И если пойти все прямо, то можно обогнуть всю Землю и все равно придешь в то самое место, откуда вышел.) — Расскажите, как каждый из героев проявил себя в путешествии. — Кто из ребят вам понравился? Чем? — Какая поговорка встретилась в тексте? — Как вы ее поняли? (Куда Макар телят не гонял, т. е. очень далеко.) 2. Пересказ текста — По каким признакам можно назвать этот рассказ юмористическим? — Восстановите порядок событий (задание 7, с. 164). Подумайте, что произойдет, если их порядок в рассказе нарушится. Составьте план и перескажите эту историю. (План записывают в рабочую тетрадь. Если времени осталось мало, то можно составить план, а подготовку пересказа на дом.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — В каком предложении заключена главная мысль рассказа? («А те, которые пускаются в дальний путь без этих знаний, приходят к печальным результатам».) - Зачем Зощенко написал это произведение? (Чтобы мы поняли, что, прежде чем что-то делать, надо обязательно все хорошо обдумать.) & Домашнее задание Приготовить иллюстрации к рассказу (по желанию). Подготовить краткий пересказ без прямой речи. Урок № 117. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: Н. Носов «Федина задача» Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.Н. Носова; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет Н.Н. Носова; магнит-мая азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Пересказ текста рассказа М. Зощенко «Великие путешественники». Дети показывают иллюстрации и рассказывают, какие моменты они изобразили. III. Введение в тему 1. Беседа - Расшифруйте имя автора, чье произведение мы будем сегодня читать.
12 3 4 5 6 3,3; 4,4; 6,4; 4,3; 1,3; 1,5; 5,4 3,3; 4,4; 6,4; 4,3; 1,3; 1,5; 6,5; 3,5; 4,4; 1,4 3,3; 4,3; 1,2; 4,3; 3,5 {Николай Николаевич Носов.) — Что вы помните и знаете об этом писателе? (Ответы детей.) |