Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
III. Рефлексия — Нарисуйте смайлик в своей тетради, который отражает ваше отношение к материалу урока. IV. Подведение итогов урока — Чем заполнили свой «кузовок» знаний, изучив этот раздел? Чему научились? & Домашнее задание Принести свой любимый детский журнал. Урок № 121. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: Знакомство с названием раздела. Цели: ознакомить учащихся с новым разделом; учить прогно-шровать его содержание, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности), выбирать для себя необходимый и интересный журнал, читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози-ронать содержание раздела; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); выбирать для себя необходимый и интересный журнал; читать вслух с постепенным переходом ми чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. Оборудование: выставка журналов; карточки (текст речевой разминки, задания), рабочая тетрадь. Ход урока I, Организационный момент II, Речевая разминка Прочитайте стихотворение. Подумайте, как его можно озаглавить. («Мурзилке».) Летят, торопятся года. И, дружбы не тая, С тобой, «Мурзилка», никогда Не разлучаюсь я. Раскрыла свежий номер твой — И мир открылся мне. И сразу в детство с головой Уходишь, как во сне. Мечтая молодость вернуть, Чего не затевают, И в детство самый краткий путь «Мурзилкой» называют. И. Токмакова — Прочитайте медленно. — Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп. — Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. — Прочитайте скороговоркой (еще: выразительно). III. Актуализация знаний. Введение в тему — Откройте с. 173 учебника. Прочитайте название раздела. Как вы его понимаете? — Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроках? (Высказывания детей.) — Проверим ваши предположения. Прочитайте, с чем мы познакомимся. — Чему мы научимся? Чему будем учиться? (Дети дают ответы согласно тексту на с. 173 учебника.) IV. Работа по теме урока — Запишите в рабочих тетрадях, какие детские журналы вам известны. Не забывайте, что названия журналов пишутся с заглавной буквы и в кавычках. (Самостоятельная работа учащихся.) — Откройте учебник на с. 174, прочитайте авторскую статью. (Читают хорошо читающие ученики.) — Рассмотрите иллюстрацию к статье. Что за книжку с названием «Чиж» держит профессор Самоваров? (Это старый журнал «Чиж» (чрезвычайно интересный журнал).) — Задайте вопросы по тексту своим одноклассникам. V. Физкультминутка Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно и сильнее. По коленочкам ударим Тише, тише, тише. Наши ручки, поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились, Завертелись, завертелись И остановились. VI. Продолжение работы по теме урока 1. Работа с выставкой журналов. Беседа - Вы принесли на урок разные журналы. Рассмотрите нашу выставку. - Расскажите о своем любимом журнале по плану. План 1. Как называется журнал. 2. С какого года выпускается. 3. Как часто выходит. 4. Какие рубрики содержит. 2. Рассказ учителя о детских журналах (См. материал для учителя к уроку.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока - Какой раздел мы начали изучать? - С чем мы познакомимся? - Чему мы научимся? - Чему будем учиться? & Домашнее задание Дописать названия детских журналов в рабочей тетради. Подготовить пересказ понравившейся журнальной статьи. Материал для учителя «Мурзилка» В первом номере «Мурзилки» от 1924 г. авторский коллектив провозгласил, что новое периодическое издание будет отражать «ребячье житье-бытье и природу», показывать, «как ребята должны работать сообща, чтобы им весело было от работы». В разные годы в журнале работали Чуковский, С. Маршак, М. Пришвин, К. Паустовский, В. Берестов, К. Коринец. Иллюстрировали «Мурзилку» Е. Чарушин, В. Лебедев, Маврина, В. Конашевич, Е. Рачев, В. Чижиков. «Свирелька» и «Свирель» Оба издания выходят в издательстве «Веселые картинки», но если«Свирелька» — ежемесячный журнал о природе для детей от 3 до 7 лет,то «Свирель» — тоже о природе, но для читателей постарше (от 7до 12 лет). Тексты в нем написаны в научно-популярном стиле, адаптированном для школьников. В качестве иллюстраций — фотографии. Кроме содержательных рассказиков, историй, стихов о живой природе, в этих журналах есть странички-раскраски, книжечка-вкладка, которую легко сделать самим: вынуть несколько листов из журнала, сложить пополам и сшить, много веселых ребусов, загадок. Познавательный журнал для детей «G ЕОленок» Создан по образцу журнала для взрослых «GEO» и содержит интереснейшие, увлекательные статьи на самые разнообразные темы из разных областей знаний — истории, географии, искусства, литературы, а также материалы, посвященные актуальным для детей проблемам: школьной жизни, достижениям сверстников, увлечениям и хобби. Кроме того, в журнале много интересных заданий, конкурсов и викторин с призами. И очень красочное оформление полосными фотографиями высочайшего качества и комментариями к ним. Литературно-познавательный журнал для младшего школьного возраста «Простоквашино» Журнал выходит при участии автора замечательных детских книг Эдуарда Успенского. Каждый номер открывает новая история из жизни Дяди Федора и его друзей. Кроме того, в журнале много познавательных материалов, сопровождающихся комментариями мультипликационных героев из Простоквашино, рисунками и фотографиями. А также комиксы, игры, конкурсы и викторины. Детский журнал о природе для семейного чтения «Муравейник» Вэтом иллюстрированном множеством фотографий журнале помещены рассказы и истории из жизни животных, написанные профессиональными писателями и журналистами. Довольно серьезное познавательное издание, которое даже может выступать в качестве дополнительной учебной литературы для школьников. Урок № 122. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» Цели: познакомить учащихся с новым автором и его произведением; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности), понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); понимать поступки героев, характеризовать их; читать вслух с постепенным переходомна чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет Л. Кассиля; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте стихотворение. Мальчик из села Поповки Среди сугробов и воронок В селе, разрушенном дотла, Стоит, зажмурившись, ребенок – Последний гражданин села. Испуганный котенок белый, Обломок печки и трубы — И это все, что уцелело ' От прежней жизни и избы. Стоит белоголовый Петя И плачет, как старик, без слез, Три года прожил он на свете, А что узнал и перенес. При нем избу его спалили, Угнали маму со двора, И в наспех вырытой могиле Лежит убитая сестра. Не выпускай, боец, винтовки, Пока не отомстишь врагу За кровь, пролитую в Поповке, И за ребенка на снегу. С. Маршак - Прочитайте, начиная шепотом, постепенно увеличивая силу голоса. Прочитайте с грустью (еще: сердито). - Прочитайте выразительно. III. Актуализация знаний. Введение в тему - Вы прочитали стихотворение. О чем оно? (Высказывания детей.) Что вы знаете о войне? Что вы можете сказать об этом мальчике? (Дети рассказывают о состоянии ребенка, который видел много горя.) IV. Работа по теме урока Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» - Откройте учебник на с. 175. Прочитайте название произведения, которое будем сегодня читать. - Как вы понимаете это название? О чем оно? (Высказывания детей.) - Кто автор произведения? Что вы о нем знаете? Какие произведения читали? В любой книге Л. Кассиля всегда есть настоящий герой — человек, внешне мало отличимый от окружающих, но наделенный прекрасными качествами души. Для писателя главное в любом из его героев — нравственная цельность, сострадательность, способность жить для других и неизменная романтика. Кассиль много писал о войне (художественная проза, документальные очерки, публицистика). Лев Абрамович считал войну страшным испытанием, выпавшим на долю не только всему народу, но и каждому человеку лично. Каждому необходимо было выиграть собственное сражение. V. Физкультминутка Солнце глянуло в кроватку — Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки развести пошире — Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться — три, четыре — И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку. VI. Продолжение работы по теме урока (Чтение рассказа «Отметки Риммы Лебедевой» учителем и учениками, беседа после чтения.) — Понравился ли вам рассказ? Ваши впечатления? — Перечитайте те отрывки, которые вас особенно тронули. (Выборочное чтение.) — Задайте вопросы по тексту одноклассникам. VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Какое произведение изучали на уроке? — Кто его автор? — Чему мы учились на уроке? — Определите главную мысль рассказа. & Домашнее задание Подготовить выразительное чтение рассказа. Урок № 123. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата__________________________ Тема: Ю. Ермолаев «Проговорился» Цели: ознакомить учащихся с новым автором и его произведением; учить прогнозировать его содержание, планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности); учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало, хонец, виды деятельности); понимать поступки героев, характеризовать их; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет Ю. Ермолаева; карточки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Прочитайте выразительно рассказ Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой». IIl. Актуализация знаний. Введение в тему Прочитайте стихотворения. О чем они? (Высказывания детей.) Людоеды На маленький остров Приехали мы. На острове только Леса да холмы. В лесу изловил я Большого коня, Вдруг любоеды Схватили меня. — Что же случилось С тобой? Говори! — Съели, конечно, Меня дикари. Четыреста медведей — Четыреста медведей Бродили по лесам. Четыреста медведей, Я видел это сам! — Но это очень много. Наверное, ты врешь! Их столько не бывает. Сознайся: это ложь? — Нет, я не вру нисколько, Все это видел я. — Но где ты видел это? — Во сне, мои друзья... Эти забавные стихи, Мурзилкины «привиралки», были напечатаны в журнале «Мурзилка» в 1937 г. — Каким вам показался в них рассказчик — Мурзилка? Сегодня мы продолжим читать произведения из детских журналов. — Прочитайте название произведения на с. 179, рассмотрите иллюстрацию к нему на с. 180. Как вы думаете, о чем этот рассказ? Когда так говорят: проговорился? (Предположения детей.) — Что вы знаете об авторе, Юрии Ермолаеве? (Ответы детей.) Юрий Иванович Ермолаев (1921—1996) — детский писатель, драматург, актер. Окончил Высшее театральное училище им. М.С. Щепкина в Москве в 1943 г. Но прославился не как драматический актер, а как детский писатель. Писателя полюбили дети за его чувство юмора, умение по-доброму посмеяться над своим героем. IV. Физкультминутка Лебеди летят, крыльями машут, Прогнулись над водой, Качают головой. Прямо и гордо умеют держаться, Очень бесшумно на воду садятся. Белые лебеди, Лебеди летели И на воду сели. Сели, посидели, Снова полетели. V. Работа по теме урока Ю. Ермолаев «Проговорился» (Чтение рассказа учителем и учениками, беседа после чтения.) — Что хотите сказать? — Нравится ли вам Ирочка? Почему? {Примерный ответ. Нет! Она грубая и невоспитанная девочка — все время отмахивалась от любой просьбы своей бабушки. К тому же Ирочка хвастунья. Она хотела не просто показать одноклассникам попугая, а удивить всех тем, «какая она способная дрессировщица».) — Как была наказана Ирочка за свое поведение? Прочитайте. (Чтение со слов «В школе окружили Ирочку...» до слов «Какойты противный, Чико! Ничего говорить не хочешь!».) — Как вы понимаете слова, сказанные одноклассником Ирочки Алешей: «Как не хочет? Он нам очень многое сказал! Верно, ребята?»? {Примерный ответ. По фразам, которые произносил попутай, ребята поняли, какая Ирочка на самом деле. К великому сожалению девочки, попугай повторил совершенно не те слова и звуки, которым она его учила, а те, которые он чаще всего слышал от своей хозяйки, вот и получилось, что Чико «проговорился».) — Чему учит этот рассказ? — Приготовьтесь читать рассказ выразительно. — Отгадайте загадку О. Дружковой. Нос крючком Да чуб торчком, Яркий наряд - Болтает все подряд, На жердочке сидит Да свысока глядит, То эхом отзовется, То резко засмеется. {Попугай.) |